Geum.ru

Курсовой проект

  • 33481. Шляхи раціонального формування і використання основного і оборотного капіталу в аграрних підприємствах
    Экономика

     

    1. Закон України «Про інвестиції»//Голос України.-1992.-2 листопада.-№226.
    2. Закон України «Про інноваційну діяльність»//Урядовий курєр.-2002.-7 серпня.-№143
    3. Агропромисловий комплекс України: стан, тенденції та перспективи розвитку.-К.: ІАЕ УААН.-2002.-С.131-135.
    4. Агропромисловий комплекс України: стан, тенденції та перспективи розвитку. Інформаційно-анал. зб./За ред.П.Т. Саблука та ін. К.: ІАЕ УААН, 2002. С.618.
    5. Андрійчук В.Г. Теоретико-методологічне обґрунтування ефективності виробництва. // Економіка АПК. 2005. - №5. С.52-63.
    6. Андрійчук В.Г. Економіка аграрних підприємств. Підручник. К.:ІЗМН, 2002. 624с.
    7. Байша І.М. „Економіка підприємства” Навчальний посібник для студентів економічних спеціальностей, 2001 р., ст. 298.
    8. Бабенко А.Г. Державне регулювання та підвищення конкурентоспроможності аграрного сектору//Економіка АПК.-2008.-№5.-С.85-87.
    9. Бутинець Ф.Ф. та ін Бухгалтенрський управлінський облік: Підручник. Житомир: ПП:Рута№, 2005. 480с.
    10. Бухгалтерський облік у сільському господарстві: Підручник для вузів / Ю.Я.Литвин, Н.Я.Хомин, В.С.Совінський та ін. За ред.Ю.Я.Литвина. Тернопіль:Чарівниця, 1995. 824с.
    11. Бабієнко М.Ф., Лайко П.А. та ін. Удосконалення інноваційної діяльності в АПК- вимоги часу//Економіка АПК.-2007.-№12.-С.85.
    12. Білозур Л.В. Методологічні підходи щодо формування інноваційної продукції в аграрній сфері//Економіка АПК.-2004.-№9.-С.88-93.
    13. Бурковський А.Д., Іртищева І.О. Інвестиційне забезпечення економічного розвитку аграрного виробництва//Економіка АПК.-2005.-№12.-С.71-73.
    14. Манів З.О., Луцький І.М. Економіка підприємства: Навч.посіб. К.:Знання, 2004. 580с.
    15. Горкавий В.К. Комплексне використання сттистичних методів в управлінні економічними процесами // Економіка АПК. 2005. - №10 С.57-61.
    16. Гоченко О.Ф. Роль ціни у розвитку національної економіки // Економіка АПК. 2005. - №9. С. 80
    17. Гражевська Н. Забезпечення конкурентоспроможності національної економіки в глобальному постіндустріальному вимірі//Економіка України.-2008.-№9.-С.-54-63.
    18. Євчук Л.А. Теоретичні аспекти розвитку конкурентоспроможності підприємств в агропромисловому виробництві. // Економіка АПК. 2005. - №8. С.120-123.
    19. Закон України „Про оподаткування прибутку підприємств” від 22.05.1997р. // Відомості Верховної Ради України. 1997. - №27.
    20. Закон України „Про підприємства в Україні” від 21.03.1991р. // Відомості Верховної Ради України. 1991. - №24. ст. 272.
    21. Крайник О.П., Барвінська Є.С. Економіка підприємства: Навч.посіб. Львів:”Інтелект-Захід”, 2003. 208с.
    22. Кушнір І.В. Економічна оцінка інтенсифікації виробництва рослинницької продукції в Україні. // Економіка АПК. 2005. - №5. С.28-30.
    23. Малій О.Г. Удосконалення фінансової підтримки аграрного виробництва. // Економіка АПК. 2005. - №3. С.97-101.
    24. Мацибора В.І.Економіка підприємства.-2003.-С.-153-165.
    25. Мельничук Г.М. Анализ хозяйственной деятельности в примышлености: Учеб. К.: Вища шк., 1990. 318с.
    26. Мойса М.Я., Крюкова І.О. „Організаційно-економічний механізм функціонування аграрних підприємств та напрями його удосконалення”. Аграрний вісник Причорноморя, випуск №22 Одеса, 2003 р. ст.. 348.
    27. Месель-Веселяк В.Я. Розвиток та ефективність організаційно-правових форм господарювання в сільському господарстві України//Економіка АПК. 2004. - №11 С.21.
    28. Наказ міністерства фінансів України „Про затвердження Положення (стандарту)бухгалтерського обліку 3 „Звіт про фінансові результати” від 31.03.1999р. // Бухгалтерський облік і аудит. 1999. - №6.
    29. Нелеп В.М., Дробот В.І., Садовник О.В. Диференційований підхід при обгрунтуванні продуктово-ринкових стратегій розвитку сільського господарства // Економіка АПК. 2005. - №9 С.94-98.
    30. Нестерчук Ю.О. Пріоритетний характер інвестицій у спільні підприємства аграрної сфери економіки // Економіка АПК. 2005. - №5 С.53-57.
    31. Покропивний С.Ф. Економіка підприємства.-Підручник-К.: КНЕУ.-2001.-С.-528.
    32. Плаксієнко В.Я., Дацій О.І. Методика визначенння фінансових результатів та відображення їх в обліку. // Облік і фінанси АПК. 2005. - №2 С.16-19.
    33. Приймачук Т.Ю. Економічна ефективність виробництва зернових культур. // Економіка АПК. 2005. - №7 С.108-113.
    34. Топіха І.Н. Економіка аграрних підприємств. Опорний конспект лекцій. Україна в цифрах у 2004 році: Короткий статистичний довідник / За ред О.Г. Осауленка. К., 2004.
    35. Уманець Т.В.,Пігарєв Ю.Б. Статистика:Навч.посібн. К.:Вікар, 2003. 623с.
    36. Саблук П.І. Економічні інтереси як основа розвитку аграрного виробництва // Економіка АПК. 2004. - №8. С. 4-9.
    37. Савчук В.К. Аналіз господарської діяльності сільськогосподарських підприємств. К.: Урожай, 1995. 328с.
    38. Славюк Р.А. Економіка сільського господарства. Навч.посібн. Луцьк: „Вежа”, 1999. 196с.
    39. Ткачук В.А. „Підвищення економічної ефективності сільськогосподарського виробництва в реформованих підприємствах”, Економіка АПК, 2001 р. №4.Сучасна аграрна політика України: проблема становлення // За ред. П.Т.Саблука, В.В.Юрчишина, К.:ІАЕ УААН, 1996. 548с.
    40. Філон І.В. Методичні підходи щодо визначення рівня врожайності с/г культур. // Економіка АПК. 2005. - №3. С. 27.
    41. Ціни, витрати, прибутки агробиробництва та інфраструктура продовольчих ринків України. За ред Академіка Шпичака О.М. К.:ІАЕ УААН, 2001. 585с.
    42. Червінська С.Л. Методичні підходи щодо управління фінансовими результатами аграрних підприємств. // Економіка АПК. 2005. - №3. С. 86-90.
    43. Шепельська Н.М. С/г бізнес в Україні // Зерно. 2006. - №7 С.69-71.
  • 33482. Шляхи розвитку творчих здібностей дитини в процесі навчання в загальноосвітній школі
    Психология

