Технология организации воспитательного процесса

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Технология организации воспитательного процесса

Методы – приёмы – средства – формы воспитания.

Метод (греч.) – приём, способ, образ действия.
Способ реализации целей воспитания. Способ воздействия (взаимодействия) с целью выработки определённых качеств личности. (М.И.Рожков, Л.В.Байбородова)	Способ определённым образом упорядоченной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанников (Л.И.Маленкова)

Усовершенствованный

Приём воспитания
Изменение, дополнение и т.д., вносимое в метод	Конкретное проявление определённого метода воспитания	Педагогически оформленное действие, посредством которого оказывается влияние на воспитанника

Традиционный

^ Классификация методов

1. И.Г.Щукина (на основе направленности воспитания)

М. ф - я сознания	М. орг-ции д -и и ф –я опыта пов-я	М. стимулирования
Рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, беседа, увещевание, внушение, диспут, доклад, пример.	Упражнение, поручение, воспитательная ситуация	Соревнование, поощрение, наказание.

3. Л.И.Маленкова

М. убеждения	М. стимулирующие (возвратно-оценочные)	М. орг-ции жизнедеятельности
Направлены на рациональную сферу. У. – процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения. Информационные Поисковые Дискуссионные Взаимного просвещения	Направлены на эмоциональную сферу. Поощрение (одобрение, похвала, благодарность, награда, ответственное поручение, поцелуй близкого, моральная поддержка в трудной ситуации, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за проступок…) Наказание (замечание, выговор, общественное порицание, отстранение от важного дела, моральное исключение из повседневной жизни, осуждение, возмущение, невербальное осуждение, упрёк, намёк, ироническая шутка…) Метод поощрения – ведущий, наказания – вспомогательный.	Направлены на поведенческую сферу. Цель – научить определённым навыкам, умениям и формам поведения от простейших действий до сознательных социальных актов. Требование (прямые: предписания, инструкция, приказание, указание… и косвенные: просьба, совет, намёк, рекомендация, подсказка…) Приучение (режим, нормы поведения, правила этикета…) Упражнение (повторение, закрепление, упрочение, совершенствование действий и поступков) Создание воспитывающих ситуаций (эпизодические и длительные поручения, акции милосердия, соревнования, ситуации с нравственно-, эстетически-,экологически- ориентированным выбором и т.д.) Пример (взрослых и сверстников, среда, общ. мнение)

4. Б.Т.Лихачёв

^ СИСТЕМА МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЦЕЛОСТНОМ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Методы организации жизни и деятельности детского воспитательного коллектива как всеобщей формы и содержания целостности педагогического процесса

Личная групповая коллектив- ная пер- спектива

Коллек- тивная игра

Коллектив- ные единые требования

Коллектив- ное само- управление

Коллектив- ное сорев- нование

Коллектив- ное самооб- служивание

^ Методы повседневного систематического целенаправленного общения,

делового, товарищеского, доверительного взаимодействия

в обыденных и экстремальных ситуациях

Уважение

Педагогиче- ское требова- ние

Убеждение

Обсуждение

Понимание

Доверие

Побуждение

Сочувствие

Предостере- жение

Критика

Конфликтные ситуации

^ Методы детской самодеятельности

Самоорганизация духа

Самоорганизация чувства и разума

^ Самоорганизация воли и поведения

Самоана-лиз

Самокри-тика

Самопо-знание

Само-очищение

Самовос-питание

Само-обучение

Самооб-ладание

Самоогра-ничение

Само-контроль

Самости-мулирова-ние

Самосовершенствование

Самообразование

Самодисциплина

Методы педагогического и психологического прикосновения воспитателя к личности ребенка в целях коррекции его сознания и поведения, стимулирования или торможения деятельности, обращения к личности в жизненных ситуациях

^ Обращение к сознанию

Обращение к чувству

Обращение к воле и поступку

Пример. Разъяснение. Ожидание

радости

Актуализация

мечты

Снятие напряжения

Совести. Достоинству, самолюбию и чести

Любви

Эстетическому

чувству

Состраданию

Стыду

Требование

Внушение

Упражнение

Поощрение

Наказание

Модульная технология метода убеждения при индивидуальной беседе:

Ясно сформулировать то, что вы хотите сказать (в одном предложении)
Сказать, что вы чувствуете по поводу этой ситуации.
Указать на те последствия, которые могут быть
Признать свою беспомощность, одновременно высказав желание, что следует делать воспитаннику
Напомнить ему, что вы могли бы помочь и в чём, не стесняя при этом инициативы воспитанника
Высказать убеждение в том, что ваш воспитанник может принять и примет верное решение

Выбор методов воспитания

Цели и задачи воспитания
Возрастные особенности воспитанников
Индивидуальные и личностные особенности воспитанников
Социальное окружение и нормы отношений в нём
Уровень классификации педагога
Предвидение результатов применения метода.

