Уроков в 11 классе (I полугодие)

Вид материала

Урок

Содержание Выразительное чтение стихотворений разных лет.

Подобный материал:

• Структура программы по информатике в 11-м физическом классе (два часа в неделю), 85.66kb.
• Структура программы по информатике в 8-м физическом классе (2часа в неделю), 144.71kb.
• Методические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков «Селекция, 216.83kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
• Краткое описание, 732.68kb.
• Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 358.96kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.

Тема «страшного мира» в лирике А. Блока.

Цель: обзор «городской» лирики, закрепление навыка анализа лирического произведения.

1. Лекция с элементами беседы. 2. Выразительное чтение и анализ лирических произведений по выбору. 3. Домашнее задание.

Новый мотив, появившийся в стихотворении «Мне страшно с тобою встречаться». Выбор лирического героя: остаться в мире идеальных иллюзий или в мире земном. Стихотворение «Фабрика». Сравнение со «Стихами о Прекрасной Даме». Стихотворение «Незнакомка». Стихотворение «На железной дороге». Прочесть стихотворения из цикла «Распутья», «Город», Ответить на вопрос: что объединяет лирические произведения в циклы.

Урок 42.

Образ художника и тема «вочеловечивания» поэтического дара в лирике Блока.

Цель: продолжение знакомства с многогранностью поэтического дара А. Блока.

1. Анализ стихотворений с привлечением дневниковых записей поэта. 2. Домашнее задание.

Стихотворение «О, я хочу безумно жить…» «Художник» Учить наизусть отрывок стихотворения «На поле Куликовом».

Урок 43.

Россия и ей судьба в поэзии Блока.

Цель: знакомство с темой России и революции в лирике Блока.

1. Выразительное чтение. 2. Анализ произведения. 3. Домашняя работа.

Учащиеся выразительно читают стихотворение «На поле Куликовом». Лирический сюжет: - загадочный образ России, - отражение образа гоголевской тройки, - неизбежная повторяемость исторических событий, Определение жанра как маленькой лирической трагедии или поэмы-исповеди. Композиция: - отрывочность, графическая четкость начала стихотворения, - роль пейзажа, -пространство, - зловещие знамения, предчувствия, - диалог поэта с Русью как кульминация произведения, - значение образа степной кобылицы. Образ лирического героя. Афористичность языка. Изобразительно-выразительные средства. Анализ стихотворения «Скифы».

Урок 44.

Старый и новый мир в поэме « Двенадцать»

Цель: анализ сюжета и образной системы поэмы.

1.Выразительное комментирование чтение произведения. 2. Домашнее задание.

Ученики читают, делят на смысловые части, комментируют, формулируют проблемные вопросы. Учить наизусть финал поэмы.

Урок 45.

Символика поэмы и проблема финала.

Цель: закрепление навыка комментирования символистского лирического произведения.

1. Выразительное чтение финала поэмы. 2. Дискуссионное обсуждение финала, используя материал учебника. 3. Домашнее задание.

- Попробуйте определить, какова интонация финала? Учащиеся наизусть читают отрывок произведения. Комментирование выразительности прочтения. -Перескажите кратко сюжет «Двенадцати». - Объясните, в чем смысл появление образа Христа в финале произведения? - Прочитайте, какие трактовки названы в учебнике? Дискуссия на тему «Значение образа Христа в финале поэмы». Дать комментарий к записи А. Блока: «Я хотел бы, чтобы этот конец был иной. Когда я кончил, я сам удивился: почему Христос? Но чем больше я вглядывался, тем яснее я видел Христа. И тогда же я записал у себя: «К сожалению, Христос».

Уроки 46-47.

Сочинение по творчеству А.А. Блока.

Цель: контроль над усвоением темы «Особенности поэтики А. Блока».

Основные понятия:

младосимволизм, принцип «вочеловечивания», аллюзия, реминисценция, перифраз, «музыкальность» культуры.

Темы сочинений:

1. Продолжение традиций любовного романа в цикле А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме».

2. Лики «страшного мира» в поэзии А. Блока.

3. «Трилогия вочеловечивания» и образ Художника в лирике Блока.

4. Образ Незнакомки и его развитие в творчестве поэта разных лет.