     

    1. Барко В.І., Тютюнников А.М. Як визначити творчі здібності дитини? - К., 1991;
    2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002. 320 с.;
    3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Смысл, Эксмо, 2003. С. 235-326;
    4. Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. - К., 1993;
    5. Гнатко Н.М. Проблема креативности и явление подражания. М.: ИП РАН, 1994;
    6. Гнатко М.М. Психологічна діагностика обдарованості: Метод. реком. Луцьк: ВВ МАНУ, 1996;
    7. Гнатко М.М. Психологічні передумови організації роботи з обдарованими індивідумами: Метод. реком. Луцьк: ВВ МАНУ, 1996;
    8. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: Просвещение, 1991;
    9. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Исследование креативности в науке и искусстве. // Вопросы психологии. 1999. № 2;
    10. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999;
    11. Колесов Д.В. О психологии творчества. // Психологический журнал. 1992. № 6.;
    12. Кульчицька О.І. Складові біографії творця.// Обдарована дитина , 1998, 3. С.27-32;
    13. Матюшкин А. М., Снек Д. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1982. №4. С. 88-97;
    14. Моляко В.О. Актуальні соціально-психологічні аспекти проблеми обдарованості. - Обдарована дитина, 1998, 1, с.3 - 5; 2, с.2 - 6; 3, с.2 5;
    15. Московская С. Педагогика будущего. Синтез искусств. Звук и цвет. СПб.: 1995. 96с;
    16. Музика О.Л. Цінності обдарованої особистості. - Обдарована дитина, 1998, 4, с.6 - 10.;
    17. Пономарева Р.А. Креативный потенциал технически одаренной личности: природа, структура, критерии, развитие. Українська психологія: сучасний потенціал. К., 1996. Т.ІІ., с.352 361;
    18. Роменець В.А. Психологія творчості. К: Либідь, 2001. 288с.;
    19. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. СПб.: Иматон, 1998;
    20. Роменець В.А. Психологія творчості. - К., 1971;
    21. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей / Отв. ред.: В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1991. с. 513.;
    22. Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность // Вопр. психол. 1990. № 5. С. 123127.
  • 33483. Шляхи розвитку у молодших школярів бережливого ставлення до природи
    Педагогика

     

