Высшая Школа Экономики- 60 с учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Правительство Российской Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 847.07kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 257.32kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса Факультета Права, 1155.14kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса Факультета Права, 1573.64kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 796.85kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 1317.11kb.
- И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
- Высшая Школа Экономики- 90 с учебно-методический комплекс, 929.8kb.
- Высшая Школа Экономики- 56 с учебно-методический комплекс, 620.46kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 381.6kb.
Кафедра истории философии
Философия в истории
Учебно-методический комплекс
для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100.62) и
по направлению Культурология (031400.62), также и подготовки бакалавра
УК №739
Москва 2009
Философия истории. Учебно-методический комплекс. / Сост. доктор философских наук, ординарный профессор Кантор В.К.. — М.: Государственный Университет – Высшая Школа Экономики— 60 с.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100.62) и по направлению Культурология (031400.62), также и подготовки бакалавра. Комплекс содержит организационно-методические указания для слушателей и преподавателей, программу дисциплины, распределение бюджета учебного времени, планы семинарских занятий, методические рекомендации по изучению дисциплины, темы контрольных работ и рефератов с методическими рекомендациями по их исполнению, тестовые задания, вопросы для подготовки к зачету и экзамену, а также перечень рекомендованной для изучения литературы.
Ответственный редактор: доктор философских наук, - ?.
Всего пронумеровано 60 стр.
Подписано к печати __________ г.
Авт. л. ____ Усл. печ. л. ____
Заказ № _________
Тираж _400_ экз.
Стоимость экземпляра ____ руб.
Типография в/ч 33965
ВВЕДЕНИЕ
Данный курс имеет целью дать студентам представление об основных этапах развития философии истории и познакомить их с основными философско-историческими сочинениями, начиная с Античности и Средневековья, кончая историософией XVII-ХХ вв., а также показать релевантность философской проблематики для обсуждения проблем методологии и методики исторического исследования. В курсе будет показано, что такое философия истории, а также принципы метафизической и критической философия истории.
В подходе к истории мыслители делятся, начиная с Платона и Аристотеля на два типа. На тех, что пытаются выстроить, перестроить историю (Платон, Ницше, Маркс), и на тех, кто пытается ее постигнуть, строя себя, а не историю (Аристотель, христианство и т.д.). Скажем, Ясперс писал о Ницше, что все эти наблюдения о губительной роли христианства в мировой истории должны послужить у Ницше одной-единственной цели. Христианство подготовило такие условия, в которых, руководствуясь христианством же воспитанными мотивами и только в один определенный момент, а именно, когда само христианство будет испускать свой последний вздох, человечество может совершить уникальный рывок вперед; конечно, если оно правильно воспользуется условиями и точно вычислит момент. Поэтому сегодня, согласно Ницше, наступает поворотный пункт всех времен, когда нам предстоит не только облегчить страдания корчащегося в муках нигилизма человечества, но впервые обозначить возможность достижения высочайшей цели человеческого бытия. Имея в своем распоряжении точную картину о ходе вещей в прошлой истории, мы можем начертить столь же точный план выращивания высшей породы людей на будущее. Но примерно ту же логику можно увидеть и в марксизме.
Одна из задач курса - привить студентам умение работать самостоятельно над текстами великих философов, рассматривать их тексты в контексте реальных исторических событий, что несомненно увеличит интеллектуальный кругозор и повысит их способность к познанию сегодняшней исторической реальности. Такая по сути дела практическая работа должна способствовать развитию творческих способностей слушателей. Если исходить из философского представления, что мир есть текст, то умение читать, видеть этот текст – одна из важнейших задач в воспитании будущего философа.
Курс поможет воспитанию специалиста, который будет реально представлять, какие проблемы стоят и стояли перед философией в процессе освоения ею исторического пространства.
В результате изучения курса обучаемые должны
знать о тесной связи философии и истории, о философских ходах, которые можно увидеть в самодвижении исторического процесса, основные понятия философско-исторического анализа, работы выдающихся философов, занимавшихся проблемами философии истории.
уметь читать философский и исторический текст в его единстве, уметь его анализировать, видеть неслучайность историософских концепций, их связь с ситуацией момента, но вместе с тем и их надвременной смысл, который работает и в будущем, то есть и сегодня
ознакомиться с основными трактатами по философии истории и их трактовкой в трудах современных отечественных и зарубежных мыслителей.
Освоение философского наследия мировой классики в анализе исторических проблем в рамках учебной дисциплины требует не только добротной общеобразовательной подготовки и культурной эрудиции, но и мобилизации интеллектуальных усилий и творческого потенциала в различных формах самостоятельной и учебно-исследовательской деятельности.
Чтение курса «Философия истории» имеет своей целью:
- дать слушателям знания, соответствующие современному уровню развития данной дисциплины и государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Министерства образования РФ;
- удовлетворение потребностей слушателей в развитии интеллектуального и творческого потенциала, в постоянном обновлении и обогащении своих знаний;
- формирование навыков философского осмысления актуальных проблем их культурного, личностного и профессионального бытия, а также умения вырабатывать устойчивые нравственные ориентиры по отношению к историческому и общественному процессу
.
Задачи курса:
- дать слушателю представление о многообразных способах историософского осмысления мира и человека в мире;
- раскрыть вопросы, связанные с обсуждением форм человеческого бытия и проблем становления антропогенеза в мировой истории;
- представить структуру историософского знания и описать его различные типы и формы освоения человеческого бытия;
- познакомить слушателя с современными методами научного исследования;
- сформировать практические навыки философского и методологического анализа мировоззренческих проблем.
