Geum.ru


Особенности активного словаря учащихся 2-х классов специальной (коррекционной) школы 8 вида

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



бы это преодолеть в специальных (коррекционных) школах 8 вида словарная работа должна вестись целенаправленно и систематически на всех уроках. Она должна быть специально организована. Только так можно добиться значительных успехов. Учащиеся смогут свободно владеть и употреблять в правильном контексте слова, которые будут им необходимы в самостоятельной жизни.

Список используемой литературы

  1. Аксенова А.К. Методики обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М., 2002.
  2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениям в развитии.- М., 1973.
  3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.- М., 1960.
  4. Гнездилов М.Ф. Методики русского языка во вспомогательной школе. - М., 1986.
  5. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М., 1981.
  6. Дмитриева Л.И. Комплексная психолого-педагогическая технология формирования словаря у учащихся младших классов специальных (коррекционных) школ 8 вида.- Красноярск: 2002.
  7. Замский Х.С. История воспитания и обучения умственно отсталых детей.- М., 1966.
  8. Зеньковский В.В. Психология детства.- Екатеринбург, 1995.
  9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) : Учебное пособие. - М., 1998.
  10. Лалаева Р.И. Нарушение устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. - Л., 1988.
  11. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга.- М., 1969.
  12. Мухина В.С. Возрастная психология: феменология развития, детство, отрочество. - М., 2000.
  13. Основы специальной психологии. Учебное пособие для студ. Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И Солнцева и др.; Под редакцией Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.
  14. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы.-М., 1977.
  15. Петрова В.Г. Умственная отсталость школьников: Учебное пособие для студ./ В.Г. Петрова, И.В. Белякова. - М., 2004.
  16. Репина З.А. Онтогенетический подход к диагностике и коррекции речи у детей // Тез. докл. Российско-американского семинара по проблеме образования.- Екатеринбург, 1993.
  17. Хватцев М.Е. Логопедия.- М., 1959.
  18. Чуковский К.И. От 2-х до 5-ти. - М., 1961.

Приложение 1

Таблица 1. Сведения об учащихся 2-го класса специальной (коррекционной) школы 8 вида №6.

Ф.И.Дата рожденияИнтеллектуальное нарушениеСопутствующий дефектСостояние соматического здоровья1.Бурцев В.04.12.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно2.Бурцев Ю.04.12.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиТяжёлое нарушение речиУдовлетворительно3.Бурцев Н.12.03.1996Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно4. Бурцев Д.12.03.1996Стойкое нарушение познавательной деятельностиНарушение поведенияУдовлетворительно5.Ведяшкина К.28.01.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиНарушение поведенияУдовлетворительно6.Лысаков В.15.10.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно7.Медведев Г.1.05.1995Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно8.Широков В.7.02.1996Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно9.Чехович В.13.11.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиНедоразвитие речи с преобладанием недостаточности смысловых средствУдовлетворительно10.Юнеман А.26.07.1994Стойкое нарушение познавательной деятельностиТяжёлое нарушение речиУдовлетворительно

Приложение 2

Таблица 2. Слова по теме "Одежда".

СуществительныебрюкиноскикофтапальтоплащсвитерблузкарукаваманжетамолнияПрилагательныевесенняядомашняялетняязимняяспортивнаямужскаяженскаяпраздничнаяосенняяповседневнаяГлаголыгладитьзавязыватьзастёгиватьнадеватьсниматьстиратьшитьодеватьраздевать

Таблица 3. Слова по теме "Домашние животные".

СуществительныекозасвиньяовцарылощетинакотёноклапыкопытакошкакороваПрилагательныезлаядобраябольшаямаленькаярогатаяласковаяумнаяГлаголыбегаетбодаетмяукаетхрюкаетгрызётлаетсторожитмычитпасётся

Таблица 4. Слова по теме "Обувь".

СуществительныебосоножкиваленкитуфлисапогиботинкизастёжкашнуркиподошвыкаблукШлёпанцыПрилагательныевесенняялетняязимняяосенняямужскаяженскаярезиноваяспортивнаяГлаголызавязыватьмытьнадеватьразвязыватьчиститьсушитьснимать

Приложение 3

Диаграмма 1. Количество правильно названных имён существительных учащимися 2-го класса с нарушениями интеллекта.

Диаграмма 2. Количество правильно названных глаголов учащимися 2-го класса с нарушениями интеллекта.

Диаграмма 3. Количество правильно названных имён прилагательных учащимися 2-го класса с нарушениями интеллекта.

Приложение 4

Таблица 5. Качественная характеристика выполнения заданий учащимися с нарушением интеллекта, %.

Лексическая темаправильный ответотрицательный ответотказыЧто это?Как понимаешьЧто это?Как понимаешь?Что это?Как понимаешь?"Одежда"50%"Дом. животные"60%"Обувь"40%

Приложение 5

Таблица 6. Сводная таблица допущенных ошибок учащихся 2-го класса с нарушениями интеллекта.

Ф.И.Виды ошибокБурцев В.Незнание значения словаНезнание на?/p>