    1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М., 1982. 192 с.
    2. Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя // Вопр. психол. 1990. № 2.
    3. Бурлака Я. І., Вихрущ В. О. Про форми організації навчальної діяльності школярів. // Рад. школа. 1984. № 5. С. 39 44.
    4. Вишневський О. І. Сучасне українське виховання. Львів, 1996. Вишневський О. І. та ін. Теоретичні основи педагогіки. - Дрогобич, 2001.
    5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология.- Ростов-на-Дону: И-во «Феникс», 1996.-480с.
    6. Дьяченко В. К. Общие формы организации процесса обучения. Красноярск, 1984. 184 с.
    7. Екологічне виховання в початковій школі. / Упоряд.: І.Васильченко, О.Кондратюк. К., 2005. 128 с.
    8. Екологічні ігри на природі // Хімія.Біологія. грудень, 2004. - №68, 72
    9. Зайчекно І.В. Педагогіка: Навч. посібник. Чернігів, 2003. 528 с.
    10. Иванов С. П. Ребенок как субъект жизни в пространстве образования современного мира //Мир психологии. 2002. № 1.
    11. Колесник М.О., Грубінко В.В. Екологічне виховання учнів на засадах „глибинної екології”/ Методичні рекомендації для студентів педагогічних навчальних закладів та вчителів. Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім.. В.Гнатюка, 2002. 52с.
    12. Кононко О. Л. Плекаємо у дитини життєдайне самоставлення // Дошкільне виховання. 2002. № 2.
    13. Костюк В. В. Творче самовиявлення особистості школяра у навчально-виховному процесі. - Запоріжжя, 2000.
    14. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К., 1989.
    15. Кремень В. Г. Національна освіта як соціокультурне явище // Учитель. 1999. № 11-12.
    16. Освітні технології: Навч.-метод, посіб. К.: А.С.К., 2001. - 256 с.
    17. Островерхова Н. М. Аналіз уроку: концепції, методика, технології. К.: Фірма «ІНКОС», 2003. 352 с.
    18. ПетровскийА. В. Деятельность: Коллектив. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.
    19. Поддъяков Н. Н. Основное противоречие развивающейся психики ребенка. - М., 1997.
    20. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ.пед.вузов:в 2 кн. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. 576с.
    21. Пометун О. І. Основні теорії виховання. К., 2000.
    22. Різник Л. Народні традиції ставлення до природи як метод екологічного виховання. // Початкова школа. 1998. - № 6. С. 23 25.
    23. Русак Т.М. Форми і методи екологічного виховання в школі // Хімія. Біологія. травень, 2003. - №28
    24. Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтегративні технології навчання. Х.: Основа, 2003. 80 с.
    25. Соловейчик С. Педагогика для всех. М., 1989.
    26. Стелшахович М. Г. Українська родинна педагогіка. К, 1996.
    27. Сухомлинська О. В. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти. 2002 №3.
    28. Ткаченко О. Виховання естетичної чуйності до природи у процесі гри.// Початкова школа. 1998. - № 4. С. 53 54.
    29. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посібник. К.: Вид-во „Академія”, 2000. 544 с.
    30. Химинець О. Психолого-педагогічні основи екологічного виховання. // Початкова школа. 1998. - № 7. С. 31 33.
    31. Цінності освіти і виховання / За ред. О. В. Сухомлинської. К., 1997.
    32. Ярошенко О. Г. Проблеми групової навчальної діяльності школярів: дидактико-методичний аспект. К: CTAHІЦА, 1999. - 245 с.
  • 33484. Шляхи та засоби оптимізації професійного спілкування
    Психология

     

    1. Закон України “Про порядок вирішення колективних трудових спорів (конфліктів)” // ВВР України. 1998. № 34. Ст.227.
    2. Андрущенко В.П., Волович В.І., Горлач М.І., Головченко Г.Т. Соціологія: Підручник для вищої школи. 3.вид., перероб. і доп. К., 1998. 622 с.
    3. Анцупов А.Я., Прошанов С.Л. Российская конфликтология: Аналитический обзор 607 диссертаций. ХХ век. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 704 с.
    4. Безклубенко С.Д. Теорія культури: Учбовий посіб. / Київський національний ун-т культури і мистецтв. К.: Либідь, 2002. 324 с.
    5. Ванюшина О.Ф. Соціологічна теорія суспільства: Текст лекції з навчальної дисципліни "Соціологія" для студ. усіх спец. денної та заоч. форм навч. / Національний ун-т харчових технологій / (уклад.). К.: НУХН, 2003. 19 с.
    6. Васильєв Г.Ю., Герасіна Л.М., Осіпова Н.П., Панов М.І., Розенфельд Ю.М. Конфліктологія: Підручник для студ. вищих навч. закладів юрид. спец. Національна юридична академія України ім. Ярослава Мудрого. Х.: Право, 2002. 256 с.
    7. Ващенко И.В., Гиренко С.П., Хамалян Р.А. Общая конфликтология: Учеб. пособие для студ. вузов. Х., 2000. 512 с.
    8. Герасимчук А.А., Палеха Ю.І., Шиян О.М. Соціологія: Навч. посібник / Європейський ун-т. 4.вид., виправ. й доп. К.: Видавництво Європейського університету, 2004. 245 с.
    9. Герасіна Л,М., Панов М.І. Проблеми правової конфліктології: феноменологічний, гносеологічний та праксеологічний аналіз / АПН України; Інститут держ. будівництва та місцевого самоврядування. Х.: Прапор, 2004. 112 с.
    10. Гнатенко П.І. Філософія і соціологія в контексті сучасної культури: Зб. наук. пр. / Дніпропетровський держ. ун-т / (відп.ред.). Д.: ДДУ, 1999. 152 с.
    11. Гнєушев В.О. Основи конфліктології для менеджера: Навч. посібник / Рівненський держ. технічний ун-т. Рівне: РДТУ, 2002. 137с.
    12. Ємельяненко Л.М., Петюх В.М., Торгова Л.В., Гриненко А.М. Конфліктологія: Навч. посібник / Київський національний економічний ун-т / Василь Миколайович Петюх (заг.ред.), Лідія Володимирівна Торгова (заг.ред.). К.: КНЕУ, 2003. 315 с.
    13. Ліщук-Торчинська Т.П., Савич Т.М. Соціологія: Метод. рек. до курсу для студ. спец. "Психологія" / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки.; Інститут соціальних наук. Кафедра соціології. Луцьк: РВВ "Вежа" Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2000. 72 с.
    14. Павліченко П.П., Литвиненко Д.А. Соціологія: Навч. посібник для студ. несоціол. спец.. 2. вид. К.: Лібра, 2002. 254 с.
    15. Ричков М.О. Соціологія. Курс лекцій: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. Державна податкова адміністрація України; Академія держ. податкової служби України. Ірпінь: Академія ДПС України, 2001. 224 с.
    16. Русинка І.І. Конфліктологія: Навч. посібник для студ. екон. спец. вищих навч. закл.. Т., 2003. 294 с.
    17. Саєнко Ю. Технології прикладних соціологічних досліджень: Навч.-метод. посібник / НАН України; Інститут соціології. Вища школа соціології / (наук.ред.). К.: Ін-т соціології, 2003. 124 с.
    18. Скуратівський В.А., Шевченко М.Ф. Соціальні системи та соціологічні методи дослідження: Навч. посіб. / Українська академія держ. управління при Президентові України. К.: Видавництво УАДУ, 1998. 188 с.
    19. Соколов С.В. Социальная конфликтология: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 328 с.
    20. Савицина О. Норма права в системі чинників регулювання системних конфліктів// Право України. 2001. № 10. С.13-15.
    21. Трудове право України: Підручник /За заг. ред. Н.М. Хуторян. К.: Вид-во А.С.К., 2004. 608 с.
    22. Обушенко О.М. Особливості вирішення службово-трудових спорів та правового захисту працівників ОВС України: Дис... канд. юрид. наук: 12.00.05 /НУВС. Харків, 2002. 215 с.
  • 33485. Шляхи удосконалення проведення експертизи якості макаронних виробів
    Маркетинг

