Особенности взаимосвязи типов и видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µет положительную взаимосвязь с типом межличностных отношений "подчиняемый" (r=0,35, при p>0,05). Исходя из этого можно предположить, что старшеклассники, ориентированные на решение собственных целей и задач, на индивидуальные потребности, могут удовлетворять их реализуя стратегию поведения эмоциональной сдержанности, скромности, уступчивости, послушного и честного выполнения своих обязанностей.
Таблица 3. Результаты корреляции типов направленности личности и межличностных потребностей
Типы направленности личности Межличностные потребностиГуманистический типЭгоцентрический типИндивидуалистическая акцентуацияИндивидуалистическая акцентуацияВключениеr=0,43, при p>0,01 r=0,41, при p>0,05r= -0,63, при p>0,05
После анализа взаимосвязи типов направленности личности и межличностных потребностей были выявлены следующие особенности:
. Существует положительная взаимосвязь между гуманистическим типом направленности личности, индивидуалистической акцентуации с межличностной потребностью включения в направлении от других людей к индивиду (r=0,43, при p>0,01 и r=0,41, при p>0,05). В этом случае можно говорить о том, что личность с данным типом направленности стремится занять позицию относительной автономии, стремится к признанию обществом, желает чувствовать себя ценной и значимой, нравиться другим, но не прилагает никаких усилий для того, чтобы наладить контакты с окружающими, а наоборот находится в ожидании инициативы взаимодействия со стороны другого. Самоутвердиться такая личность стремится через деятельность, через ее результаты, ценные для нее самой и для других людей.
. Индивидуалистическая акцентуация эгоцентрического типа направленности личности имеет отрицательную корреляцию с межличностной потребностью включения в направлении от других людей к индивиду (r= -0,63, при p>0,05), что указывает на то, что эти люди, за счет направленности на собственную личность и собственные интересы, ориентированы на активное принятие и одобрение окружающих. Они всегда стараются быть в центре всеобщего внимания, заслужить признание и любовь. Удовлетворяя свои эгоцентрические потребности они активно включаются в деятельность сами и привлекают к ней других. т.к. именно за счет общественных отношений такие личности самореализуются.
Таблица 4. Результаты корреляции видов направленности личности и межличностных потребностей
Виды направленности личностиВключениеКонтрольАффектв направлении от индивида к другим людямЛичностнаяr=0,34, при p>0,05Коллективистическаяr=0,43, при p>0,01r=0,26, при p>0,05Деловаяr= -0,31, при p>0,05r= -0,35, при p>0,01
После анализа взаимосвязи видов направленности и межличностных потребностей были выявлены следующие особенности:
. Личностная направленность личности имеет положительную корреляцию с потребностью в контроле, в направлении от индивида к другим (r=0,34, при p>0,05). У таких личностей преобладает мотив собственного благополучия, стремления к личному превосходству, престижу. Поэтому люди с личностной направленность постоянно испытывают потребность контролировать и влиять на окружающих, брать в свои руки руководство и принятие решений за себя и других. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания, возможно даже в ущерб окружающим.
. Коллективистическая направленность имеет положительную корреляцию с такими межличностными потребностями как включение (r=0,43, при p>0,05) и аффект (r=0,26, при p>0,05) в направлении от индивида к другим, это говорит о том, что старшеклассники активно удовлетворяют свою постоянно растущую потребность в общении, привлекая к себе других людей. Они всегда стремятся поддерживать хорошие дружеские отношения с товарищами, открыто проявляя со своей стороны теплые чувства.
. Деловая направленность личности имеет отрицательную взаимосвязь с потребностями включение (r= -0,31, при p>0,05) и контроль (r= -0,35, при p>0,01) в направлении от индивида к другим. Можно сделать предположение о том, что люди, увлеченные процессом деятельности, бескорыстное стремящиеся к познанию, овладению новыми умениями и навыками, не испытывают потребности во власти над другими. Им наоборот важно, чтобы кто-либо контролировал их в процессе важной и всепоглощающей деятельности. Такие люди больше нацелены на результаты деятельности, а сам процесс общения не так важен. Поэтому они не стремятся принадлежать к различным группам, но с удовольствием откликаются на приглашения к совместной деятельности со стороны других людей.
Общие выводы:
1. При определении структуры личности многие отечественные психологи включают в нее обязательный компонент - направленность, как системообразующую характеристику. Такой взгляд на направленность как важнейшую характеристику личности, главный компонент в ее структуре и как универсальную основу для любых ее проявлений просматривается в различных подходах изучения психики.
. Юность - период стабилизации личности. В это время складывается система устойчивых взглядов на мир и свое место в нем - мировоззрение. Центральным новообразованием периода становится самоопределение, профессиональное и личностное. Старшеклассники, поглощены вопросами, связанными с их будущей жизнью, и поэтому наиболее значимыми для них, в плане межличностных отношений, становятся сверстники и взрослые, чей опыт и знания помогают ориентироваться в воз