Особенности взаимосвязи типов и видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Особенности взаимосвязи типов и видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ направленности личности и межличностных отношений в психологии
.1 Понятие и сущность направленности личности, основные составляющие направленности, их характеристика
1.2 Особенности межличностных отношений в юношеском воздасте
Глава 2. Результаты экспериментального исследования направленности личности и межличностных отношений старших школьников
.1 Организация исследования направленности и межличностных отношений
.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
.2.1 Анализ типов направленности личности старшеклассников
.2.2 Анализ видов направленности личности старшеклассников
.2.3 Анализ межличностных отношений старшеклассников
2.2.4 Анализ взаимосвязи типов и видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность исследования определяется необходимостью исследования особенностей взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений. С точки зрения развития юношеский возраст характеризуется как чрезвычайно важный в становлении личности. В этот период происходит расширение жизненного пространства, социального окружения. Юношеский возраст характеризуется большей дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а так же повышением самоконтроля и саморегуляции. К ним относятся особая подростковая сензитивность - чувствительность к оценке другими своей внешности, способностей, умений и, наряду с этим, излишняя самоуверенность и чрезмерная критичность в отношении окружающих.
Юношеский возраст связан с потребностью в общении и владении способами его построения; с развитием теоретического мышления и умением ориентироваться в различных формах теоретического сознания, с развитием рефлексии, с помощью которой обеспечивается осознанное и критическое отношение к себе; потребностью в труде и способностью трудиться. Все эти качества образуют психологическую базу для самоопределения - центрального новообразования юношеского возраста.
Один из характернейших моментов развития современных старшеклассников состоит в крайней неравномерности, не одновременности, которые проявляются как на межиндивидуальном уровне, так и на внутрииндивидуальном (разные системы организмов созревают в разные сроки; не совпадает время наступления физиологической, интеллектуальной и социальной зрелости) уровне. Такого рода ситуация оказывает влияние на его поведение и психику, нередко играя патогенную роль в возникновении эмоциональных нарушений и трудностей развития.
Цель исследования - изучение особенностей взаимосвязи типов и видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников.
Объект исследования - направленность, как одно из основных свойств личности.
Предмет исследования - особенности взаимосвязи типов и видов направленности личности старших школьников и межличностных отношений.
Гипотеза исследования:
Существуют особенности взаимосвязи типов и видов направленности личности старших школьников и межличностных отношений.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:
. Провести теоретический анализ литературы по основам направленности личности старшего школьника и межличностным отношениям;
. Исследовать виды и типы направленности личности старших школьников;
. Исследовать межличностные отношения старших школьников;
. Выявить особенности взаимосвязи видов и типов направленности личности старшего школьника и межличностных отношений.
Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: наблюдение, тестирование, метод статистической обработки данных - корреляционный анализ по Пирсону.
В качестве методик исследования нами были использованы следующие:
Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой;
Методика диагностики направленности личности В. Смекала, М. Кучера;
Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири;
Опросник межличностных отношений В. Шутца.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в г. Пензе с октябрь 2008 по март 2009 года, участие принимали учащиеся 10-11 классов школы № 55 г. Пенза. Выборка состояла из 54 учащихся старших классов, средний возраст, которых составил 16,5 лет.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые изучается взаимосвязь типов и видов направленности личности учащихся старшего школьного возраста и межличностных отношений, а также впервые проводится анализ особенности этой взаимосвязи.
Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования имеют прямой выход в практику учебно-воспитательного процесса в школе, способствуют улучшению работы с детьми, имеющими различные типы и виды направленности личности и различные межличностные потребности, совершенствуют методы и приемы индивидуального подхода к учащимся в проц