Психология
-
- 3321.
Невменяемость
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008 - Медицинский и юридический критерии уменьшенной вменяемости:
- С точки зрения медицины, не может быть средней категории, ибо:
- не учитывается переход количественных изменений в качественные;
- Кандинский: “Говоря вообще - свобода может быть ограничена в различной мере. Но в каждом случае логически возможно признать только одно из двух - или наличность, или отсутствие способности ко вменению. На самом деле, здесь нам приходится решать вопрос: мог ли человек в известном, данном случае, воздержаться от совершения противозаконного дела, если бы только захотел, или не мог? Среднее решение невозможно”.
- Может быть, ибо:
- Уменьшенная вменяемость находится между 50 и 100 на шкале между невменяемостью (0) и вменяемостью (100).
- Является не средним состоянием, а все-таки вменяемостью - благодаря чему можно резко разграничить невменяемость и вменяемость.
- Неразработанность юридического критерия - снимается, исходя из последнего аргумента. Фрейеров: “Аффективно-волевые аномалии и своеобразие мыслительной деятельности, имеющиеся у некоторых психически неполноценных личностей (вменяемых), могут сужать сопротивляемость к соблазну, ослабляют контрольные механизмы поведения, ограничивают альтернативные возможности выбора действий в тех или иных ситуациях. Такие особенности психики, как легкая возбудимость, неустойчивость, колебания настроения, эмоциональная незрелость, Повышенная внушаемость, подозрительность, интеллектуальная неполноценность, извращенная сексуальность и т.д. нередко облегчают реализацию криминального акта, приводят личность в конфликт с законом”. Таким образом, юридический критерий налицо, ибо способность руководить своими действиями была ослаблена.
- Неразработанность медицинского критерия
- 3321.
Невменяемость
-
- 3322.
Неврастения или синдром хронической усталости
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009 -У людей, находящихся рядом с тревожным человеком, происходит неосознанное «отзеркаливание» симптомов - присоединение и подражание чужой тревожности: изменяется расположение вашего тела в пространстве, появляются спонтанные желания переключить внимание, занять чем-то руки, «уставиться» в одну точку или выйти из контакта, который некоторое время назад имел для вас смысл.
- 3322.
Неврастения или синдром хронической усталости
-
- 3323.
Неврастения как вариант астенического синдрома
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009 Обсуждение
Результаты проведенного исследования показали, что неврастения - это довольно разнородная клиническая группа расстройств, объединяемых по наличию неспецифических астенических симптомов и содержащих признаки различных диапазонов аффективного спектра. Кластерный анализ симптомов и признаков неврастении позволил подтвердить наличие двух качественно различных вариантов. Первый из них, гиперстенический, характеризовался симптомами тревожного диапазона с признаками вегетативной лабильности и гиперестезии в отношении воздействия внешних факторов. Второй, гипостенический вариант содержал более стабильные признаки, в большей степени соответствующие собственно депрессивному диапазону аффективного спектра.
Анализ терапевтической динамики при лечении неврастении танаканом показал в целом высокую его эффективность при незначительной представленности побочных эффектов и нежелательных явлений. Наилучшие результаты были получены при лечении гипостенического варианта неврастении, сопровождающейся снижением активности, утратой побуждений, физическим ощущением слабости, вялости, разбитости, но без наличия выраженной тревоги, раздражительности, чувства внутреннего напряжения и нарушений сна. Положительная динамика психического состояния была постепенной и не резкой, однако заметной уже в начале 1-й недели лечения. Последующая динамика характеризовалась равномерной редукцией симптомов.
В связи с повышенной реактивностью, присущей гиперстеническому варианту, эффект терапии был менее однороден. Общая положительная динамика в группе сопровождалась временными эпизодами усиления тревоги и головной боли в процессе терапии. Отмечались колебания состояния в связи с дополнительными, ситуационными факторами. Эти особенности повышенной реактивности, проявляющиеся при терапии танаканом, возможно, являются характеристикой не только гиперстенической неврастении как ограниченного во времени состояния, но и психобиологических особенностей, основных типологических свойств пациентов данной группы.
