Geum.ru

Доклад уважаемые коллеги! Тема нашего сегодняшнего совещания

Вид материалаДоклад
Подобный материал:


ДОКЛАД

Уважаемые коллеги!

Тема нашего сегодняшнего совещания "Приоритетные направления модернизации муниципальной системы образования в условиях реализации национальной инициативы "Наша новая школа". Актуальность темы продиктована современными реалиями. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» стала рычагом, способствующим ускорению модернизационных процессов в сфере образования Октябрьского района.

Традиционно подводя итоги прошедшего учебного года, оценивая состояние образовательной системы в целом, можем с уверенностью сказать, что достигнуты определенные результаты, которые позволяют идти дальше, реализуя новые цели и решая образовательные и воспитательные задачи с учётом нововведений и инициатив.

Одна из наиболее освещаемых и обсуждаемых в образовательном пространстве тем – внедрение федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Вопрос «Быть ему или не быть?» сегодня по понятным причинам не обсуждается.

С 1 сентября образование нового качества будут получать около 245 первоклассников из 23 школ. В 2010-2011 учебном году в эксперименте принимали участие два класса Октябрьской начальной школы. Для этого за прошедший учебный год проведена большая подготовительная работа. Наша главная задача – организовать внедрение ФГОС таким образом, чтобы оправдать возложенные на него задачи.

В школе, переходящей на новый стандарт, уже сегодня должна быть разработана основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения.

С целью оказания методической помощи школам по разработке основной образовательной программы начального общего образования проводились консультации для учителей начальных классов на базе экспериментальной площадки по внедрению ФГОС НОО МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад», имеющей опыт по разработке ООП НОО, по организации внеурочной деятельности детей, по формированию здорового и безопасного образа жизни.

В мае 2011 года в районный методический Совет по утверждению ООП НОО представлено 23 основные образовательные программы. Отмечу: наиболее качественные программы разработаны школьными командами МОУ «Новоникитинская СОШ», МОУ «Нижнегумбетовская СОШ», МОУ «Уранбашская СОШ», МОУ «Бродская ООШ», МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад», в которых структура и содержание разделов в полной мере соответствуют требованиям Стандарта. Данные программы размещены на сайте образовательных учреждений.

Первыми реализовывать принципиально новый подход к образованию, заложенный в стандартах и нацеленный на получение новых образовательных результатов, будут учителя начальной школы. Одним из условий успешного введения ФГОС является готовность учителей, реализующих программы начального общего образования, работать по новому стандарту.

Анализ результатов анкетирования учителей с целью определения уровня готовности к работе по новым стандартам показал хорошее знание учителями содержания ФГОС, целей и задач начального общего образования, ожидаемых результатов. Трудности педагоги видят в приведении в соответствие требованиям учебных программ по предметам, использование новой системы оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Ключевым направлением деятельности стало повышение квалификации педагогических и руководящих работников. В районе утвержден план – график поэтапного повышения квалификации учителей начальных классов. 29 педагогов прошли обучение на базе ИПК и ППРО ОГПУ, 19 учителей начальных классов посетили проблемные курсы «Введение ФГОС начального общего образования» на базе ГОУ СПО «Педагогический колледж им.Н.К.Калугина», 11 учителей физической культуры приняли участие в практическом семинаре «Введение ФГОС второго поколения» в предметной области «Физическая культура», 25 руководящих работников прошли обучение на проблемных курсах института повышения квалификации.

Новое содержание образования предполагает использование в учебном процессе учебно-методических комплектов, ориентированных на реализацию приоритетных направлений развития образования и соответствующих требованиям ФГОС. В настоящее время образовательные учреждения определились с выбором УМК и сформировали заказ на учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Отличительной особенностью новых стандартов является введение 5 часов внеурочной деятельности. Образовательные учреждения района планируют организовать внеурочную работу по следующим направлениям:

- общеинтеллектуальное (среднее количество часов по району 1,1);

- спортивно-оздоровительное, (среднее количество часов по району 1);

- социальное, (среднее количество часов по району 1);

- художественно-эстетическое, (среднее количество часов по району 0,21);

- духовно-нравственное, (среднее количество часов по району 0,86);

- общекультурное, (среднее количество часов по району 0,86).

Важным требованием к обеспечению условий введения ФГОС НОО в образовательных учреждениях является создание информационной образовательной среды. Районным методическим кабинетом постоянно проводится мониторинг оснащения общеобразовательных учреждений района компьютерным, мультимедийным, интерактивным оборудованием. По данным мониторинга во всех образовательных учреждениях имеется необходимое для этого оборудование.

Образовательный процесс, как считают руководители ОУ, обеспечен минимальными условиями для функционирования и решения основных задач обучения и воспитания. В школах недостаточно необходимого оборудования и свободных помещений для организации и проведения внеурочной деятельности. Образовательные учреждения района имеют следующую материально-техническую базу: спортивный зал – 87%, актовый зал – 17,3%, компьютерный класс – 95,6%, игровые комнаты – 47,8%, стадион школьный – 47,3%,спортивная площадка – 100%,музыкальная студия – 4,3%.

