Державна підсумкова атестація з біології 2009/2010 н р

Вид материала

Документы

Содержание Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів Білет №1 1-й учень Методи дослідження живої природи Застосування у практичній діяльності людини Характерні особливості класу Ссавці Відмінності у людини Чинники здоров’я Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів Білет №2 1-й учень Спільні ознаки Відмінні ознаки Вміст та значення вітамінів Чинники порушення хребта Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів Білет №3 1-й учень Характеристика типів тканин за схемою: назва, топографія, будова, функції Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів Білет №4 1-й учень Вплив рухової активності на здоров’я людини Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів Білет №5 ... Полное содержание

Подобный материал:

• Додаток до листа мон від «30» 12 2010, 136.61kb.
• Державна підсумкова атестація у старшій школі, 238.34kb.
• За курс базової школи учня (учениці) 9-а класу (прізвище, ім’я та по батькові у формі, 36.61kb.
• Середня освіта державна підсумкова атестація в основній школі Географія Білет, 401.06kb.
• Державна підсумкова атестація з математики 9 клас, 64.39kb.
• Abstracts, 1382.56kb.
• Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації з фізичної культури, 432.86kb.
• Овими навчальними планами початкової школи з українською мовою навчання та мовами навчання, 469.83kb.
• Жавна підсумкова атестація, моніторинги міжнародного, всеукраїнського, обласного рівнів, 165.31kb.
• Програма зовнішнього незалежного оцінювання з біології, 322.64kb.

Державна підсумкова атестація з біології 2009/2010 н.р.

9 клас (усна форма)


Методичний посібник

щодо об’єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів


Практична реалізація принципів гуманізації освіти, її демократизації в процесі реформування загальної середньої освіти не завжди має таке підґрунтя як об’єктивність. Мова йде про домінування фактору суб’єктивності в процесі оцінювання навчальних досягнень учнів під час проведення державної підсумкової атестації в усній формі. Залишається актуальною потреба у виборі та застосуванні таких методичних прийомів, які уможливлюють об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.

Авторський підхід щодо забезпечення об’єктивності оцінювання в процесі ДПА був запропонований вчителям біології ще у 2002 році у формі методичного посібника.

Наразі зміст посібника оновлено відповідно чинних завдань (білетів), які рекомендовані МОН України.


Методичні прийоми оцінювання, які представлені у посібнику, базуються на:

• використанні вчителем в процесі оцінювання оригінальних таблиць, основу яких складають елементи змісту навчально-теоретичної інформації, які учень має розкрити в якості відповіді на запитання білету;
  
• очікувані вчителем елементи відповіді учня розміщені за логічним порядком;
  
• зміст кожної таблиці підпорядкований окремому білету і являє собою так званий «технічний протокол оцінювання», де кожному елементу присвоєно відповідний бал;
  
• спеціальні графи призначені для поміток, які робить вчитель по ходу відповіді учня:
  
  • (+) – елемент розкритий вірно і заслуговує на визначений бал;
    
  • (+/-) – елемент розкритий з помилками/неповно (заслуговує на 50% визначеного балу);
    
  • (-) – елемент не був розкритий (визначений бал не зараховується);
    
• вчитель може поставити учневі додаткові запитання за змістом білета – дати шанс покращити результат відповіді, орієнтуючись на графи (+/-) та (-);
  
• кожне запитання білета оцінюється за 12-бальною шкалою (максимально можлива сума балів=36);
  
• остаточний результат (оцінка в балах) учня є часткою від ділення набраної суми балів на 3, що відповідає кількості запитань у білеті.
  

Даний посібник буде корисним і для учнів в процесі їхньої підготовки до складання ДПА.


Тороус Л.О.

методист біології ОІППО


^ Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів

Білет №1

1. Охарактеризуйте біологію як науку про живу природу. Які основні методи використовують для дослідження живої природи? Наведіть приклади застосування біологічних знань у практичній діяльності людини.

2. Назвіть характерні особливості класу Ссавці. За якими ознаками людина відрізняється від інших представників класу Ссавці?

3. Що таке здоров'я? Які чинники сприяють збереженню здоров'я людини?

№ з/п	Елементи очікуваної відповіді учня на запитання білета	Бали	Поелементна оцінка відповіді учня
			^ 1-й учень			2-й учень
			+	+/-	-	+	+/-	-
1.	Поняття «жива природа»	1
	Біологія як система наук	1
	^ Методи дослідження живої природи:
	спостереження	1
	порівняння	1
	експеримент (дослід)	1
	^ Застосування у практичній діяльності людини:
	медицина: антибіотики, вакцини, донорство	2
	сільське господарство: рослинництво, тваринництво	2
	харчова промисловість (біодобавки)	1
	біоніка	1
	освоєння Космосу	1
		12
2.	Поняття «ссавці»	1
	Систематичне положення класу Ссавці, класифікація	1
	^ Характерні особливості класу Ссавці:
	відділи тіла, покриви	1
	розміщення кінцівок	0,5
	особливість будови органів зору, слуху	0,5
	прогресивний розвиток ЦНС	0,5
	Особливості будови скелету, серцево-судинної системи	1
	живородіння	0,5
	молочні залози	0,5
	диференціація зубів	0,5
	^ Відмінності у людини:
	прогресивний розвиток головного мозку	1
	прямоходіння (зміни у скелеті)	1
	будова руки як органу праці	1
	друга сигнальна система	1
	абстрактне мислення	1
		12
3.	Поняття «здоров’я»	1
	^ Чинники здоров’я:
	фізичні (фізичне навантаження, температура)	1
	психологічні (уникнення конфліктних ситуацій)	2
	загартовування	2
	раціональне харчування	2
	уникнення шкідливих звичок	2
	раціональний розподіл інтелектуальних і фізичних занять	2
		12

Висновки:

1-й учень - ______ балів

2-й учень - ______ балів


Окремі зауваження: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів

Білет №2

1. Охарактеризуйте загальну будову клітини. Порівняйте будову рослинної та тваринної клітини.

2. Яку роль в організмі відіграють вітаміни і які наслідки їх відсутності?

3. Що спричиняє викривлення хребта і розвиток плоскостопості? Як запобігти цим захворюванням опорно-рухової системи?