Geum.ru

Контрольная работа по предмету Социология

  • 261. Система социальной защиты семьи
    Контрольная работа Социология
  • 262. Системный кризис демографической ситуации в России
    Контрольная работа Социология

    Возможно, положение России несколько хуже, чем у большинства развитых стран, - рождаемость упала здесь ниже уровня, необходимого для простого замещения поколений, и притом раньше. Так называемый нетто-коэффициент воспроизводства населения - число женщин из поколения дочерей, приходящих на смену одной женщине материнского поколения, - в России опустился ниже единицы (а это показатель перехода к суженному воспроизводству населения) в 1964 году, тогда как в Западной Германии - в 1970-м, в Восточной Германии и у белого населения США - в 1972-м, в Великобритании - в 1973-м, во Франции - в 1975-м, в Италии - в 1977-м, в Испании - в 1981 году. В одной лишь Японии это произошло раньше, чем в России, - в 1956 году, потом положение на некоторое время выправилось, и только с 1974 года режим суженного воспроизводства установился в Японии окончательно. Но сейчас эта предыстория уже не имеет большого значения. Уровень рождаемости падал во всех странах, и ныне нет большого различия между Россией (1,32 рождения на 1 женщину в 2002 году) и Германией (1,31), Италией (1,20), Испанией (1,25) или Японией (1,30). Рождаемость во Франции, Великобритании, у белого населения США несколько выше, но не настолько, чтобы можно было говорить об обеспечении хотя бы простого замещения поколений.

  • 263. Системный подход в исследовании социально-экономических и политических процессов
    Контрольная работа Социология

    Системный подход позволяет иметь более прочную ив то же время гибкую позицию при исследовании объекта, нежели суммативный или холистический подходы. Системный подход можно представить как синтез двух прочих вышеназванных. Явление эмерджментности объективно показывает несостоятельность утверждения об исчерпанности свойств системы суммой свойств её элементов. В то же время, сами элементы могут представляться в совершенно ином качестве, находясь в системе нежели отдельно от неё. То есть целое это нечто самостоятельное, способное включить в себя и подчинить себе части. Но в то же время целое не может существовать без частей, и свойства целого невозможно осознать, в полной мере, не изучив свойств элементов составляющих его и, что особенно важно, характера связей и взаимодействий между частями структуры системы. Именно та или иная конфигурация связей и отношений между элементами обуславливает возникновение новых свойств системы в целом. Все эти обстоятельства учитываются в системном подходе, что делает его весьма эффективным.

  • 264. Смысл жизни как проблема социологии личности
    Контрольная работа Социология

    Методика и выводы Франкла базируются на личном опыте и наблюдениях полученных в гестаповских концлагерях. Там, в Освенциме, вопрос о смысле жизни становился как никогда актуальным. Кажется, превратив людей в узников, в них должны были раздавить и уничтожить все человеческое. У них отняли, одежду, вещи, имена, их заставляли выполнять тяжелую работу и держали впроголодь, их расстреливали, вешали, убивали в газовых камерах и сжигали в печах. Ради чего жить и терпеть все это? Прежние ценности: деньги, положение в обществе, карьера, потеряли важность. Не находя ответа на вопрос «зачем?», заключенные умирали (бросались на электрические ограждения, отказывались выполнять приказы и их расстреливали, переставали есть и погибали от болезней).
    «Заключенный, который потерял веру в будущее свое будущее обречен. С потерей веры он теряет также и духовную стойкость; он позволяет себе опуститься и стать объектом душевного и физического разложения» пишет Франкл. Вот лишь несколько фрагментов из книги «Человек в поисках смысла жизни» Виктора Франкла, которые акцентированы на том, что поиск смысла это отнюдь не предмет праздного любопытства и пафосных речей, это вопрос жизни и смерти…«Горе тому, кто больше не видел ни смысла своей жизни, ни цели, ни стремлений, и поэтому ему незачем было переносить ее тяжесть. Он скоро погибал. Типичный ответ, которым такой человек отклонял все ободряющие доводы, был: «Мне уже нечего ждать от жизни». Что можно на это ответить?» «Не я задаю вопрос в чем смысл моей жизни. Смерть задает вопрос: эй парнишка у тебя есть смысл жизни, у тебя есть основания того чтобы задерживаться здесь? Те, кто не знал смысла умирали». [4, с 75]