К факторам, связанным с положительным эффектом танакана, относились в основном негативные признаки отсутствия симптомов тревоги и вегетативной лабильности. Однако наличие не резко выраженного угнетения в комбинации с астеническими симптомами являлось наиболее важным фактором, предопределяющим успешность терапии, что позволяет предполагать прогностическую ценность такого сочетания признаков. В числе положительных факторов оказались также патологические телесные ощущения, к которым в основном были отнесены головные боли. Наряду с этим усиление частоты и выраженности головных болей являлось одной из основных причин раннего прекращения терапии. Возможно, этот факт следует принимать во внимание при длительном лечении, позволяющем купировать выраженность и частоту умеренно выраженных головных болей, тем самым обеспечивая в дальнейшем общий положительный результат терапии.
Таким образом, фармакотерапевтический анализ неврастении на модели монотерапии танаканом в очередной раз убеждает в обоснованности предложенного И.П.Павловым разграничения гиперстенического и гипостенического синдромов в рамках неврастении. Это разграничение, основанное на различиях патофизиологических оснований, в существенной мере соответствует разделению аффективных и субаффективных нарушений на расстройства тревожного и собственно депрессивного спектра.
Полученные данные подтверждают правомерность разделения гипостенического и гиперстенического вариантов неврастении и целесообразность учета данных различий в терапевтической тактике.
- 3323.
Неврастения как вариант астенического синдрома
-
- 3324.
Невроз
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009 Наиболее характерным для практики психоанализа является невроз навязчивости - невротическое состояние, характеризующееся мучительными сомнениями или действиями, происхождение которых человеку не понятно. В своих "Лекциях по введению в психоанализ" Фрейд рассказывает о необъяснимом, на первый взгляд, неврозе навязчивости одной дамы. Ее невроз заключался в том, что она все время выбегала из спальни, требовала горничную, давала ей какое-то незначительное поручение или вовсе отпускала ее, а сама в недоумении возвращалась назад. После долгого и мучительного анализа эта женщина наконец вспомнила травму, на которой было зафиксировано ее либидо и которое было вытеснено в бессознательное. Эпизод состоял в следующем. В молодости ее муж в первую брачную ночь никак не мог ее дефлорировать. Он несколько раз выбегал из комнаты, вбегал снова, но у него ничего не получалось. Тогда он сказал: "Стыдно будет утром перед горничной" - и залил простыню красными чернилами. Фрейду стало ясно, что пациентка идентифицирует себя со своим мужем. Она играет его роль, подражая его беготне из одной комнаты в другую, чтобы защитить его от подозрений горничной.
- 3324.
Невроз
-
- 3325.
Невроз в трактовке Адлера
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008 Жизненный стиль компенсация конкретной неполноценности. Жизненный стиль физически слабого ребёнка совершение того,что может сильный( Наполеон маленький, Гитлер - импотент). Неумный ребёнок будет стремится к интеллектуалтному превосходству 5. Особенности переживаний каждого ребёнка как члена социальной группы.
- 3325.
Невроз в трактовке Адлера
-
- 3326.
Невроз навязчивости
Контрольная работа пополнение в коллекции 03.07.2012 Симптомы навязчивости в рамках меланхолии распознаются по специфически-меланхолическим нарушениям побуждений, витальным симптомам и фазному течению; несмотря на это, нередко ананкастическая депрессия неправильно диагностируется как невроз навязчивости. В начале шизофренического процесса могут господствовать навязчивости, что может послужить поводом для диагностических сомнений, которые исчезают по мере дальнейшего развития болезни. Принципиально следует различать бред и навязчивости: бредовые идеи не оцениваются больными как бессмысленные, больные солидарны с ними; у бредового больного в отличие от больного с навязчивостями отсутствует осознание их болезненного характера. Хотя такое понятийное разграничение очевидно, в практической диагностике встречаются трудности. Имеются бредовые больные с частичной критикой и с ощущением, что их бредовые переживания по существу бессмысленны, но они не могут от них избавиться. Хотя навязчивость и ощущается в качестве чего-то непреодолимого, принудительного, все же в этом случае речь идет не о принуждении, а о зависимости.
- 3326.
Невроз навязчивости
-
- 3327.
