Степаненко Василий Иванович, кандидат исторических наук, доцент учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Второй вопрос лекции Третий вопрос Четвертый вопрос Лекцию №5 «Социальные группы и социальные институты» Мы предлагаем остановиться на 4-х концепциях Лекция № 9. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ Лекция 12. СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Лекция № 13 СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ Лекции № 10 Социология экономики и №15 Специальные социологические теории Рекомендуемая литература по курсу Федеральное агентство железнодорожного транспорта «московский государственный университет путей сообщения» Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов Вопросы для подготовки к зачету и экзамену

Подобный материал:

• Степаненко Василий Иванович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 1544.03kb.
• Иванова Магдалина Александровна, кандидат исторических наук, доцент Обухов Леонид Аркадьевич,, 1041.81kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой общих, 1625.77kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой государственно-правовых, 526.15kb.
• Рязанцев Николай Павлович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 686.04kb.
• Топчий Юрий Александрович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 1644.7kb.
• Макаров Аркадий Иванович, кандидат экономических наук, доцент кафедры административного,, 1347.32kb.
• Волгирева Галина Павловна, кандидат исторических наук, доцент учебно-методический комплекс, 270.54kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
• Октябрьской Революции Краснознаменной академии (ввиа) имени профессора Н. Е. Жуковского, 1542.58kb.

^ Второй вопрос лекции начать с четкого понимания социальной стратификации – это основные социальные различия и неравенства (социальная дифференциация) в современном обществе. Кратко раскрыть ее исторические формы: рабство, касты, сословия, классы. Раскрывая классы подчеркните, что есть два подхода к их пониманию: 1-й марксистский (см.В.И.Ленин Полн.собр.соч.т.39 с.15) и 2-й современный – социальные группы, принадлежность к которым определяется экономическим положением людей. Критерии стратификации – доход, богатство, власть, образование, профессия. Большинство современных социологов в основу социальной стратификации кладут деление общества на классы, слои, страты – на высший (элиту общества), средний класс – это зажиточные и образованные слои общества и низший класс (остальные) – расположенные графически в треугольнике.

В России, по мнению некоторых социологов, есть и социальное дно.

Вам надо четко расписать принадлежность к этим классам и стратам.


^ Третий вопрос – «Социальная мобильность» - начните с ее понимания. Надо выделить виды, формы ее – вертикальная (восходящая и нисходящая), горизонтальная – без изменения социального статуса, групповая, индивидуальная. Выделите каналы социальной мобильности – школа (образование), семья, профессиональные организации, политические партии, армия. Приведите примеры из жизни нашего общества.


^ Четвертый вопрос – «социальная маргинальность» - так же начните с научного понятия – это промежуточность положения индивида между социальными группами. Выделите причины, состав маргинальных групп, «зоны маргинальности» и дайте понятие маргинальной личности – это индивид:

а) утративший свой прежний социальный статус;

б) лишенный возможности заниматься привычным видом деятельности;

в) оказавшийся неспособным адаптироваться к новой социокультурной среде той страты, в рамках которой он формально существует;

г) поведение его отличается крайностями:

- он либо очень пассивен,

- либо очень агрессивен,

- способен на непредсказуемые поступки.

В конце лекции надо сделать выводы и дать проблемы по активизации самостоятельной работы:

1. К какой организации мы можем отнести воинские казармы, тюрьмы, суда?
   
2. Как соотносятся организация и синергия?
   
3. Что представляют методы социальной организации?
   
4. Дайте сравнительный анализ социальной стратификации российского и американского обществ (см.: Б.А.Исаев Социология в схемах и комментариях. - Питер.2009,с.114).
   

^ Лекцию №5 «Социальные группы и социальные институты» начните с определения, что социальная группа – это относительно устойчивое объединение людей, имеющее общие социальные признаки. Группа имеет свою систему жизненных ориентаций, норм поведения, культурные и моральные ценности. Членство человека в группе определяет его статус и роли.