     

    1. Закон «Про якість та безпеку харчових продуктів і продовольчої сировини» від 23 грудня 1997 року №771/97- ВР.
    2. Закон «Про захист прав споживачів» від 12 травня 1991 року №1023-XII
    3. Декрет КМУ «Про стандартизацію та сертифікацію» №23- ВР, 1993 року 293 с.
    4. Батутіна А.П., Ємченко І.В. Експертиза товарів. Навчальний посібник. К.: ЦУЛ, 2003. 278 с.
    5. Гамидуллаев С.Н., Иванова Е.В., Николаева С.Л., Симонова В.Н. Товароведение и экспертиза продовольственных товаров. СПб., 2000.
    6. Задорожний І.М., Гаврилишин В.В. Товарознавство продовольчих товарів. Зерно борошняні товари:Підручник. Львів: «Компакт ЛВ», 2004. 304 с.
    7. Коломієць Т. М., Притульська Н.В., Романенко О.Л. Експертиза товарів. КНТЕУ, 2001.
    8. Коломієць Т. М., Белінська С.О., Романенко О.Л. Експертиза товарів: Опор. конспект лекцій. К.: КНТЕУ, 2004.
    9. Салухіна Н.Г., Самійленко А.А., Ващенко В.В. Товарознавство зерно борошняних товарів. Підручник.- К.: КНТЕУ, 2002. 356 с.
    10. Салухіна Н.Г. Макаронні вироби. Конспект лекцій.-К.: КДТЕУ, 1996.
    11. Сирохман І.В., Задорожний І.М., Пономарьов П.Х. Товарознавство продовольчих товарів. К.: Лібра,1997. 632 с.
    12. Творогова Н., Воронова Е., Зайцева И.. Макаронные изделия из хлебопекарской муки. // Хлебопродукты. 2000ю - №11
    13. Юрчук В., Хрутьба В., Левадна Т. Оптимальні способи одержання макаронних виробів. // Зерно і хліб.-№2.-2000
    14. ГОСТ 875 92 Изделия макаронные. Общие технические условия. Изд-во стандартов, 1992. 12 с.
    15. ГОСТ 14849 - 69 Изделия макаронные. Методы испытаний. Изд-во стандартов, 1969. 8 с.
    16. www.rada.gov.ua
    17. www.leonor.com.ua
  • 33486. Шляхи удосконалення сучасного уроку
    Педагогика

     