Неврози в дітей і підлітків
Информация пополнение в коллекции 02.09.2010 Неврози ставляться до широко розповсюджених захворювань людини, однак урахувати їх у населенні важко, тому що границі їх невизначені й вони з неоднаковою частотою діагностуються фахівцями різного профілю. Багато хворих неврозами взагалі не звертаються за медичною допомогою або лікуються з діагнозами різних соматичних і психосоматичних захворювань. Частина пацієнтів, що страждають неврозами, звертаються по допомогу до представників так званої «народної медицини» і тому не враховуються медичною статистикою. Невизначеність границь і відсутність загальноприйнятих критеріїв діагностики неврозів послужили приводом до того, що в Міжнародній класифікації хвороб 10-го перегляду діагноз неврозу не передбачається, а стосовні до цієї групи захворювань патологічні стани представлені в плані синдрому. Цим забезпечується відносна однаковість їхньої діагностики, необхідне для цілей медичної статистики. Тим часом у медичній науці накопичений великий обсяг знань щодо клінічних проявів і плину, й лікування функціональних захворювань, які традиційно відносять до категорії неврозів. Великий внесок у їхнє вивчення був внесений навчанням І. П. Павлова про вищу нервову діяльність і навчання про психоаналіз 3. Фрейда. Повна відмова від існуючих дотепер у медицині подань про неврози як про нозологічні форми захворювань представляв би крок назад у розумінні функціональної патології психічної діяльності людини.
- 3327.
Неврози в дітей і підлітків
-
- 3328.
Неврози в дорослих
Информация пополнение в коллекции 26.08.2010 Типовий психічний конфлікт, службовець безпосереднім приводом до розвитку неврозу нав'язливих станів, складається у внутрішнім нерозв'язному протиріччі між міцними моральними принципами й почуттям боргу, з одного боку, і реальними вчинками й почуттями людини - з іншої. Динамічна психіатрія, що використає принципи психоаналізу 3. Фрейда, особливе значення надає дитячим конфліктам, що виникають із протиріччя між прагненням дитини до самостійності й необхідністю підкорятися авторитарним вимогам батьків, щоб зберегти їхню любов. Більшу роль у цьому конфлікті грає ригідна мати, що пред'являє стосовно дитини надмірні вимоги підтримки чистоти й порядку, що загрожує розлюбити дитини або покарати його. Останній змушений придушувати свої імпульси до емансипації, щоб зберегти зв'язок з родителями. Виховання в умовах надмірної опіки, придушення самостійності формує особистість із розвиненим почуттям боргу, відповідальності перед людьми й своєю совістю, але нездатну відстоювати свої моральні принципи й боротися за них у важкій життєвій ситуації. Все це породжує почуття непевності й своєї провини. Суть конфлікту, що безпосередньо приводить до розвитку неврозу, полягає, як правило, у нездатності людини переборювати виникаючі труднощі або упокорюватися з ними. І. П.Павлов помітив характерну для хворих неврозом нав'язливих станів інертність нервових процесів, що приводить до "зациклення" на окремих психічних діях. Сам же хворий найчастіше не усвідомлює зв'язок між психічним конфліктом і проявами захворювання. Тому виникаючі в нього нав'язливі переживання здаються йому позбавленими змісту й психологічно не з'ясовними.
- 3328.
Неврози в дорослих
-
- 3329.
Неврозы детей. Причины и следствия
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008 Пословицы говорят: “Посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу”, “Привычка - вторая натура”. Народная мудрость тонко подметила связь между образом жизни, который закладывается еще в детстве, и отношениями человека с окружающими его людьми, из которых действительно складывается его судьба. Если ребенку в детстве родители постоянно внушали, что он:” тюфяк, разгильдяй, оболтус”, то рано или поздно в это начинает верить. Но сначала внутри ребенка происходит конфликт, потому что он знает, что он не такой плохой, что он старается порадовать своих родителей, а они этого не замечают, стараясь подогнать ребенка под свои мерки. Из этого конфликта “вытекает” нервное напряжение, с которым ребенок под час не может справиться. Возможно два варианта решения ребенком этой проблемы: либо он приспособиться под непомерные требования взрослых и спрячет свои личностные качества, но будет вынужден искать механизм защиты собственного “Я” доступными для него способами, либо он будет сопротивляться, что породит множество конфликтов с родителями. И то и другое неизбежно приведет к повышенному нервному напряжению, а если родители не сменят свою “воспитательную политику”, то у ребенка возникнет нервное расстройство, невроз, который подрастающий человек понесет с собой во взрослую жизнь. Напрашивается закономерный вопрос: вырастут ли эти дети полноценными личностями, будут ли они удачливы и счастливы? Напрашивается соответствующий ответ. В книге Вл. Леви “Нестандартный ребенок”* описывается случай, когда родители обратились к психологу по поводу своего ребенка: мальчик перестал убирать свою постель. Сколько лет вашему мальчику? - спросил психолог. 25 - ответили родители - он уже 3 года как женат. Причина оказалась лежала на поверхности - родители воспитывали своего ребенка так, как хотелось им, принудили поступить в институт по их выбору. Вот “ребеночек” и взбунтовался.