В результате освоения достижений мировой и отечественной философской мысли, слушатель должен:
- знать специфику философии истории как особого вида духовной деятельности; своеобразие понятий, категорий и форм историософского мышления; назначение и функции философии истории, ее место в культуре;
Изучение курса о роли философии истории опирается на наличие у слушателей на знание базового курса истории философии, которая должна давать необходимый контекст для данного курса.
В свою очередь, синтез знаний, полученных в процессе изучения роли философии истории, призван помочь слушателям:
- на системной мировоззренческой основе углублять и обогащать свое образование через осмысление неразрывной связи литературы и философии, где происходит взаимопроникновение двух способов овладения мировыми смыслами;
- показать исток взаимосвязи истории и философии как в античности (Геродот, Платон, Аристотель), так и в Библии (Книга Бытия и Книга пророка Даниила), где эта связь очевидна;
- указать основные темы и проблемы, которые являются общими для истории и философии;
- понимать тесную взаимосвязь европейской философии истории с русской, как ее продолжения и предъявления нового исторического опыта;
- успешно ориентироваться в сфере философского анализа исторического процесса при выполнении курсовых и дипломных работ;
- использовать философскую культуру при определении фундаментальных историософских, жизнесмысловых и нравственных ориентиров для осуществления жизнедеятельности.
^ Организационно-методические указания
В соответствии с программой и тематическим планом изучение курса “Философия истории» предполагается в течение двух модулей. В конце первого модуль предусмотрена контрольный опрос студентов, в конце второго – экзамен с оценкой по всему прослушанному курсу.
Занятия по изучению литературы в контексте философии требуют систематичности, последовательности, повторения пройденного и четкого усвоения необходимых смыслообразов, объединяющих эти две сферы творческой деятельности человека.
Основными формами изучения курса являются лекции, семинары, контрольные работы, консультации, самостоятельная работа, зачеты и экзамены. Среди них важнейшее место занимает самостоятельная работа, включающая в себя внимательное и самостоятельное чтение философской литературы, подготовку к семинарским занятиям, контрольным работам, написанию эссе и зачетам с оценкой.
Рекомендуется готовиться к лекциям. Такая подготовка включает, прежде всего, повторение предыдущего материала; кроме того, весьма полезно перед предстоящей лекцией ознакомиться с основными вопросами ее темы по учебной и справочной литературе.
Подготовка к семинарам (практическим занятиям) включает:
- самостоятельное чтение рекомендуемой литературы и краткое конспектирование основных положений, идей;
- определение своего мнения по обсуждаемым вопросам;
- составление логически последовательного плана выступления по обсуждаемым вопросам.
Самостоятельное изучение литературных источников с необходимостью предполагает использование различных видов записи. Без этого приобретаемые знания не отличаются четкостью, строгостью и определенностью.
Существуют различные виды записи – планы, выписки, тезисы, конспекты.
Средством глубокого и прочного усвоения изучаемого материала является конспект, т.е. краткое, сжатое, логически упорядоченное изложение содержания книги, статьи, лекции. В отличие от плана, наиболее краткой формы записи, содержащей лишь перечень рассматриваемых вопросов, от тезисов, в утвердительной и сжатой форме излагающих основные положения изучаемого материала, от выписок, дословно воспроизводящих отдельные наиболее важные идеи, обобщения, факты, конспект является наиболее совершенной формой записи, так как в нем основные идеи, положения и выводы статьи излагаются в их логической последовательности, в связном виде. Конспектирование рассматривается как один из эффективных видов записи, объединяющих в себе и план, и выписки, и цитаты, позволяющий не только глубоко изучить и осмыслить содержание изучаемого материала, но и выразить свое отношение к затронутым вопросам, раскрыть их значение для сегодняшнего дня.
Конспект должен состоять из слов автора статьи, а не из слов конспектирующего. Последний может включить в свою работу еще одну рубрику «Мой комментарий», чтобы дать свою оценку прочитанному.
Знания слушателя на зачете с оценкой определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», данными по десятибалльной системе, принятой в ГУ-ВШЭ. Оценка может быть выставлена либо на экзамене, либо по результатам текущей учебной работы слушателя.
Проведение экзамена по курсу «Философия истории» как основной формы проверки знаний слушателей предполагает соблюдение ряда условий, обеспечивающих педагогическую эффективность оценочной процедуры. Важнейшие среди них:
- степень охвата разделов учебной программы и понимание взаимосвязей между ними;
- глубина понимания существа обсуждаемых конкретных проблем, а также актуальности и практической значимости изучаемой дисциплины;
- диапазон знания классической и современной философской литературы;
- логически корректное, непротиворечивое, последовательное и аргументированное построение ответа на экзамене;
- уровень самостоятельного мышления с элементами творческого подхода к изложению материала.
Оценки «отлично» заслуживает ответ, содержащий:
- глубокое и систематическое знание всего программного материала, а также содержания и новаций лекционного курса;
- знание основной литературы и знакомство с дополнительно рекомендованной литературой;
- логически корректное и убедительное изложение ответа.
Оценки «хорошо» заслуживает ответ, содержащий:
- знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса;
- знание важнейших работ из списка рекомендованной литературы;
- в целом логически корректное, но не всегда точное и аргументированное изложение ответа.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает ответ, содержащий:
- фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;
- неполное знакомство с рекомендованной литературой;
- стремление логически определенно и последовательно изложить ответ.
Оценка «неудовлетворительно» ставится при:
- незнании либо отрывочном представлении учебно-программного материала;
- неумении выполнять предусмотренные программой задания.
^ Объем дисциплины и виды учебной работы