    1. Аристова А.А.; "Активність навчання школяра"; М., 1968 р.;
    2. Бабанський Ю.К.; "Оптимізація процесу навчання"; М., 1977 р.;
    3. Богданова О.К.; "Сучасні форми і методи викладання біології в школі"; Харків, 2003 р.;
    4. Верб М.А., Куценко В.Г.; "Педагогічна техніка"; М., 1974 р.;
    5. Ельконін Д.Б.; "Психологія гри"; М., 1978 р.;
    6. Кукушкін В.С.; "Дидактика (теорія навчання)"; М., 2003 р.;
    7. Леві В.Л.; "Мистецтво бути собою"; М., 1977 р.;
    8. Лихачов Б.Т.; "Педагогіка. Курс лекцій. "; М., 1993 р.;
    9. Лихачов Б.Т.; "Педагогіка. Курс лекцій. "; М., 2001 р.;
    10. Лутошкін А.Н.; "Як вести за собою"; М., 1986 р.;
    11. Макаренко А.С.; "Педагогічні твори"; М., 1986 р.;
    12. Новицька Л.І.; "Уроки натхнення"; М., 1984 р;
    13. Оніщук В.А.; "Урок в сучасній школі"; М., Освіта. 1981 р.;
    14. Підкасистий П.І.; "Педагогіка. Навчальний посібник"; М., 1996 р.;
    15. Питюков В.Ю.; "Що таке педагогічна технологія. (Виховання школярів)"; М., 1995 р.;
    16. Подласий І.П.; "Педагогіка. Новий курс"; М., 1999 р.;
    17. Щуркова Н.Е.; "Педагогічна технологія. Педагогічна дія в процесі виховання школярів"; М., 1992 р.
    18. "Шкільний світ, Біологія, хімія"/ № 30; 2003 р.;
    19. Фіцула М.М.; "Педагогіка: Наукова допомога для студентів вищих педагогічних учбових закладів"; К., "Академія", 2002 р.;
    20. Харламов М.Ф.; "Педагогіка: Навчання"; Мн., 2000 р.;
  • 33487. Шляхи управління імпортною стратегією на прикладі компанії "Nestle"
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Основы внешнеэкономических знаний / Под ред.Фаминского И.П. М., Международные отношения, 1990.
    2. Синецкий Б.И. Внешнеэкономические операции: организация и техника.- М., 1989.
    3. Хойер В. Как делать бизнес в Европе.- М., Прогресс, 1990.
    4. Корепанова И.А. Составление внешнеторгового контракта.- М., 1993.
    5. Внешнеэкономическая деятельность предприятия. Учебник / Под ред. Стровского Л.Е. М., ЮНИТИ, 1996.
    6. Шмиттгофф К. Экспорт: право и практика международной торговли.- М., ”Юридическая литература”, 1993.
    7. Прокушев Е.Ф. Внешнеэкономическая деятельность. Учебно-практическое пособие.- М., 1998.
    8. Управління зовнішньоекономічною діяльністю. Навч. посібник / Під заг.ред. А.І.Кредісова. К., 1997.
    9. Міжнародні економічні відносини. Система регулювання міжнародних економічних відносин / Під ред. А.С. Філіпенко. К., 1994
    10. Коды ТН ВЭД.
    11. «Порядок заполнения граф грузовой таможенной декларации в соответствии с таможенными режимами экспорта, импорта, транзита, временного ввоза (вывоза), таможенного склада, магазина беспошлинной торговли» от 30.06.98 №380
    12. Нормативні документи Уряду України.
  • 33488. Шляхи формування пізнавальних інтересів учнів
    Педагогика

     

    1. Алексеєв Ю.Е., Вахрамеєва М.Г., ДенисоваЛ.В., МикитинаС.В.; «Лісові травянисті рослини. Біологія и охорона: Довідник»; М., 1988р.;
    2. Беркібліт М.Б., ГлаголевС.М., ГолубеваМ.В. та ін.; «Біологія в питаннях і відповідях: 611 клас: Учбове видання.»; М. Харків, 2004р.;
    3. Білецька Л.І.; «Біологія 67 клас», Київ «Радянська школа»; 1990р.;
    4. Крюї П.; «Мисливці за мікробами»; М., 1987р.;
    5. «Легенды и были о лекарственных растениях»; М.: Наука, 1988р.;
    6. МакаренкоА.С.; «Педагогічні твори»; М., 1986р.;
    7. РейвенП., ЕрвертР., АйкхорнС.; «Сучасна біологія»; М., 1990р.;
    8. РохловВ., ПетросоваР.; «Занимательная ботаника»; М., 1998р.;
    9. СалоТ.О., Деревінська Л.В.; «Біологія 6 клас»; Харків, 2003р.;
    10. ШлегельГ.; «Общая микробиология: Пер. с англ.»; М., 1987р.;
    11. «Шкільний світ», «Конкурсні запитання з біології»; №62, 2003.
    12. «Шкільний світ, Біологія, хімія»/ «Можливості особистісно-орієнтованого підходу до учнів у процесі навчання біології»; №60, 2003р.;
    13. «Шкільний світ, Біологія, хімія»/ «Гра як засіб розвитку творчого мислення учнів»; №60, 2003р.;
    14. «Шкільний світ, Біологія, хімія»/ №30; 2003р.;
    15. Ельконін Д.Б.; «Психологія гри»; М., 1978р.
  • 33489. Шляхи формування потенціального словника в школі
    Педагогика

    “Спочатку було слово…”. Цей вислів із Євангелія від Іоанна, який дійшов до нас із християнської міфології, чітко визначає значення і роль лексики як безпосередньо в житті людини, так і в мові як в системі знаків. “Слова це назви речей, явищ, подій, назви всього того, що наявне в дійсності… Якщо назва незрозуміла для співрозмовника, вона порожня такого предмета не існує. Будь-яка річ, навіть уявна, може стати помітною, якщо вона має назву”, казав Н. І. Жинкін, підкреслюючи номінативну функцію лексики. За допомогою слів ми називаємо оточуючі предмети, конкретизуєм поняття, передаємо наші думки, вони допомагають відобразити реальну та уявну дійсність. Лексика це основний будівельний матеріал нашого мовлення, її змістовна сторона. Володіння лексикою є важливою передумовою розвитку мовленнєвих умінь. Не даремно говорять ” Кульгаве слово кульгаве мовлення ”. Ми вчимо слова не тільки і не стільки для того, щоб знати їх, але для того, щоб під час їх використання, здійснювати спілкування. Ось чому навчання лексичній стороні мовлення не самоціль, а засіб навчання всім видам мовленнєвої діяльності. Чи то в усному мовленні (аудіюванні, говорінні) чи в письмовому (читанні, письмі), в основі кожного слово. Мовна перспектива в свою чергу обумовлює вмотивованість та успішність оволодіння словником.