- 3329.
Неврозы детей. Причины и следствия
-
- 3330.
Неврозы детского возраста
Информация пополнение в коллекции 03.07.2012 Роль невропатии в развитии неврозов тем больше, чем меньше возраст начала заболевания. По мере взросления ребенка на первый план среди причин заболевания выступает психическая травма, вызывающая фрустрационное напряжение. Психическая травма (ПТ) - это внешние раздражители, оказывающие патогенное, болезненное воздействие на индивида. ПТ могут быть двух видов - ситуационные и пролонгированные. К ситуационным ПТ относятся: неожиданный испуг ребенка, острый межличностный конфликт в семье или школе. Исследования психологов показывают, что наибольшее патогенное влияние на личность ребенка оказывают на острые психические травмы, а пролонгированные (хронические). Но обстоятельства психического травмирования у детей обычно иные, чем у взрослых. Чаще всего это неблагополучная семья, алкоголизм в ближайшем семейном окружении, распад семьи, жестокое и бездушное отношение к ребенку, игнорирование его законных интересов, преследование со стороны асоциальной группы сверстников, бестактное поведение в школе учителя по отношению к ученикам. Но все эти факторы, безусловно имеющие большое патогенное значение, не раскрывают полностью существа психогенной ситуации. Для понимания ее необходимо учесть некоторые общие закономерности развития ребенка, начиная с раннего возраста. Иначе остаются непонятными частые случаи возникновения неврозов у детей, воспитывающихся во внешне благоприятных условиях и при кажущемся отсутствии психогенной ситуации.
- 3330.
Неврозы детского возраста
-
- 3331.
Невротическая потребность в любви
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009 Невротик к такой отдаче неспособен из - за тревоги, скрытой и явной вражды к окружающим. Он даже не подозревает, что не умеет любить и "…живет иллюзией, что он величайший из влюбленных и способен на величайшую самоотдачу". Невротик держится за самообман, потому что он выполняет очень важную функцию оправдания претензий на любовь и, в связи с самообманом, требует все больше любви от других, "а это было бы невозможно, если бы он осознавал, что на самом деле ему на них наплевать." Третья причина (первая - ненасытность желания быть любимым, вторая - неспособность любить самому) - непомерный страх отвержения, который доводит их до того, что они не могут подойти к другим людям даже с простым вопросом, боясь, что их оттолкнут, что порождает в них враждебность, а страх - все больше отделяет от людей.
- 3331.
Невротическая потребность в любви
-
- 3332.
Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков
Информация пополнение в коллекции 26.06.2010 Нередко у умственно отсталых детей и подростков развивается невротическое расстройство по механизму возникновения, соответствующее истерии неврозу, формирование симптоматики которого основано на повышенной эмоциональности и внушаемости. Так как умственно отсталые дети и подростки отличаются несамостоятельностью и особенной внушаемостью, то и риск возникновения у них кратковременных истерических реакций или истерии очень высок. Заболевание обычно развивается остро, как правило, в непосредственной связи с переживанием неблагоприятных обстоятельств, которые складываются чаще всего из-за завышенных требований к окружающим и невозможностью выполнить эти запросы. Нередкая ситуация, приводящая к развитию истерического невроза, обстоятельства привлечения к ответственности за совершение антиобщественного или даже противоправного действия (кражи), за которое необходимо нести ответственность. В происхождении истерических расстройств большую роль играет механизм "бегства в болезнь", условной приятности, выгодности или желательности болезненного симптома. Симптомы истерии очень разнообразны и изменчивы даже у одного и того же больного. Проявления истерии могут быть, психическими (утрата воспоминаний, страхи, ипохондрические проявления, сужение сознания), моторными (параличи, парезы, нарушение походки, судорожные припадки, гиперкинезы. спазмы, афония, мутизм), сенсорными (слепота, глухота, гипо- и гиперестезии " вегетативно-соматическими (нарушения сердечной деятельности, дыхания, желудочно-кишечного тракта, мочеполовой системы). Как правило, жалобы демонстративны. Они подчеркивают необычность, тяжесть, непереносимость болезненных явлений. Клиническая картина истерии может воспроизводить известные синдромы: "бронхиальную астму" (при затруднении вдоха, а не выдоха, как это бывает при астме), "почечных колик", при которых нет объективных признаков этого заболевания. Предпосылкой возникновения истерической симптоматики у умственно отсталых индивидов могут также явиться органические нарушения ЦНС, в особенности, проявляющиеся психопатоподобными чертами личности истероидного типа. Встречаются также острые аффективные вспышки, сопровождающиеся психомоторным возбуждением и сужением сознания ("истерические припадки"), провоцирующиеся конфликтами. Движения, возникающие в этих случаях, напоминают тонические и клонические судороги, сопровождаются криками, стенаниями, плачем. У детей истерия наиболее часто проявляется астазией-абазией, параличами, гиперкинезами, тремором, припадками, приступами удушья, психомоторным возбуждением, мутизмом, афонией, спазмами кишечника, повторяющейся рвотой. Могут быть аффективные вспышки, сумеречные состояния, обмороки.
- 3332.
Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков
-
- 3333.
Невротические симптомы: формирование симптомов
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009 Если же равновесие между инстинктивными силами и силами вытеснения нарушается либо при усилении первых, как это наблюдается в пубертате, либо при ослаблении вторых при физических заболеваниях, вытесненные дериваты влечений начинают угрожать проникновением в область сознания, порождая чувство тревоги или вины. В такой ситуации интенсивность аффективного ответа индивида может выйти за рамки его сигнальной функции, что в конечном итоге приводит к формированию симптома. Развитие подобных симптомов осуществляется по закономерностям компромиссного образования, включающего как частичное "замещение" удовлетворения дериватов влечений и сопровождающих их бессознательных желаний, так и противодействие механизмов вытеснения и адаптации. Таким образом, компромиссное образование является неполной, хорошо замаскированной и нераспознаваемой формой выражения влечений.
- 3333.
Невротические симптомы: формирование симптомов
-
- 3334.
Невротическое совершенствование личности
Контрольная работа пополнение в коллекции 30.11.2010 В фазе когнитивного этапа человеком производится оценочная психическая деятельность, т.е. событие ранжируется по значимости, степени влияния на всевозможные стороны жизни человека, серьезности и принципиальности возникших изменений в связи с психотравмой. Кроме этого, фаза оценки используется потерпевшим для ответов на вопрос о причинах конфликта, виновниках возникшей ситуации. Как правило, тщательно и скрупулезно воспроизводятся в памяти и анализируются ситуация и весь комплекс факторов, предшествовавших ей. При этом человек в своих размышлениях иногда доходит до воспоминаний детства, обид, нанесенных ему в течение жизни. Особо его интересует оценка степени собственной и чужой ответственности в происшедшем психотравмирующей событии, анализ того, что можно было бы изменить для того, чтобы этого не произошло. Размышления в стиле сослагательного наклонения доминируют в фазе оценки когнитивного этапа формирования невротических расстройств. По-прежнему симптоматика не носит строго оформленного характера, является полиморфной, однако по сравнению с первой фазой набор аффективных симптомов сужается до минимума.
- 3334.
Невротическое совершенствование личности
-
- 3335.
Невротичні розлади у хворих соматичного профілю
Курсовой проект пополнение в коллекции 25.09.2010 - Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Изд-во МГУ, 1997. 368 с.
- Айрапетянц М.Г., Вейн А.М. Неврозы в эксперименте и в клинике. - М., 1982, 272 с.
- Александровский Ю.Л. Пограничные психические расстройства. - М., 1993, 400 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982. Т.1. - 340 с., Т.2. 345 с.
- Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1980. 280 с.
- Арносон Э, Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Еврознак, 2002. - 560 с.
- Аронсон Э Общественное животное. - М.: Педагогика, 1998. 220 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979. 244 с.
- Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мысли: Учебное пособие. - М.: Изд-во МГУ, 2001. 295 с.
- Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. - Ташкент, 1976.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. - К.: Здоров'я, 1980. - 165 с.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002. - 349 с.
- Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. - СПб.: Питер, 2000. 230 с.
- Вікова та педагогічна психологія. / О.В.Скрипченко, Л.В.Волинська. К.: Просвіта, 2001. 416 с.
- Гах Й. Етика ділового спілкування. К.: Либідь, 2005. 300 с.
- Гельдер М. и др. Оксфордское руководство по психотерапии. В 2-х томах. К., 1999.
- Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия. // Психологический журнал. 1997. - № 6. С. 73 83.
- Грехнев В.С. Культура психологического общения. - М.: Просвещение, 1990. - 144 с.
- Гургенян С.В., Погосова Г.В., Вартанян Ж.Г. и др. Психосоматические соотношения у больных гипертонической болезнью и почечной артериальной гипертонией // Терапевтический архив. 1995. Т.67. № 12. С.21-25.
- Давыдов В.В. Виды общения в обучении. - М.: Просвещение, 1972. 200 с.
- Зейгарник Б. В. Патопсихология. - М., 1976.
- Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2003. 544 с.
- Карвасарский Б.Д. Неврозы. - М., 1990, 576 с.
- Коляденко Н.В. Психосоматичні співвідношення при захворюваннях гепатобіліарної системи // Український вісник психоневрології. 1998. Т.6. Вип. 1(16) . С.9-11.
- Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. - Минск, 1997 464 с.
- Коркина М.В., Елфимова Е.В., Марилов В.В. Пограничные психические нарушения при сахарном диабете // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 1997. Т.97. № 2. С.15-18.
- Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. - К.: Либідь, 1995. - 304 с.
- Корольчук М.С. Психодіагностика. К.: Либідь, 2005. - 372 с
- Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. 2-е изд. М.: Медицина, 1984. 272 с.
- Лебединский М. С. Очерки психотерапии. 2-е изд. М.: Медицина, 1971. 412 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. 230 с.
- Лэндрет ГЛ. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная академия, 1994. 366 с.
- Любан-Плоцца Б., Пельдингер В., Крегер Ф. Психосоматический больной на приеме у врача. - Санкт-Петербург, 1994, 245 с.
- Максименко С.Д., Шевченко Н.Ф. Психологічна допомога тяжким соматично хворим. К.: Інститут психології імені Г.С. Костюка АПН України; Ніжин: Міланік, 2007. 115 с.
- Марута Н.А. Невротическая болезнь // Международный медицинский журнал. 1997. Т. 3. № 3. С.1619.
- Менделевич В.Д. Как предупредить невроз.- Казань, 1988.
- Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. М.: МЕДпресс, 1999. 592 с.
- Менделевич В.Д., Авдеев Д.А., Киселев С.В. Психотерапия «здравым смыслом». - Чебоксары, 1992. - 76 с.
- Москаленко В.В. Соціальна психологія. К.: Центр навчальної літератури, 2005. 624 с.
- Мурзенко В. А. Групповая психотерапия при неврозах. - В кн.: Групповая. психотерапия при неврозах и психозах. - Л., 1975, С. 77 - 83.
- Мягер В. К. Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики. В кн.: Психогигиена и психопрофилактика. - Л., 1983, С. 58.
- Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. 426 с.
- Напреєнко О.К. Соматопсихічні розлади // Український вісник психоневрології. 1996. Т.4. Вип. 5(12) . С.292-294.
- Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М.: Просвещение, 1995.
- Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - К.: Либідь, 1990. - 191 с.
- Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. - М.: Речь, 2001. - 440 с.
- Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія. К.: Академвидав, 2005. 468 с.
- Орбан-Лембрик Л. Е. Соціально-психологічна структура особистості. // Вісник Прикарпатського ун-ту. Філософські і психологічні науки. - Вип. 3. Івано-Франківськ, 2002. С. 129 138.
