Организация психологической службы в школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
боты психологической службы в школе. Ознакомилась с основными направлениями деятельности педагога-психолога, с необходимой документацией.
В процессе психологической практики осуществила психолого-педагогическое сопровождение младших школьников и подростков среднего звена, а также первые дни ребенка в школе.
Психолого-педагогическая диагностика является важным составляющим в работе школьного психолога. Я тщательно изучила предложенные диагностические методики и самостоятельно провела диагностики детей. После проведения диагностики были составлены рекомендации по работе с данными детьми. Затем я составила коррекционно-развивающую программу для школьников с задержкой психического развития.
Провела родительское собрание в 8 а классе на тему : Особенности подросткового возраста с обязательным психологическим анализом.
Работала и с педагогами, и с родителями, и с детьми. Проведена работа по психологическому просвещению родителей и педагогов по психопрофилактической работе. Сложности были при проведении консультаций с родителями. Каждый родитель видит в своем ребенке гения, поэтому не всегда признает некоторые отклонения в его развитии.
На заключительном этапе я оформила отчетную документацию.
Самоанализ воспитательного мероприятия
Общая организация и содержание занятия.
Это мероприятие было направлено на решение следующих задач:
Образовательные: дать первоначальные сведения учащимся о жизни насекомого гусеницы. Она была достигнута:
- правильным подбором и доступностью материала;
- правильным объяснением заданий;
- использованием развивающих игр;
- чередование различных видов деятельности;
Коррекционные: развивать мыслительную деятельность через выполнение операций анализа, синтеза, сравнения;
- развитие способности к концентрации, распределению и переключению внимания;
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие воображения и творческого мышления;
- развивать и корригировать пространственные ощущения, координацию движений, чувства ритма;
- развитие и коррекция речи (расширение словарного запаса, развитие умения связного речевого высказывания);
- корригировать эмоционально-волевую сферу через единые требования на занятии, устранение и предупреждение негативных качеств характера: вспыльчивость, агрессивность, упрямство;
- развитие мелкой и общей моторики. Для реализации данной цели мною были использованы различные методы и приёмы:
- общие правила работы на занятии;
- отгадывание загадок;
- упражнение Не пропусти животное;
- упражнение Испорченный телефон;
- упражнение пиктограммы;
- рисование, сопровождаемая музыкой и т.д.
- релаксация под музыку.
Воспитательные: развивать у детей положительные качества характера: доброту, отзывчивость;
- формировать у учащихся умение сотрудничать в ходе совместной деятельности.
Для реализации данной цели мною были установлены педагогически целесообразные контакты: я ученик (фронтальная работа), ученик-ученик (при индивидуальном общении, при работе в группах). Поощрялось проявление умения внимательно выслушивать товарища.
В соответствии с целями мероприятия мною была определена его структура:
- организационное начало занятия подготовить учащихся к работе на занятии. Мобилизирующим моментом было упражнение Приветствие, которое позволило создать доброжелательную обстановку на занятии и повторение правил поведения на занятии. Продолжительность 5 минут.
- основной этап обеспечение мотивации и принятие учащимися целей занятия, обеспечение активной познавательной и творческой деятельности учащихся на занятии. Продолжительность - 35 минут.
Подведение итогов занятия и рефлексия 5 мин.
Соблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов за счёт общего сюжета на протяжении всего занятия. Для организации познавательной и творческой деятельности использовала фронтальную, индивидуальную и групповую форму работы. Старалась соблюдать охранительный режим. Кабинет был проветрен, освещение достаточное, были проведены динамические паузы, а также дети часто вставали, выходили к доске. Содержание упражнений и заданий были связаны с учебным материалом.
2. Общие моменты занятия, влияющие на его качество.
При проведении занятия старалась учитывать индивидуальные особенности детей. Дети работали активно, заинтересованно. Смена заданий, а также общий сюжет занятия поддерживали работоспособность учащихся на протяжении всего мероприятия. Дисциплина в классе была хорошая, между детьми не возникало конфликтов и споров. Учащиеся показали умение сотрудничать в ходе совместной деятельности, внимательно слушать друг друга, а также проявили свои творческие способности.
Занятие достигло своих целей, методы и приёмы по моему мнению были подобраны верно.