Для удобства анализа вычлените:

а) признаки социальной группы;

б) по размеру и численности: большие, средние, малые и микрогруппы;

в) по характеру отношений индивидов: первичные, вторичные;

г) по общественному статусу: формальные (официальные) и неформальные (неофициальные);

д) по значимости: референтные, нереферентные (группы членства), целевые;

е) по непосредственности взаимоотношений: реальные, условные (номинальные);

ж) по принципу «свой – чужой» - ингруппы, аутгруппы;

з) квазигруппы - аудитория, фан-группа, толпа и др.


Давая анализ социального института сделайте акцент, что эта организация призвана выполнять социальные потребности по регулированию, управлению, координированию отношений в обществе. Четко выделите элементы, признаки, виды и функции социальных институтов.

Заканчивая лекцию, сделайте выводы и продумайте вопросы для закрепления материала, например:

1. Что называется институализацией?
   
2. Назовите виды социальных институтов, их функции.
   
3. Дайте характеристику вашей малой социальной группы.
   

Лекция № 6. Социология личности.

Это одна из важнейших тем курса. Начните лекцию с анализа научных понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность. В социологии личность – это устойчивая система социально значимых черт, определяющих биосоциальную природу человека и характеризующих индивида как члена какой-либо общности.


Далее надо раскрыть структуру личности:

а) с точки зрения социокультурного подхода к проблеме;

б) с точки зрения статусно-ролевого подхода к проблеме.

Тогда становится понятным, что человеческое поведение приобретает социальный смысл, становится личностным, когда оно включено в общение с другими людьми.

Теория личности рассматривается в работах многих видных ученых, социологов.

^ Мы предлагаем остановиться на 4-х концепциях.

Во-первых – рассмотрите теорию социализации и раскройте виды ее – первичную, вторичную, адаптацию и интериоризацию.

Во-вторых, раскройте сущность теории «Зеркального «Я»(Ч.Кули).

В-третьих, рассмотрите теорию социального типа личности – как совокупности схожих социальных качеств, присущих людям, обладающим однопорядковыми социально-статусными характеристиками, в зависимости от требований развития общества – (идеальный, нормативный, модальный) и в зависимости от ценностных ориентаций (традиционалисты, идеалисты, фрустрированный тип, реалисты, гедонистические материалисты, пролонгированные инфантелисты).

В-четвертых, ролевая концепция личности. Для удобства рассмотрения проблемы представьте ее в виде структурно-логической схемы, а при необходимости некоторые ее положения раскройте.

Она включает: 1.Социальные функции личности; 2. Социальный и личный статус; 3.Социальный престиж; 4.Социальные роли (по Линтону) – ожидание поведения типичного от человека данного статуса в данном обществе. Здесь сосредоточьте внимание студентов на ролевых ожиданиях и ролевом поведении. 5. Механизм социального поведения.

Рассмотрение этой темы надо закончить разработкой рекомендации студентам по проблеме «Статуса и роли инженера в обществе», а хорошо бы и студентов привлечь к решению этой задачи. В частности, определить – служебную должность, как руководитель, воспитатель, наставник, материально ответственное лицо и др., и далее:

1. Деловые и личные качества – компетентность, смелость в принятии решения, умение перспективно мыслить, организаторские способности, разумная требовательность и др.
   
2. Как специалист – высокий уровень знаний, навыков, умений.
   
3. Авторитет – деловитость, профессионализм, создание благоприятной обстановки в работе, ораторские способности, умение убеждать, богатая эрудиция, высокий интеллект, способность к компромиссам и др.
   
4. Взаимоотношения с людьми – доброжелательность, регулярные встречи с сотрудниками, учет коллективного мнения, забота о решении социальных проблем и др.
   
5. Стиль руководства – демократический, попустительский, директивный (см. раздаточный материал студентам лист №3).
   

Закончите лекцию краткими выводами и дайте вопросы для повторения, например:

1. Какие противоречия вы видите в ролевой концепции личности?
   
2. В чем суть процесса социализации?
   
3. Что такое социальный тип личности?
   
4. Что можно добавить в нашу разработку о статусе инженера?
   

