Организация психологической службы в школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
°чный душистый сок.
Прошла весна, лето, а березка стояла грустная. До осени было далеко, а на березке уже показались желтые листья.
Ребята, вам понравился этот рассказ?
Каким он вам показался грустным или веселым? Объясните почему.
б) Чтение рассказа учащимися.
Текст записан на доске и прочитывается учащимися 1-2 раза (вслух и про себя).
в) Беседа по содержанию текста.
О чем говориться в рассказе?
Что говориться о березке?
Кто пришел в лес и зачем?
Какое слово в тексе вам показалось непонятным, незнакомым?
Учитель объясняет слово желобок и демонстрирует иллюстрацию.
Почему березка пожелтела раньше времени?
Как вы относитесь к поступку ребят?
г) Составление и запись на доске плана изложения.
В зависимости от уровня подготовленности класса дети либо сами делят записанный на доске текст на части, либо учитель читает текст по частям.
Вопросы к 1-й части:
О чем говориться в этой части?
Что говорится о березке?
Какую пользу приносила березка?
Как можно озаглавить эту часть? (Красавица березка)
Вопросы ко 2-й части:
Кто пришел в лес?
Что сделали ребята?
Что случилось с березкой?
Почему полился из березки душистый сок?
Как можно озаглавить эту часть? (Березка загрустила)
Вопросы к 3-й части:
Какой стала березка?
Что случилось с ее листьями?
Как озаглавить эту часть? (Поступок ребят)
Ребята, для чего нам нужен план?
д) Лексико-стилистическая работа
На доске записаны слова и словосочетания, или же они записываются постепенно, после того, как учитель задает вопросы типа: Найдите в тексте и прочитайте описание березки. Скажите в двух словах, какая она стройная и кудрявая. Разбирается каждое слово и словосочетание. Дается установка на то, что их можно и нужно использовать при написании изложения.
Стройная и кудрявая березка; разметала (заменить другим словом); хорошеет березка; стройный прямой ствол; как зимний снег (сравнение); дрогнула березка (заменить другим словом); желобок, душистый прозрачный сок, грустная березка.
Физкультминутка
4. Закрепление изученного материала (2-й урок)
а) Повторное чтение текста учащимися 1-2 раза (вслух и про себя).
б) Пересказ текста по плану.
в) Самостоятельная работа. Написание изложения.
Повторение правил правописания. Заключительное прочтение текста учителем и учащимися.
Написание изложения с опорой на иллюстрацию, план и лексические выражения. Слабоуспевающие школьники получают карточки разного уровня сложности: допиши предложения; вставь словосочетания; вставь слова; вставь буквы.
5. Подведение итогов (проводится на отдельном уроке)
а) Проверка работ учащихся.
б) Выставление оценок.
в) Зачитывание лучших работ.
г) Проведение работы над ошибками.
6.2 Самоанализ проведения урока чтения в 5 классе
Тема: К. Паустовский Кот Ворюга .
1. Общая организация урока.
1.1 Последовательность и распределение этапов по времени.
Это был урок изучения новых знаний. В соответствии с типом и целями урока была определена его структура, состоящая из 5 этапов:
- организационное начало урока;
- повторение домашнего задания;
- основной этап;
- закрепление прочитанного;
- подведение итогов.
Цель организационного этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Включением в работу послужило привлечение внимания учащихся на разные предметы по заданию учителя. Это заняло-1 мин. Цель этапа повторения домашнего задания повторить прочитанный на прошлом уроке рассказ. Продолжительность этапа-7 мин. Цель основного этапа познакомить детей с новым рассказом, работать над пониманием прочитанного. Продолжительность этапа-22 мин. Цель этапа закрепления разделить рассказ на части и подготовить детей к пересказу. Продолжительность этапа - 10 мин. На подведение итогов было отведено -2 мин, на проведение физкультминутки-3 мин. Структура урока соответствовала его целям и типу, соблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов. Распределение времени по этапам было рациональным.
1.2. Организация познавательной деятельности на уроке.
Для организации познавательной деятельности были использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная.
1.3. Соблюдение охранительного режима.
Кабинет был готов к занятию. Помещение проветрено, освещено. Во время опроса дети вставали, выходили к доске, делали динамическую паузу. Предъявляемые учителем картинки были крупного плана, эстетически оформлены.
1.4. Подведение итогов урока.
Намеченный план был выполнен. Цели урока были достигнуты. Дети делали правильные выводы в течение урока, дети поняли содержание рассказа, смогли разделить его на части пересказать по плану.
2. Содержание урока.
Образовательная цель урока познакомить с новым рассказом, учить учащихся правильно, осмысленно читать текст; учить правильно, последовательно излагать свои мысли. Воспитательная цель воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них. Коррекционно-развивающая цель способствовать более полному восприятию прочитанного, развивать и корригировать речь учащихся. Для реализации данной цели были использованы следующие приёмы:
-ответы на вопросы по содержанию прочитанного;
-деление текста на части, составление плана рассказа;
-пересказ прочитанного рассказа по частям и в целом.
2.2. Правильность подбора материала на уроке.