  • 33490. Шматварыянтнасць літаратурнай мовы ў яе пісьмовай і вуснай форме на тэрыторыі Беларуси
    Иностранные языки

     

    1. Баландзiн К.I. Фармiраванне i развiццё беларускай мовы // Вучэбна-метадычны дапаможнiк па курсу Беларусазнауства. Мн., 1996.
    2. Гируцкий А.А. Белорусско-русский художественный билингвизм: типология и история, языковые процессы. Мн., 1990.
    3. Гісторыя Беларусі. Пад рэд. І.П. Крэнь. Мн., 1998.
    4. Дзіцэвіч Л. Асноўныя прычыны звужэння ўжытку сучаснай беларускай мовы // Традиции и обычаи народов России и Беларуси. Т. 1. Мн., 2001.
    5. Дубянецкі Э.С. Нацыянальная самасвядомасць беларусаў у мінулым і сення // Адукацыя і выхаванне 1996 № 3.
    6. Епіхаў П.М. Роля этналогіі ў выхаванні нацыянальнай самасвядомасці людзей. // Адукацыя і выхаванне 2002 № 8.
    7. Журналістыка 2000: Матэрыялы Міжнародная навукова-практычнай канферэнцыі. Мн, 2000.
    8. Закон аб мовах закон для усiх // Лiтаратура i мастацтва. 10 лютага. Мн.,1994.
    9. Закон о языках в Республике Беларусь // Ст. 2, 3. Мн., 1998.
    10. Закон о языках народов Росийской Федерации // Ст. 1. М., 1998.
    11. Культура Беларусі XIX ст. Мн., 1994.
    12. Курсянкоў М.С. Некаторыя праявы руска-беларускай лексічнай інтэрферэнцыі на старонках перыядычнага друку.
    13. Лапіч Г.К. Нацыянальная самасвядомасць і ментальнасць беларусаў // Адукацыя і выхаванне 2002 № 3.
    14. Лыч Л. Беларуская нацыя і мова. Мн, 1993.
    15. Материалы международного семинара, посвещенного О.В.Озаровского. Мн., 1996.
    16. Мечковская Н.Б. Язык і релігія. М, 1998.
    17. Наркевіч А.І. Граматычная норма і варыянтнасць: Культура мовы журналіста. Мн., 1982.
    18. Падлужны А.І. Мова і грамадства. Мн., 1997.
    19. Сучасная беларуская літаратурная мова: Лексікалогія. Фанетыка. Арфаграфія. Пад рэд. М.Ц. Кавалевай, А.К. Юрэвіча, Ф.М. Янкоўскага і інш. Мн., 1993.
    20. Сцяцко П. Культура мовы. Мн., 2002.
    21. Трусаў А. Месца і роля рускай мовы ў грамадскім жыцці Беларусі. // Беларуская мова : шляхі развіцця, кантакты, перспектывы. Мн., 2001.
    22. Цікоцкі М.Я. Сугучнасць слоў жывых... Мн., 1981.
    23. Энцыклапедыя ”Літаратура і мастацтва”. Мн., 1987.
    24. Энцыклапедыя “Этнаграфія Беларусі”. Мн., 1989.
  • 33491. Шнековый пресс ВПО-20А
    Производство и Промышленность
  • 33492. Шоу-политика как составляющая современного политического процесса (на примере выборов мэра Омска в 2010г.)
    Политология
  • 33493. Штамповая сталь Х12Ф1
    Производство и Промышленность
  • 33494. Штамповая сталь холодного деформирования Х12ВМ
    Производство и Промышленность
  • 33495. Штат для технического обслуживания линейных участков
    Транспорт, логистика

    Наименование устройствИзмерительКоличество измерителейКоличество измерителейРасчет штата по участкамШНШЦМА-ББ-ВВ-ГГ-ДШНШЦМШНШЦМШНШЦМШНШЦМ12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Перегонные устройства автоблокировкиА-Бкм8828563,141,57------Б-Вкм1453260--4,532,41----В-Гкм961632----63--Г-Дкм1531836------8,54,25Электрическая централизация на промежуточных станциях А-Бстрелка72243532,05------Б-Встрелка1303037--4,333,51----В-Гстрелка1202435----53,42--Г-Дстрелка2562435------10,667,31Сигнальная линия автоблокировки А-Бпр. км8804008002,21,1------Б-Впр. км1450400800--3,621,81----В-Гпр. км960400800----2,41,2--Г-Дпр. км1210400800------3,021,51Диспетчерский контроль А-Бкм8864-1,37-------Б-Вкм14564---2,26-----В-Гкм9664-----1,5---Г-Дкм15364-------2,39-Переездная сигнализация с автошлагбаумом А-Бпереезд428420,140,09------Б-Впереезд52944--0,170,11----В-Гпереезд32842----0,10,07--Г-Дпереезд62842------0,210,14Переездная сигнализация без автошлагбаумов А-Бпереезд642480,140,12------Б-Впереезд74450--0,150,14----В-Гпереезд54248----0,110,1--Г-Дпереезд74248------0,160,14Обслуживание приборов А-Бприбор792031000155000,250,51------Б-Вприбор143003100015500--0,460,92----В-Гприбор132003100015500----0,420,85--Г-Дприбор281603100015500------0,891,81Кабель СЦБ А-Бжил. км216030000600000,070,03------Б-Вжил. км39003000060000--0,130,06----В-Гжил. км36003000060000----0,120,06--Г-Джил. км76803000060000------0,250,12Итого----1051691692614