Лекция № 7. СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ


В этой теме надо дать понятие культуры – как совокупности ценностей (материальных и духовных), и как живой человеческой деятельности по их созданию, распространению и хранению, социология культуры – как специальная отрасль социологического знания, изучающая закономерности, принципы, механизмы функционирования и развития культуры, как атрибута социальной системы.

Затем кратко остановитесь на подходах к определению культуры (аксиологический, нормативно-описательный, антропологический, семиотический, структурно-функциональный, деятельный), раскройте элементы культуры (язык, ценности, нормы), формы культуры (элитарную, народную, массовую), а также сферы проявления культуры:

а) отношение человека к окружающей природе (труд);

б) отношение человека к другому человеку (мораль, политика);

в) отношение человека к самому себе (формы сознания).

Надо четко определить и раскрыть функции культуры: (адаптивная, гуманистическая, коммуникативная, образовательно-воспитательная, социализации, информационная, регулятивная, рекриативная, семиотическая – знаковая), а также раскройте проблему по роли культуры в общественной жизни:

а) субкультура – культура различных социальных групп возрастных, территориальных;

б) контркультура – совокупность норм и ценностей социальной группы, которые вступают в противоречие с нормами и ценностями доминирующей культуры;

в) антикультура – направлена на разрушение культуры как таковой, механизмов, которые обеспечивают ее сохранение и функционирование.

Надо не забыть сказать и о тенденциях глобализации и коммерциализации (средства вкладываются в те отрасли, которые приносят доход даже в ущерб форме и содержанию культуры).

В конце лекции дайте вопросы для закрепления материала, например:

1. Какие виды культуры принято выделять в социологии?
   
2. Что такое массовая культура. Когда и почему она возникает?
   
3. Чем обусловлено появление молодежной субкультуры?
   
4. Какие виды неформальных молодежных объединений существуют в современной России?
   
5. Как можно охарактеризовать нынешнее состояние культуры в нашей стране?
   

Лекция № 8. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ


Необходимо подчеркнуть важность социального развития общества – это необратимое, направленное изменение социальных систем, общественных институтов и организаций от низшего к высшему. Выделите факторы социальных изменений: инновации, диффузия, конфликты, изменение распределения народонаселения, физическая среда. Дайте определение, понятие социальных изменений – что это фундаментальные, радикальные, коренные качественные преобразования, происходящие в обществе, жизни, культуре людей через социальное развитие.

Постарайтесь классифицировать социальные изменения через:

а) направления – прогресс, регресс, инновация, имитация;

б) виды – конвергенция, глобализация;

в) формы – революция, эволюция, реформы, модернизация (первичная, вторичная);

г) тенденции.

Закончите лекцию выводами и дайте задание студентам подготовить фиксированное выступление «Место России в мировом процессе развития» - 1-2 стр.


^ Лекция № 9. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ


Эту тему желательно начать с важности социологии политики как науки о взаимодействии политических и социальных систем в процессе функционирования и распределения власти, о закономерностях протекания политических процессов, развертывания политических отношений, о функционировании политических режимов, политических норм, ценностей, политических ожиданий, ориентаций и стремлений, свойственных различным социальным группам.

Далее важно подчеркнуть, что предмет социологии политики это человек, гражданин как субъект политической жизни, с набором социально-политических ролей: избиратель, политический лидер, парламентский лоббист, участник митинга и т.п. Дайте понимание политической системы общества и суть политического сознания. Необходимо отметить, что изучает социология политики и подробнее остановитесь на функциях: артикуляции, выработки правил политической деятельности, разделение и распределение законодательных, исполнительных и судебных обязанностей в политической деятельности, функция политической коммуникации, политическое рекрутирование, политическая социализация, функция адаптации, функция сохранения системы.

Закончите лекцию выводами и дайте вопросы для закрепления материала, например:

1. Как соотносятся между собой политические отношения и политические интересы?
   
2. Дайте характеристику сущности политических процессов и политических институтов.
   