- Палеев Н.Р., Краснов В.Н., Подрезова Л.А. и др. Проблемы психосоматики и соматопсихиатрии в клинике внутренних болезней // Вестник Российской Академии медицинских наук. 1998. № 5. С.3-7.
- Панков Д. В. Рациональная психотерапия. В кн.: Руководство по психотерапии. - Ташкент: Медицина, 1979, с. 192205.
- Панов А.. Г., Беляев Г. С, Лобзин В. С, Копылова И. А. Теория и практика аутогенной тренировки. Л.: Медицина, 1980. 272 с.
- Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. - М., 1996, 464с.
- Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. - М., 1995. - 336 с.
- Перспективы социальной психологии: Пер. с англ. - М.: ЭКСМ-Пресс, 2001. - 688 с.
- Почебут Л.Г., Чикер В.А. Индустриальная социальная психология. СПб.: Еврознак, 1997. 255 с.
- Практикум по патопсихологии. / Под ред. Б.В.Зейгарник. М., 1987. 183 с.
- Психологические исследования общения. - М.: Наука, 1985. - 344 с.
- Психотерапия. /Под ред. В. М. Банщикова. - М., 1967. 135 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 1996. 529 с.
- Рогов Е.И. Психология общения. М.: ЭКСМ-Пресс, 2001. 329 с.
- Рогов Е.И. Психология отношений мужчины и женщины. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 288 с.
- Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. - М., 1984.
- Свядощ А.М.. Неврозы. - Л., 1982. - 368 с.
- Снайдер К. Клінічна психопатологія. К.: Сфера, 1999. 236 с.
- Сосновикова Ю.Е. Психологические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975. 118 с.
- Социальная психология. / Под ред. А.Л.Журавлева. М.: Высш. школа, 2002. 385 с.
- Социальная психология. / Под ред. А.Н. Сухова, А.А.Деркача. М.: Просвещение, 2001. 290 с.
- Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. - М., 1986. - 384 с.
- Трухін І.О. Соціальна психологія спілкування. К.: Либідь, 2005. 385 с.
- Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. - М., 1987. - 304 с.
- Фурст Д. Невротик, его среда и внутренний мир. - М., 1957 - 376 с.
- Цимбалюк І.М. Психологія спілкування: Навчальний посібник. К.: В.Д. „Професіонал”, 2004. 304 с.
- 3335.
Невротичні розлади у хворих соматичного профілю
-
- 3336.
Негармоничная семья как психогенный фактор. Виды неправильного воспитания
Информация пополнение в коллекции 26.02.2011 Доминирующая гиперпротекция. Чрезмерная опека, мелочный контроль за каждым шагом, каждой минутой, каждой мыслью вырастает в целую систему постоянных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за подростком, достигающего иногда постыдной для него слежки. Непрерывные запрещения, невозможность принять когда-либо собственное решение путают подростка, создают у него впечатление, что ему «все нельзя», а его сверстникам «все можно». Гиперпротекция не позволяет с ранних лет учиться на собственном опыте пользоваться свободой, не приучает к самостоятельности. Мало того, она подавляет чувство ответственности и долга, ибо если за подростка все решают и всегда ему указывают, как поступить, то он приходит к убеждению, что он сам может ни за что не отвечать. У гипертимных подростков доминирующая гиперпротекция еше в младшем или среднем подростковом возрасте приводит к резкому обострению реакции эмансипации. Почувствовав возмужание, такие подростки подымают бунт против «притеснения» и в какой-то момент напрочь рвут все родительские запреты и устремляются туда, где, с их точки зрения, «все можно», то есть в асоциальную уличную компанию.
- 3336.
Негармоничная семья как психогенный фактор. Виды неправильного воспитания
-
- 3337.
Негативні емоції у дітей 11-13 місяців як прояв прив’язаності до батьків
Курсовой проект пополнение в коллекции 27.11.2010 - Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. - М.,1991.
- Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Ражников В.Г. Психология Вашего младенца: у истоков общения и творчества. М., АСТ, 1996.
- Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,1968.
- Буянов М.И.Ребенок из неблагополучной семьи. М., Просвещение, 1988.
- Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., “Класс”,1998
- Выгодский Л.С. Мышление и речь. -М.,1982.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. т.4, М., Педагогика, 1984
- Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. М.-Л., 1932.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.,1985.