Средства воспитания – "инструментарий", который используется для решения воспитательных задач:

Знаковые символы
Материальные средства
Способы коммуникации
Мир жизнедеятельности
Коллектив и социальная группа
Технические средства
Культурные ценности
Природа
Медиаобразование

Приёмы воспитания

Авансированное доверие – подход к воспитаннику с оптимистической гипотезой, верой в его силы и возможности.

^ Великодушное прощение - совершившему недостойный поступок как бы прощают его действия по причине недостаточности развития и неспособности осознать содеянное.

^ Опора на положительное в человеке - сосредоточение воспитателя на позитивном в воспитаннике и в окружающем мире.

Оставление наедине с собой - не обсуждать проступок и не давать оценки ему, а предоставить воспитаннику самому разобраться в негативной стороне поступка.

^ Подкрепление положительное – действие, вызывающее у воспитанника удовлетворение происшедшим (похвала, восторг, положительная эмоция, дружеский жест, материальное вознаграждение…)

^ Ситуация успеха – сознательно создаётся для проявления воспитанником лучших качеств, достижения успеха, сопровождается признанием достоинств и достижений.

"^ Я" – сообщение - приём педагогической оценки, применяемый в тот момент, когда не требуется открыто высказаться об отношении или поведении воспитанника, но необходимо тонко скорректировать его действия ("Я всегда волнуюсь, когда…").

"Ты" – сообщение - приём скрытой педагогической оценки, заключающийся в объяснении либо предположении причин поступка воспитанника ("Ты, конечно,…", "У тебя, скорее всего…").

^ Контакт глаз - элемент педагогической техники, средство невербального общения (можно выразить всё, что угодно).

Тонкий намёк - косвенное воздействие.

Методы и приёмы психотерапевтического воздействия на воспитанников: внушение, вытеснение, игнорирование, подавление, подбадривание, ласковое обращение по имени, эмоциональный отклик, релаксация, рефлексия…

Метод внушения (см. В.Леви)!!!

Педагогическая техника (как элемент педагогической технологии)

Речевые умения
Невербальные умения
Социально-перцептивные умения (внимание, понимание, наблюдательность, этическая (эстетическая) выразительность…)
Управление эмоциональным состоянием (саморегуляция, снятие напряжения, релаксация, создание творческого самочувствия, умение выбрать стиль и тон, скрывать отрицательные чувства…)

Формы воспитательной работы

Ф. – основной компонент организации в. процесса, регулирующий отношения педагогов и учащихся (М.И.Рожков, Л.В.Байбородова).

Функции:

Организаторская
Регулирующая
Информативная

Титова Е.В.:

Мероприятия	Дела	Игры
События, занятия, ситуации, организованные взрослыми для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия.	Общая работа, важное событие, осуществляемое и организуемое членами коллектива.	Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Формы в. работы:

По времени проведения (кратковременные, продолжительные, традиционные)
По видам деятельности (трудовая, спортивная, учебная, художественная и т.д.)
По способу влияния ( непосредственные и опосредованные)
По субъекту организации (педагоги, родители, основа – сотрудничество, инициатива детей)
По количеству участников (индивидуальные, групповые, массовые)

^ Примерная картотека форм внеурочной деятельности

Познавательная деятельность: устный журнал, смотр знаний, викторина "Что? Где? Когда?", вечер разгаданных и неразгаданных тайн, неделя школьной науки, психологический практикум "Учись учиться", серия классных часов "Замечательные люди науки", "За страницами учебника"...

^ Ценностно-ориентировочная деятельность: встречи в литературной (театральной, музыкальной) гостиной, конкурсы – посвящения, юбилейные творческие вечера, посещение мемориальных музеев, классные часы на морально-этические темы, часы интересных встреч, классные часы под разными рубриками. Дискуссионные игры "Дебаты", "Третейский суд", "Дискуссионные качели"…

^ Трудовая деятельность: работа по восстановлению памятников старины, дежурство по школе, оборудование спортплощадок, украшение школы к празднику, праздники труда, представление (защита) профессий, турнир умельцев, выставка технического творчества, неделя ремёсел …

^ Общественно полезная деятельность: школа актива, сбор лекарственных средств, акции милосердия и благотворительности, шефство над детским домом, праздник игры и игрушки для малышей, митинг, акции солидарности, вахта памяти, "живая" газета…

^ Художественно-творческая деятельность: бал, вечер художественной самодеятельности, этический театр, литературно-художественная композиция, вечер авторской песни, выпуск литературного альманаха, музыкальная (литературная) гостиная, посещение театра, диспут, выставка "Малая Третьяковская галерея"…