Лекция № 11. СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА И ТРУДОВЫХ

ОРГАНИЗАЦИЙ


Лекцию следует начать с понятия социологии труда, что это целесообразная деятельность людей направленная на создание материальных и культурных ценностей, а также дать содержание, характер, условия, особенности, классификацию труда, а также социальные отношения к труду и структуру трудовой мотивации.

Анализ трудового коллектива и его морально-психологический климат дается в раздаточном материале кафедры всем студентам.

Закончить тему надо выводами и порекомендовать студентам проработать вопрос групповой динамики в их трудовом коллективе.


^ Лекция 12. СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ


Надо начать рассмотрение этой проблемы с понимания, что это отрасль социологии, изучающая образование как социальный институт, как форму и средство общественной жизни. По А. Майеру - имеет своим предметом социологическое исследование общих социальных закономерностей образования и воспитания как социального процесса и их функции на всех уровнях взаимодействия общественных сил. Надо рассказать, какая система образования сложилась на сегодня в стране: дошкольное, начальное, среднее, среднетехническое, высшее (бакалавр, магистр, специалист), аспирантура, докторантура.

Этот процесс осуществляется в образовательных учреждениях: детских садах, школах, пту, техникумах, колледжах, вузах.

На наш взгляд, надо педагогу акцентировать внимание студентов на целях и задачах социологии образования:

- формирование социально-профессиональной структуры;

- формирование творческих способностей индивида;

- участие в процессах социализации личности;

- формирование работника владеющего необходимыми знаниями и навыками;

- использование ранее накопленной культуры в целях социализации личности;

- воспроизводство социально-классовой и социально-статусной структуры общества и др.

Далее необходимо дать понятие формального и неформального образования и рассмотреть функции образования: трансляция и распространение культуры в обществе; формирование у молодого поколения установок, ценных ориентиров, жизненных идеалов, господствующих в данном обществе; социальная селекция; социальные и культурные изменения – через научные достижения и открытия в вузах и специализацию преподавательской деятельности.

Педагогу надо особо остановиться на анализе гуманизации образования – ибо это ведущая тенденция образования в мире, рассматривается как важнейший социально-педагогический принцип, предполагающий единство общекультурного, социально-нравственного и профессионального развития личности. Данный социально-педагогический принцип требует пересмотра, координации целей, содержания и технологии образования.

Закончить лекцию надо выводами и дать вопросы для закрепления материала, например:

1. Определите направляющую функцию института социологии образования.
   
2. Что необходимо понимать под гуманизмом образования?
   

^ Лекция № 13 СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ

Начиная лекцию, подчеркните важность этой темы для современной России. Есть много категорий семьи и брака, но наиболее удачным является определение данное Харчевым (см.: А.А.Радугин Социология. Курс лекций.- М.:2008). Обратите внимание студентов на генезис семьи, исторические формы семьи и семейно-брачных отношений, раскройте, типы, функции и тенденции семьи, типологию семейных структур. Раскрывая брачные отношения, остановитесь подробнее на мотивах и видах брака и особенно на церковном, гражданском (официальном, легитимном) и сожительстве (пробном), ибо его по, наверное, сознательной ошибке, называют гражданским, а также на выборе партеров из группы. Желательно остановиться на проблемах, причинах развода, раскрыть уровни супружеских взаимоотношений, на которых могут происходить конфликты, дать культуру спора и ссоры супругов, проанализировать факторы риска, явление телегонии, кризиса семьи, традиций семьи, влияющих на стабильность семьи и брака.

Закончить лекцию надо выводами и дать вопросы для повторения, например:

1. Что собой представляют семья и брак как социальные институты?
   
2. Какие критерии используются в социологии для классификации типов семей?
   
3. Какие факторы влияют на стабильность (нестабильность) брака?
   
4. Какие тенденции развития семейно-брачных отношений характерны для современного мира?
   

Лекция №14. Этносоциология


В лекции желательно выделить два вопроса:

1. Социально-этнические общности как объекты и субъекты национальной политики и развития национальных отношений.
   
2. Национальный вопрос. Межнациональные проблемы на территории бывшего СССР и России.
   