5. Личность и история в цикле А. Блока «На поле Куликовом».

6. Образ Руси в поэзии А. Блока.

7. Тема святости и греха в поэме «Двенадцать».

8. «Почему Христос?» (Загадка финала «Двенадцати».)

9. Роль символики в раскрытии идейного замысла «Двенадцати».

Преодолевшие символизм

Уроки 48-49.

Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.

Цель: Общая характеристика акмеизма, футуризма, новокрестьянской поэзии.

1. Основные тенденции акмеизма, футуризма, имажинизма (лекция). 2. Чтение и комментирование избранных стихотворений Н Гумилева, С. Городецкого, И. Северянина, В. Хлебникова, Н. Клюева.

- Полемика выразителей разных литературных направлений. - Декларация акмеизма в статье Н. Гумилева «Наследство символизма и акмеизм». - Идеи футуризма в статье В. Маяковского «Будетляне. Рождение будетлян».

Урок 50.

Н.С. Гумилев. Поэзия и судьба.

Цель: очерк жизни и творчества Н. Гумилева с рассмотрением особенностей художественного кредо поэта.

1. Доклад учащегося. 2. Беседа на тему «В полной ли мере, он, лидер акмеизма, был акмеистом? 3. Домашнее задание.

Выслушивание доклада, вопросы, дополнения. Выразительное чтение стихотворений по выбору. Позиция Н. Гумилева-поэта в стихотворении «Мои читатели». Двоемирие, образ земного мира в стихотворении «В оный день, когда над миром новым…». Идея преодоления себя в произведениях «Солнце духа» и «Война». Выучить стихотворения «Жираф» и «Кенгуру».

Урок 51.

Лирический герой поэзии Н. Гумилева.

Цель: знакомство со своеобразием поэтики Н. Гумилева.

1. Новаторство «экзотического цикла». 2. Анализ стихотворения «Жираф». 3. Домашнее задание.

Комментирование слов И. Анненского: «Зеленая книжка отразила не только искание красоты, сколько красоту исканий». - Как вы думаете, почему А. Ахматова считала Н. Гумилева «непрочитанным поэтом»? Выразительное чтение произведения. Лирический сюжет. Образ собеседницы. Беседа как отражение столкновения разного мироощущения. - В какой момент появляется ощущение, что собеседница начинает слышать лирического героя? - Как это показано? - Если бы надо было проиллюстрировать этот эпизод, как вы бы изобразили собеседницу? Путешествия как материал для самоанализа, диалога с чужой душой. Ритмическая организация стихотворения. Жираф как отражение второго «я» поэта. Мотивы произведения. Композиционная роль озера Чад. Итог стихотворения. Выразительное чтение стихотворения «Кенгуру». Свой вариант названия. Сходство и различие стихотворений «Жираф» и «Кенгуру». Анализ стихотворения «Кенгуру».

Урок 52.

Философское звучание поздней лирики Н. Гумилева.

Цель: закрепление навыка анализа лирического произведения.

1. Анализ стихотворения. 2. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворения «Заблудившийся трамвай». Лирический сюжет и микросюжеты. Временное и географическое пространство. Литературные ассоциации в произведении. Ведущее чувство лирического героя. Время создания стихотворения – 1921 год. Как отражается время революции и Гражданской войны? Образы трамвая и вагоновожатого. Образ «Индии Духа». Ответить на вопрос: «Каков образ мира в стихотворении «Шестое чувство».

Урок 52.

Самостоятельная работа по лирике Н. Гумилева.

(Анализ стихотворения по выбору учащегося.)

Цель: контроль над усвоением темы «Своеобразие художественного мира Н. Гумилева».


Урок 53.

Жизненный и творческий путь А. А. Ахматовой.

Цель: очерк жизни и творчества поэта в контексте «серебряного века» и постреволюционного времени.

1. Биография поэта. 2. Другие поэты Серебряного века об А.А. Ахматовой. 3. Влияние поэзии А.А. Ахматовой на последователей. Ее ученики.

Уникальность судьбы поэта. Выслушивание доклада учащегося, вопросы, дополнения. Выразительное чтение стихов, истолкование образа лирической героини. Лекция на тему «Анна Ахматова и И. Бродский, Кушнер.

Урок 54.

Урок-концерт.

Содержание