  • 265. Современная семья
    Контрольная работа Социология

    Психологический климат в семье определяет устойчивость внутрисемейных отношений, оказывает решительное влияние на развитие, как детей, так и взрослых. Он не является чем-то неизменным, данным раз и навсегда. Его создают члены каждой семьи и от их усилий зависит, каким он будет, благоприятным или неблагоприятным и как долго продлится брак. Так для благоприятного психологического климата характерны следующие признаки: сплочённость, возможность всестороннего развития личности каждого её члена, высокая доброжелательная требовательность членов семьи друг к другу, чувство защищённости и эмоциональной удовлетворённости, гордость за принадлежность к своей семье, ответственность. В семье с благоприятным психологическим климатом каждый её член относится к остальным с любовью, уважением и доверием, к родителям ещё и с почитанием, к более слабому с готовностью помочь в любую минуту. Важными показателями благоприятного психологического климата семьи являются стремление её членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчёркивать достоинства и добрые дела каждого. Такой климат способствует гармонии, снижению остроты возникающих конфликтов, снятию стрессовых состояний, повышению оценки собственной социальной значимости и реализации личностного потенциала каждого члена семьи. Исходной основой благоприятного климата семьи являются супружеские отношения. Совместная жизнь требует от супругов готовности к компромиссу, умения считаться с потребностями партнёра, уступать друг другу, развивать в себе такие качества, как взаимное уважение, доверие, взаимопонимание.

  • 266. Современное совершенствование социологии труда
    Контрольная работа Социология
  • 267. Современное социальное образование, его социальные функции и проблемы
    Контрольная работа Социология

    Выпускники вузов по направлению и специальности «социальная работа» получают фундаментальную социально-гуманитарную и естественнонаучную, общепрофессиональную и специальную подготовку. Не считая дисциплин регионально-вузовского компонента, элективных курсов, факультативов и дисциплин специализации, выпускники вузов в области социальной работы должны изучить не менее 35 - 40 дисциплин общефедерального цикла. Например, будущий дипломированный специалист социальной работы должен знать не только историю, теорию и технологию социальной работы, но и антропологию, социологию, социальную политику, социальную экологию, педагогику, психологию, основы социальной медицины, правовое обеспечение социальной работы, конфликтологию в социальной работе, прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе, методику исследований в социальной работе, андрологию, феминологию, семьеведение, проблемы работы с молодежью, геронтологию и т. п. Особое внимание уделено практической подготовке будущих специалистов социальной работы; практика рассматривается как органическая часть образования в области социальной работы.

  • 268. Современные деструктивные культы и тоталитарные секты. Нормы российского права в области регулирования религиозных отношений
    Контрольная работа Социология

    Наиболее известные и опасные современные деструктивные культы следующие:

    1. «Церковь сайентологии» и другие хаббардистские организации (центры дианетики, «Нарконон», «Криминон» и пр.),
    2. «Свидетели Иеговы»,
    3. «Церковь Иисуса Христа святых последних дней» (мормоны),
    4. «Церковь объединения» и другие мунитские организации («Федерация семей за мир во всем мире», КАРП и пр.),
    5. «Общество сознания Кришны» и другие неокришнаитские миссии на Западе,
    6. «Трансцендентальная медитация» и другие организации Махариши,
    7. «Ананда марга»,
    8. «Сахаджа-йога»,
    9. культ Шри Чинмоя,
    10. «Брахма Кумарис»,
    11. культ Сатьи Сам Бабы,
    12. ЗНО,
    13. культ Ошо Раджниша,
    14. «Аум Синрикё»,
    15. «Сока Гаккай»,
    16. «Фалуньгун»,
    17. «Семья» («Дети Бога»),
    18. «Церковь Христа» (т.н. бостонское движение),
    19. «Поместная (Местная) церковь» Уитнесса Ли,
    20. «Движение веры» (неопятидесятники, в том числе такие секты, как «Церковь новое поколение»),
    21. «Слово жизни»,
    22. «Церковь Завета»,
    23. «Живая вера»,
    24. «Живая вода»,
    25. «Церковь на камне»,
    26. «Новая жизнь»,
    27. «Роса»,
    28. «Благодать»,
    29. «Дом горшечника»,
    30. «Церковь Любви Христа», различные «церкви полного Евангелия» и пр.,
    31. «Братство фиолетового пламени»,
    32. «Новый Акрополь»,
    33. «Синтон» Козлова,
    34. «Церковь Божией Матери Державная» («Богородичный центр»),
    35. «Белое братство»,
    36. «Ревнители истинного благочестия» (секта Петра),
    37. «Церковь последнего завета» (секта Виссариона),
    38. культ Порфирия Иванова,
    39. культ «Анастасии»,
    40. «Школа Щетинина»,
    41. секта Евгения Березикова,
    42. «Радастея»,
    43. секта Столбуна,
    44. «Тетрада»,
    45. секта Толгата Акбашева,
    46. «Страна Анура»,
    47. секта Ольги Асауляк,
    48. «Школа Лхасы» (секта А. Червоненко),
    49. «Академия фронтальных проблем им. Золотова»,
    50. «Троянова тропа»,
    51. «К богодержавию» (секта отставного генерала Петрова),
    52. псевдотантрические секты Лапина и Руднева,
    53. «Астральное карате»,
    54. «Рейки»,
    55. ОТО,
    56. «Ландмарк международное образование Форум» (бывший EST семинар Вернера Эрхарда),
    57. «Лайф-Спринг»,
    58. «Всемирные центры взаимоотношений» («Фиолетовые» Билла Ридлера),
    59. различные коммерческие культы и многие другие.
  • 269. Современные интерпретации менталитета российского общества
    Контрольная работа Социология
  • 270. Современные технократические концепции развития мировой цивилизации
    Контрольная работа Социология
  • 271. Современный процесс миграции населения
    Контрольная работа Социология