Начинать лекцию надо с понимания того, что проблема национальных отношений стала одной из самых жгучих проблем современности, что национальный вопрос является самым сложным в мировой политике. Надо в 1-м вопросе дать понимание этноса – это устойчивая общность людей связанных между собой общим происхождением и длительным совместным проживанием и дать краткий анализ этнических общностей (семья, род, клан, племя, народность, нация), указав их признаки, черты и особенности. Далее надо остановиться на основных этапах формирования русской нации, русского этноса.(См.: Степаненко В.И. Этническая социология.- М.: РГОТУПС, 2003, с.12) и национальной политики – парадигмы национальности, миграции, национализма и форм его проявления.

Лектору важно не забыть выделить особенности национальных отношений (См. Этносоциология. Степаненко В.И. с.20 – 22).

Раскрывая 2-й вопрос лекции, выделите сущность национального вопроса – это вопрос ликвидации вражды, подозрительности, недоверия между нациями, свободное и всестороннее развитие всех народов, что он всегда носит конкретно-исторический характер. Раскройте основные принципы решения национального вопроса и опыт России и международный в его решении.

Важной проблемой темы является рассмотрение причины формирования межнационального конфликта, сущности его и методов разрешения , а также ошибки, нарушения и произвол в национальной политике( см. названное пособие с.25-31).

В лекции надо отразить современные тенденции в развитии этносов, а также проблемы современной национальной политики (см.: названное пособие, с.30-38).

Закончить тему надо выводами и назвать те принципы которые выработал мировой опыт решения национальных проблем.


^ Лекции № 10 Социология экономики и №15 Специальные социологические теории: (социология конфликта, общения, общественного мнения, управления) подготовлены на кафедре в структурно-логических схемах в качестве раздаточного материала для всех студентов.


^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Обязательная литература


1..Кравченко А.И Социология. Учебник для вузов/ МОМ. :Издательство Юрайт,2011,-523с.(В формате ЭБС)

2. Классики социологии. Классические труды по теории общества: электронный учебник / Костюк К.Н.– М: КНОРУС, 2011.

3.Кравченко А. И.. Социология: учебник / А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин; Мин - вообразования РФ. - М.: Питер, 2006. - 432с.

4.Лапин Н. И. Общая социология: учебное пособие / Н.И. Лапин; Рекомендовано УМО. - 2-е изд. Доп. - М.: Изд. "Высшая школа", 2009. - 452с.

5.Матвеева В.В. Социология: учебное пособие/ В.В. Матвеева; - М.: РГОТУПС, 2007. -136с.

10.Назаренко С. В. Социология: учебное пособие / Назаренко С.В. Допущено УМО высших Военно-учебных заведений. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 49 с.

6. Общая социология: учебное пособие для ВУЗОВ электронный учебник / Фролов С.С. – М: КНОРУС, 2010.

7.Рысь Ю.И. Социология: учебник/ Ю. И. Рысь, В. Е. Степанов; УМО вузов России . -2-е изд. - М.: Дашков и К, 2005. -517с.


Рекомендуемая литература


8.Забродин В. Ю. Социология: экзаменационные ответы для студентов вузов / В.Ю. Забродин. - СПб.: Питер, 2006. - 160с.

9.Исаев Б. А. Социология: учебное пособие / Б.А. Исаев; Допущено УМО по классическому университетскому обр. - СПб.: Питер, 2008. - 224с.

10.Киреева, О. П. Социология в вопросах и ответах: учебное пособие / О.П. Киреева; Учебно-методический центр "Классический учебник". - М.: КНОРУС, 2006. - 264 с.

11.Козырев Г.И. Социология: учебное пособие/ Г.И. Козырев; Учебно-методическое объединение. - М.: Академический Проект: Трикста, 2005. -304с.

12.Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах: учебное пособие / А.И. Кравченко; Учебно-методический центр "Классический учебник". - М.: ТК "Велби", Изд-во "Проспект", 2006. - 240с

13.Мухаев Р.Т. Социология: учебник/ Р.Т. Мухаев; Учебно-методический центр. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. -397 с.