- Гарбузов В.И. Нервные дети. Ленинград-Москва, Медицина, 1990.
- Захаров А.И. Детские неврозы. Сакт-Петербург, РЕСПЕКС, 1995.
- Захаров А.И. Ребенок до рождения. Санкт-Петербург, Союз,1 998
- Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - М.,1967.
- Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Ростов-на-Дону, 1987.
- Корницкая С.В. Влияние содержания общения со взрослым на отношение к нему ребенка: Автореф. канд. дис. М., 1975.
- Лебединский В.В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте. М., Изд-во Моск. Ун-та, 1991
- Лебойе Ф. За рождение без насилия. Пер.с фр. Репрод.изд. М., 1988
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М.,1975.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. т.2, М., Педагогика, 1983
- Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959.
- Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика,1986. М., “ЦПП”, 1997
- Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М., 1956.
- Мещерякова С.Ю., кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии детей дошкольного возраста. Путь к материнству начинается с младенчества. Мозг и поведение младенца. М., 1993.
- Мухина, В. С. Возрастная психология. М.: Издательский центр «Академия»,1999.
- Немов Р.С. Психология. Книга 2. - М.,1995.
- Немов, Р. С. Психология.
- Петровский, А. В. Психология развивающейся личности. / Под ред. Петровского, А. В. М., 1987.
- Петровский, А. В. Психология развивающейся личности. М., 1987.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.-Л.,1932.
- Пиаже, Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
- Психическое развитие воспитанников детского дома. //Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г.Рузской. - М.,1990.
- Психология детей дошкольного возраста //Под ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. - М.,1964.
- Развитие личности ребенка. М., 1987.
- Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
- Развитие общения у дошкольников //Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. - М.,1964.
- Развитие ребенка //Под ред. Запорожца А.В. - М.,1976.
- Розенгард-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста.
- Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. - М.-Л.,1930.
- Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.,1960.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., Просвещение, 1989.
- Эмоциональное развитие дошкольника. \ Кошелева А.Д. М., Просвещение, 1985
- Эриксон Э. Детство и общество. Спб. , Ленато АСТ, 1996
- 3337.
Негативні емоції у дітей 11-13 місяців як прояв прив’язаності до батьків
-
- 3338.
Негативные психологические состояния человека
Информация пополнение в коллекции 09.06.2011
- 3338.
Негативные психологические состояния человека
-
- 3339.
Недоверие между полами
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009 Следующей причиной возникновения недоверия является идея о том, что партнёр должен соответствовать идеальным представлениям об идеальной любви. Таким образом, на партнёра возлагаются непосильные требования. Партнёр должен быть с ильным и в то же время беспомощным, вести и быть ведомым, быть суровым и чувственным. Он должен быть агрессором в сексе и одновременно быть нежным, а также отдавать нам всё своё время и в то же время работать, работать и работать.
- 3339.
Недоверие между полами
-
- 3340.
Незаслуженно забытый «Домострой»
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009 "Домострой" иллюстрирует такое положение вещей своими рекомендациями мужу: "Поднявшись с постели, умывшись и помолясь, женкам и девкам работу указать на день, каждой свое: кому дневную пищу варить, а кому хлебы печь…" (гл. 29 "Как учить мужу свою жену, как Богу угодить, и к мужу своему приноровиться, и как свой дом лучше устроить, и всякий домашний порядок и рукоделье всякое знать, и слуг учить и самой трудиться"); "Каждый день и каждый вечер, исправив духовные обязанности, и утром, встав по колокольному звону и после молитвы, мужу с женою советоваться о домашнем хозяйстве…" (гл. 49 "Как мужу с женою советоваться, что ключнику наказать о столовом обиходе, о кухне и о пекарне"). И строго предупреждает: "Если же муж и сам не делает того, что в этой книге писано, и жены не учит, и дом свой не по Заповеди устраивает, и о своей душе не радеет… и сам он погиб в этом веке и в будущем, и дом свой погубит" (гл. 39 "Если муж сам не поучает, то накажет его Бог, если же и сам так поступает и жену и домочадцев учит, милость от Бога примет").
- 3340.
Незаслуженно забытый «Домострой»