  • 33496. Штурм Белого дома в Москве: история конфликта
    История

    В 9: 20 утра расположенные на Калининском (Новоарбатском) мосту танки начали обстрел верхних этажей здания Верховного Совета. Всего в обстреле участвовало шесть танков Т-80, выпустивших 12 снарядов. В 15: 00 отрядам специального назначения "Альфа" и "Вымпел" было приказано взять Белый дом штурмом. Командиры обеих спецгрупп перед тем, как выполнить приказ, попытались договориться с руководителями Верховного Совета о мирной сдаче. "Альфа", пообещав защитникам Дома Советов безопасность, сумела к 17: 00 уговорить их сдаться. Спецподразделение "Вымпел", чьё руководство отказалось выполнять приказ о штурме, впоследствии было передано из ФСБ в состав МВД, что привело к массовому уходу в отставку его бойцов. После 17 часов, по договорённости со сторонниками Ельцина, начался массовый выход оборонявшихся из Верховного Совета. По заверениям штурмовавших никаких обстрелов не должно было быть. Однако выходящие из здания не прошли и 100 метров, когда поверх голов был открыт огонь. Спустя несколько минут штурмовавшие начали чуть ли не в упор расстреливать покидающих здание. По словам очевидцев, именно в этот момент было наибольшее число убитых. Пришедшие на следующий день родственники пропавших людей могли видеть на одном из ближайших стадионов, вдоль стены уложенные труппы до трёх рядов. На многих из них были пулевые отверстия по центру лба, как при контрольном выстреле. Перед тем, как покинуть здание Верховного Совета, Руцкой демонстрировал перед телекамерами автомат Калашникова, из которого не было произведено ни одного выстрела. Также он продемонстрировал небольших размеров картонную коробку, в которой находились кассеты с записями переговоров, в том числе Ельцина и Лужкова. Была продемонстрирована запись, на которой отчётливо слышен голос, похожий на голос Лужкова, призывающий ОМОН и спецназ "Альфа" '"расстреливать беспощадно"'. В видеоряде фильма "Тайная Россия" также присутствуют кадры одного из залов Верховного Совета, где на уровне сердца видны более 30 выстрелов снайперских винтовок. По словам Руцкого - это стрельба на поражение по тем людям, которые находились в этот момент в Верховном Совете. Также Руцкой указал на тот факт, что в коридорах Верховного Совета находилось к окончанию штурма более 400 трупов защитников Верховного Совета.

  • 33497. Шум и его влияние на организм. Предупреждение вредного действия шума на производстве
    Безопасность жизнедеятельности

    Эффективным путем решения проблемы борьбы с шумом является снижение его уровня в самом источнике за счет изменения технологии и конструкции машин. К мерам этого типа относятся замена шумных процессов бесшумными, ударных - безударными, например замена клепки - пайкой, ковки и штамповки обработкой давлением; замена металла в некоторых деталях незвучными материалами, применение виброизоляции, глушителей, демпфирования, звукоизолирующих кожухов и др. При невозможности снижения шума оборудование, являющееся источником повышенного шума, устанавливают в специальные помещения, а пульт дистанционного управления размещают в малошумном помещении. В некоторых случаях снижение уровня шума достигается применением звукопоглощающих пористых материалов, покрытых перфорированными листами алюминия, пластмасс. При необходимости повышения коэффициента звукопоглощения в области высоких частот звукоизолирующие слои покрывают защитной оболочкой с мелкой и частой перфорацией, применяют также штучные звукопоглотители в виде конусов, кубов, закрепленных над оборудованием, являющимся источником повышенного шума. Большое значение в борьбе с шумом имеют архитектурно-планировочные и строительные мероприятия. В тех случаях, когда технические способы не обеспечивают достижения требований действующих нормативов, необходимо ограничение длительности воздействия шума и применение противошумов.

  • 33498. Шумер и Аккад
    История

    Придя к власти, по-видимому, в результате народного движения, организованного жречеством, Урукагина провёл целый ряд реформ, которые имели целью восстановить положение, существовавшее в Лагаше ранее, а также восстановить независимость жречества в управлении храмовым хозяйством. Одновременно с этим Урукагина был вынужден и несколько улучшить экономическое положение тех средних свободных слоев населения, членов сельских общин, которые были его главной социальной опорой. Для того, чтобы резче подчеркнуть социальный характер своих реформ, Урукагина в своих надписях противопоставляет жестокие формы эксплуатации бедняков, царившие в Лагаше до его прихода к власти, тому положению, которое установилось в результате его реформ. Судя по надписям Урукагины, в Лагаше до захвата им власти неограниченно господствовала верхушка рабовладельческой аристократии, возглавлявшаяся правителем патэси. Всюду на кораблях, при стадах и при рыболовных хозяйствах находились надсмотрщики. Правитель взимал высокие налоги со всех доходов населения и наложил свою тяжёлую руку даже на храмовые владения. В свою очередь жрецы тоже притесняли население, требуя себе высокую плату за совершение религиозных обрядов. Богачи и чиновники могли безнаказанно грабить и притеснять бедняков. Урукагина ставит себе в особую заслугу то, что он прекратил эти злоупотребления и снова восстановил древний “порядок” и древнюю “справедливость”. Он удалил надсмотрщиков и надзирателей, предоставив людям свободно заниматься их делом. Он восстановил права и привилегии храмов, изъяв храмовое хозяйство из ведения правителя и объявив его собственностью самих богов, иными словами, вернув его жречеству. Но в то же время он сократил ту плату, которую жрецы взимали ранее с населения за совершение религиозных обрядов. Ввиду частых злоупотреблений, когда начальники притесняли простых воинов, насильственно отнимая у них под видом покупки их имущество, Урукагина приказал в таких случаях платить за купленного осла или дом по справедливой цене или, как образно говорится в надписи, “хорошим серебром”. Чтобы несколько улучшить экономическое положение средних свободных слоев населения, Урукагина издал особые законы, которые должны были освободить “жителей Лагаша от долговой кабалы, потрав, воровства, убийства и грабежа домов. Свободу их он установил. Чтобы сироте и вдове сильный ничего не причинил, он заключил с Нингирсу этот завет”, Таким образом, социальные реформы Урукагины были облечены в форму законов, которые должны были охранять интересы жречества и средних слоев населения, получивших целый ряд прав в результате этих реформ.