14.Павленок, П. Д. Основы социологии и политологии: учебное пособие / П.Д. Павленок. - , 2007.

15.Социология: Учебник для вузов/ Мин - во образования РФ; Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. -3-е изд., пер. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. -448с.

17.Филатова О.Г. Общая социология учебное пособие/ О.Г. Филатова; Мин -во образования РФ. -М.: Гардарики, 2005. -464 с.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

^ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

РОССИЙСКАЯ ОТКРЫТАЯ АКАДЕМИЯ ТРАНСПОРТА (РОАТ МИИТ)


Кафедра «Философия, социология и история»

Автор Степаненко Василий Иванович, кандидат исторических наук, доцент

^ МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Социология

(название)

Москва 2011 г.


^ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ

39. Предмет социологии и предпосылки ее возникновения. Структура социологии и ее функции.
    
40. О. Конт – основоположник социологии, его учения о трех стадиях развития общества.
    
41. Классический тип научности социологии учения о методе Э. Дюркгейма.
    
42. Понимающая социология М. Вебера.
    
43. Основные принципы материалистического учения К. Маркса и Ф. Энгельса в обществе.
    
44. Развитие социологии в России.
    
45. Общество как социальная система. Социальные связи, взаимодействие общения и отношения.
    
46. Социология культуры. Ее основные концепции и функции. Ценностно-нормативная система культуры.
    
47. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского, О. Шпенглера, А. Тойнби.
    
48. Социальная структура общества: Социальные общности, классы, социальные слои, группы и институты, этносы. Основные подходы к изучению общества: структурно – функциональный и марксистский (детерминистский).
    
49. Теория социальной стратификации.
    
50. Социальная мобильность и маргинальность.
    
51. Личность в социологии. Основные теории личности.
    
52. Ролевые теории личности. Социальный и личный статус и социальный престиж инженера железнодорожника в обществе.
    
53. Понятие социализации личности. Первичная и вторичная социализация.
    
54. Понятие «социальная группа», деление их на первичные и вторичные, большие, средние, малые.
    
55. Понятие «социальный институт». Их виды и функции.
    
56. Теория доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) общества Р.Арона, У.Ростоу, Д.Белла, А.Тоффлера.
    
57. Социальные изменения и движения. «Эволюция, революция, реформы, социальная модернизация».
    
58. Предмет и функции социологии политики.
    
59. Социология экономики как отрасль социальной науки. Экономические цели развития экономики как социальный прогресс.
    
60. Социология образования. Основные принципы и функции образования. Гуманизация – ведущая тенденция в образовании.
    
61. Труд как базовый социально – экономический процесс. Социальная сущность труда.
    
62. Трудовой коллектив, его задачи и функции. Морально – психологический климат коллектива.
    
63. Социология управления. Феномен бюрократии. Стиль руководства инженера железнодорожника в обществе.
    
64. Предмет этносоциологии. Типы этносов – племя, народность, нация. Признаки нации.
    
65. Понятие этноса. Предпосылки, черты и этапы формирования русского этноса.
    
66. Национально – этнические отношения в современной России. Объективные тенденции их развития. Национальный вопрос в современных условиях.
    
67. Межнациональный конфликт. Методы предотвращения и разрешения межнациональных конфликтов.
    
68. Понятие семьи и брака, функции и тенденции семьи.
    
69. Основные проблемы семьи и брака. Типы семейных структур.
    
70. Мотивы брака, причины развода. Культура спора и ссоры. Традиции семьи.
    
71. Социальные роли личности. Механизм отбора, предписывания и контроля. Социальный контроль и девиация.
    
72. Социальная модернизация. Первичная и вторичная модернизация.
    
73. Основные типы и черты капитализма и социализма.
    
74. Методы социологического исследования (Анкетирование, интервьюирование).
    
75. Мировая система и процессы глобализации. Место России в мировом сообществе.
    
76. Специальные социологические теории (социального конфликта, общения, общественного мнения).