^ Физкультурно-спортивная деятельность: День здоровья, туристический слёт, турпоход, "День бегуна", "Весёлые старты", "Вечер комических эстафет", "Малые Олимпийские игры", устный журнал "Спортивный калейдоскоп", "Турнир рыцарей", "Спортивный "Огонёк", "Школа здорового образа жизни"…

^ Деятельность свободного общения: вечер авторской песни, прогулки в городе и за городом, вечер поэзии, "девичник" и "мальчишник", "сюрпризы дружбы", "конверт откровений", психологические игры и трнинги…

^ Примеры творческих (нетрадиционных) форм воспитательной работы

"пять минут с одним стихотворением (музыкальным произведением, картиной)";
публичная лекция (15 мин. яркой информации с целью "высветить" отношение к рассматриваемому предмету);
"Сократовская беседа" (развёрнутое рассмотрение множества вариантов решения поставленной проблемы способом поочередной постановки дополнительных вопросов с последовательными ответами, постепенно приводящими к истине);
"открытый микрофон";
"философский стул";
"дискуссионные качели" (две группы ведут беседу в ритмичном чередовании суждений по предложенной теме);
интеллектуальный аукцион;
конкурс "смехаизмов";
"разговор при свечах";
День гения;
"круглый стол с острыми углами";
"сюрпризы дружбы";
"арбузник" ;
"фотокамера смотрит в мир";
"концерт-ромашка" и т.д.

Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы

Определение цели и задач.
Выбор формы в.работы, определение жанра и названия.
Создание психологического настроя (зажигательный рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, предварительные ритуальные действия, выпуск стенгазеты, написание необычного объявления…).
Предварительная подготовка (содержание, средства, роли, место, время …).
Обязательные элементы проведения:
- Начало (музыкальный, поэтический, театрализованный зачин, пролог;

литературно-поэтический, философский, публицистический эпиграф) для создания психологического настроя;

Содержательная часть (как предметная деятельность воспитанников и педагогов, направленная на достижение предметной и воспитательной цели)
Финальная часть: принятие решения, обращение, определённые ритуалы завершения (песня, речёвка, голосование, награждение победителей, взаимные благодарности и т.д.) – создаёт определённое эмоциональное состояние, проецирующее потребность дальнейшей совместной деятельности; принятие решений по внедрению достигнутого отношения в повседневную жизнедеятельность.

Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:
- Обсуждение успешности (неуспешности) результата вместе с воспитанниками, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
- Собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками: - мера достижения цели и решения стратегических и тактических задач;

- характеристика эффективности избранных средств, методов и приёмов;

- степень активности участников и их удовлетворённость от участия в деле; особенности индивидуальных проявлений;

- логика и структура воспитательного мероприятия, их эффективность;

- характер педагогического мастерства воспитателя, проявление его жизненной и педагогической позиции, манера поведения и т.д.

- место проведённого мероприятия в системе воспитательной работы с коллективом (классом), в общешкольной системе и логике воспитания.

^ Технологии воспитания

Методика воспитания – процедура использования комплекса методов и приёмов по достижению воспитательной цели.

Технология воспитания – система методов, приёмов и средств, применяемую в соответствии с конкретной педагогической парадигмой, соответствующей ей логикой достижения целей и принципами действия воспитателя.

^ Уровни педагогических технологий:

общепедагогическая (как синоним пед. системы), характеризует целостный пед.процесс в данном регионе, учебном заведении…;

Гуманно- личностная технология Ш.А.Амонашвили, модель трудового воспитания А.А.Католикова, школа как воспитательная система В.А.Караковского, авторская модель "Русская школа" (И.Ф.Гончаров, Л.Н.Погодина), воспитательная система "Артек"…

частнометодическая (предметно-дидактическая либо воспитательная) – совокупность методов и средств для реализации определённого содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета либо направления воспитания, класса, учителя, авторской школы…;

"творческая комната" (И.П.Волкова), технология воспитания общественного творчества в условиях ктд И.П.Иванова, технология педагогической поддержки О.С.Газман, технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности С.Д.Полякова, технология "Самосовершенствование личности" Г.К.Селевко…

локальная (модульная) как технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, технология решения дидактических и воспитательных задач (технологии педагогического общения, технологии разрушения конфликта, технологии индивидуального и дифференцированного подхода, технология этической защиты и др.)

Вы получили рекомендации, как надо грамотно воспитывать детей. Но рекомендации эти абстрактны. Ещё Я.Корчак во вступлении к книге "Как любить ребёнка" говорил о том, что таких рекомендаций быть не может, ибо, как можно давать советы, как неизвестному педагогу, в неизвестных условиях воспитывать неизвестного мне ребёнка. А что же может быть? Это собственная чуткая и мудрая мысль, рождённая в муках педагогической практики и в отыскании решения проблем в обширном багаже знаний о ребёнке и науки о воспитании, накопленных человечеством.

Blog

Технология организации воспитательного процесса

Содержание