  • 33499. Шумер і Акад
    История

    Прыйшоўшы да ўлады, відаць, у выніку народнага руху, арганізаванага жрэцтва, Урукагина правёў цэлы шэраг рэформаў, якія мелі мэтай аднавіць становішча, якое існавала ў Лагаше раней, а таксама аднавіць незалежнасць жрэцтва ва ўпраўленні храмавым гаспадаркай. Адначасова з гэтым Урукагина быў вымушаны і некалькі палепшыць эканамічнае становішча тых сярэдніх свабодных слаёў насельніцтва, членаў сельскіх абшчын, якія былі яго галоўнай сацыяльнай апорай.Для таго, каб больш рэзка падкрэсліць сацыяльны характар сваіх рэформаў, Урукагина ў сваіх надпісах супрацьпастаўляе жорсткія формы эксплуатацыі беднякоў, панаваўшыя ў Лагаше да яго прыходу да ўлады, таму становішчу, якое ўсталявалася ў выніку яго рэформаў. Мяркуючы па надпісах Урукагины, у Лагаше да захопу ім ўлады неабмежавана панавала вярхушка рабаўладальніцкай арыстакратыі, ачольваў кіраўніком - патэси. Усюды - на караблях, пры статкі і пры рыбалоўных гаспадарках - знаходзіліся наглядчыкі. Кіраўнік спаганяў высокія падаткі з усіх даходаў насельніцтва і наклаў сваю цяжкую руку нават на храмавыя валодання. У сваю чаргу жрацы таксама ўціскалі насельніцтва, патрабуючы сабе высокую плату за ўчыненне рэлігійных абрадаў. Багацеі і чыноўнікі маглі беспакарана рабаваць і прыгнятаць беднякоў. Урукагина ставіць сабе ў асаблівую заслугу тое, што ён спыніў гэтыя злоўжыванні і зноў аднавіў старажытны "парадак" і старажытную "справядлівасць". Ён выдаліў наглядчыкаў і наглядчыкаў, падаўшы людзям свабодна займацца іх справай. Ён аднавіў правы і прывілеі храмаў, выключыўшы храмавае гаспадарка з вядзення кіраўніка і абвясціўшы яго ўласнасцю саміх багоў, іншымі словамі, вярнуўшы яго жрэцтва.Але ў той жа час ён скараціў тую плату, якую жрацы бралі раней з насельніцтва за здзяйсненне рэлігійных абрадаў. З прычыны частых злоўжыванняў, калі начальнікі ўціскалі простых воінаў, гвалтоўна адымаючы ў іх пад выглядам куплі іх маёмасць, Урукагина загадаў ў такіх выпадках плаціць за набытага асла або дом па справядлівай цане ці, як вобразна гаворыцца ў надпісы, "добрым срэбрам".Каб некалькі палепшыць эканамічнае становішча сярэдніх свабодных слаёў насельніцтва, Урукагина выдаў асаблівыя законы, якія павінны былі вызваліць "жыхароў Лагаша ад пазыковай кабалы, потрав, крадзяжу, забойствы і рабавання дамоў. Свабоду іх ён усталяваў. Каб сіраце і ўдаве моцны нічога не прычыніў, ён заключыў з Нингирсу гэты запавет ", Такім чынам, сацыяльныя рэформы Урукагины былі апранутыя ў форму законаў, якія павінны былі ахоўваць інтарэсы жрэцтва і сярэдніх слаёў насельніцтва, якія атрымалі цэлы шэраг правоў у выніку гэтых рэформаў.

  • 33500. Шумерская литература
    Разное

    Памятники одной из самых древних литератур мира представляют собой, таким образом, картину яркую и разнообразную: мифологические и героические сказания, зачатки эпоса, лирики и драмы, произведения народной мудрости, хроники и исторические повествования. Однако перед нами только незначительный и существенно ограниченный круг произведений - часть из них скрывается под нераскопанными холмами или погибла вместе с многочисленными памятниками материальной культуры и искусства, но еще большая часть никогда не была записана и исчезла бесследно. Многое из того, что дошло до нас, только выжимка из тех сокровищ устного творчества, которые мы можем реконструировать лишь в отдельных случаях, да и то весьма приблизительно. Появление письменности, конечно, дало толчок к созданию нового вида искусства, но еще в течение ряда веков (в Двуречье понадобилось на это тысячелетие и даже несколько больше) письменная литература должна была завоевать самостоятельность и независимость от устных форм народного творчества. Шумерская литература важна для нас, в частности, тем, что она раскрывает этот процесс перехода от устной литературы к письменной (в то время как устные жанры продолжают развиваться и дальше по своим законам). Поэтому, хотя шумерские памятники часто близки фольклору больше, чем литературе, это все же и не фольклор в собственном смысле слова; мы никак не можем рассматривать их, например, как запись древнего фольклориста, хотя бы и выполненную в практических (воспитательных или религиозных) целях.