    Таким образом, на сегодняшний день в нашей стране уровень миграции в 3 раза ниже, чем во времена СССР. Миграция тогда была централизованной и необходимой, для того, чтобы заселять новые земли и осваивать ресурсы, народ активно переселялся на Север и Восток, позднее в связи с Войной эвакуированных жителей привозили именно в эти районы. Сегодня такая необходимость прошла, но вскоре этот вопрос может вновь остро подняться, так как многие области нашей страны за последние 15 лет потеряли больше половины своего населения, примером может служить магаданская область. На севере ситуация не намного лучше, население увеличивается только за счет Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого округов, там активно ведется нефтедобыча и добыча газа. Лидерами по количеству прибывших мигрантов являются Москва и Санкт-Петербург. Стоит заметить, что эти города всегда были популярны среди переселенцев, но их роль особенно возросла после становления рыночной экономики в стране. Среди округов первые места занимают Центральный, Приволжский и Южный регионы. Причины миграций могут быть самыми разными, условно их делят на экономические, социальные, культурные, политические и военные. Сегодня мигрирует большей частью трудоспособное население. Возраст мигрантов и вектор миграций указывает на то, что причины сегодняшней миграции преимущественно экономические.

  • 272. Содержание и методика психосоциальной работы
    Контрольная работа Социология
  • 273. Содержание социологической теории марксизма
    Контрольная работа Социология
  • 274. Состояние профсоюзного движения в России и возможности социального партнерства
    Контрольная работа Социология
  • 275. Социализация и воспитание
    Контрольная работа Социология

    Однако состояние современной проблемы социализации и воспитания подрастающего поколения в целом можно характеризовать как сложное, что связано с распадом основных целеобразующих элементов социальной политики, поиском новых ориентиров в обучении и воспитании молодежи. Происходят изменения ценностных ориентаций у различных социально-демографических групп населения России, в том числе у молодежи. В современных противоречивых условиях воспитание становится востребованным на всех уровнях общественной жизни. Именно воспитание может и должно оказывать сегодня свое эффективное влияние на процесс социализации молодежи, на формирование у молодого поколения духовных ценностей и идеалов, индивидуального и общественного мировоззрения, поведенческих стереотипов и конкретных поступков. Существенно осложняет проблему социализации и воспитания подрастающего поколения отсутствие в стране целенаправленно реализуемой государственной молодежной политики, а также четкой концепции воспитания на государственном уровне.

  • 276. Социализация и социальные конфликты
    Контрольная работа Социология
  • 277. Социализация как фактор развития личности
    Контрольная работа Социология
  • 278. Социализация личности, ее фазы и этапы
    Контрольная работа Социология

    Однако в настройке социальных часов могут наблюдаться некоторые вариации. Так, чем выше социальный класс, к которому принадлежит индивид, тем более замедляется время наступления основных жизненно важных событий, связанных с возрастом, в частности у молодых людей среднего класса юность обычно продолжается дольше, чем у молодых людей из рабочей среды. Кроме того, жизненный цикл в современном обществе становится более гибким; ряд традиционных норм и ожиданий меняется, а возраст теряет многие из своих привычных значений. В результате мы можем стать свидетелями того, что социолог Бернис И. Нойгартен определила как “общество, не зависящее от возраста” (“age-irrelevant society”), в котором не существует единой возрастной нормы для принятия на себя какой-то конкретной роли. Она отмечает, что в настоящее время уже не являются редкостью 28-летний мэр, 30-летний управляющий банком, 35-летняя бабушка, 50-летний пенсионер, 65-летний молодой отец и 70-летний студент. Некоторые психологи, например Э. Эриксон, проводили исследования с целью выделить регулярные, последовательные периоды и переходы в рамках жизненного цикла человека. Они описывают жизнь как последовательность этапов, напоминающую лестницу, состоящую из ряда ступенчатых уровней. Эриксон делает основной упор на психологическом развитии, которое он делит на 8 основных этапов (см. табл.). Каждый этап ставит перед индивидом уникальную задачу, сконцентрированную вокруг некоего кризисного, или поворотного, момента в жизни индивида, характеризующегося повышенной уязвимостью и жизненным потенциалом индивида. По теории Эриксона, кризис, угрожающий человеку на каждом жизненном этапе, должен быть успешно разрешен для того, чтобы дальнейшее развитие индивида шло по “здоровому” пути. Следовательно, имеющее место взаимодействие между индивидом и обществом на каждом этапе может изменить ход развития личности в положительном или отрицательном направлении. Совершая переходы с одного этапа на другой, каждый индивид приобретает новые силы и формирует аутентичную личность.

  • 279. Социализация личности. Теория социальной стратификации и социальной мобильности
    Контрольная работа Социология
  • 280. Социальная мобильность и политический процесс
    Контрольная работа Социология