С 1 сентября 2010 года МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад» вступила в эксперимент по введению нового стандарта начального общего образования. В целях создания условий для повсеместного введения новых образовательных стандартов в первых классах Октябрьской начальной школы организована апробация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в двух классах: 1а и 1в.

В апробации участвовали педагоги Пикалова Вера Григорьевна и Пикалова Марина Александровна, которые использовали в образовательном процессе технологии развивающего обучения по УМК «Гармония», максимально приближенному по содержанию и структуре изложения учебного материала к системно – деятельностному подходу в обучении младших школьников. Реализация деятельностного подхода на практике осуществлялась на уроках и внеурочное время. При посещении уроков в течение учебного года, необходимо отметить, что дети не просто воспроизводят увиденное, но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать свое мнение. При организации учебно – воспитательного процесса педагоги использовали современные педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные, личностно – ориентированные.

Начиная с первого класса педагоги формируют у своих учеников умение делового общения. Экспериментальные уроки, которые были проведены в соответствии с новыми методиками, оказались интересны детям.

Опыт первого года апробации позволил сделать вывод о том, что Школа полного дня оказалась востребованной и родителями, и детьми. По сравнению с детьми с параллельных классов, дети этих классов плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Во главу угла администрацией школы была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Помимо учебного кабинета детьми, в течение учебного года активно использовались спортзал, компьютерный класс, комнаты психологической разгрузки, оснащенные мягкой мебелью, гимнастическими ковриками, спортивными уголками, развивающими играми. Каждая минута, проведенная в школе, дает детям положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире.

В образовательном учреждении определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся – это модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.

Для реализации внеурочной деятельности младших школьников на базе экспериментальной площадки по внедрению были организованы кружки, клубы, секции по направлениям:

- спортивно-оздоровительное направление «Росточек»;

- художественно – эстетическое направление «Цветик – семицветик»;

- проектная деятельность «Хочу все знать»;

- социальная работа «Я, ты, мы»;

- образовательная область «Почемучки»;

- военно – патриотическое направление «Растим патриотов»;

- театральная деятельность «Маска».

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и родителей и направлены на реализацию различных форм организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводились в форме экскурсий, олимпиад, диспутов, КВНов, поисковых и научных исследований. К работе привлечены творческие, талантливые педагоги школы, ДЮСШ, ДПиШ.

Во второй половине дня дети не проявляют признаков переутомления, активны, с удовольствием занимаются творческими видами деятельности. Родители положительно относятся к продленному режиму дня, занятия во второй половине дня оценивают как возможность развития творческих способностей детей. В течение года проведен ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности – творческие проекты учащихся.

Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают новую форму оценивания достижения планируемых результатов. В конце учебного года дети 1а и 1в класса выполнили интегрированную проверочную работу. Комплексная работа включает предметы, служащие основой для дальнейшего обучения - русский язык, математика, чтение, окружающий мир. Дополнительные задания имеют более высокую сложность, поэтому выполнение заданий дополнительной части не обязательно. Выполнение данных заданий использовалось для поощрения ребенка.

Проведение комплексной интегрированной письменной контрольной работы важно потому, что оно позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи.

Результаты итоговой проверочной работы в 1а классе ( учитель Пикалова М.А.): качество знаний 52,6%, успеваемость 100%.

Подводя итоги работы по подготовке перехода на новые образовательные стандарты, считаем, что в районе в целом созданы условия для внедрения ФГОС в начальной школе. Однако, необходимо предпринять дополнительные усилия для пополнения МТБ. РМК – создать на своей базе постоянно действующий центр по оказанию практической помощи учителям первых классов.

В инициативе «Наша новая школа» особое внимание уделено работе с талантливыми детьми. Здесь мы двигаемся в нескольких направлениях, причем с учетом специфики образовательной ситуации учебного года.

На базе всех учреждений образования Октябрьского района обновлена база данных об одаренных детях по различным видам одаренности, организована работа кружков, факультативов, индивидуальных, групповых занятий, объединений дополнительного образования. В ОУ района читаются спецкурсы и ведутся факультативы.

Всего в ОУ района представлено 68 курсов. Здесь, работая в малых группах, педагоги максимально реализуют дифференциацию обучения, индивидуальный подход, применяя разные методы работы: наблюдение, исследование, эксперимент, работа с научной литературой. Это позволяет учесть различные потребности и возможности одаренных детей.

С целью профессионального самоопределения, подготовки школьников к участию в олимпиадах на базе ДПиШ действуют предметные объединения, в которых занимались 264 воспитанника старшего звена. Программы, реализующие деятельность для старшеклассников, направлены на формирование познавательного интереса к математике, химии, физике, информатике, биологии, способствуют расширению кругозора, повышения уровня теоретической и экспериментальной подготовки учащихся, профессиональной подготовке, учат применять полученные знания на практике. Вместе с тем сегодня необходимо развить творческую среду для выявления одаренных детей. Причем общественное признание должен получать не только тот ученик, который имеет успехи по школьным предметам, но и ребенок, занимающийся музыкой, спортом, техническим творчеством.

Одним из основных направлений работы с одаренными школьниками являются Всероссийские предметные олимпиады. Проведение олимпиад позволяет выявлять предметную эрудицию детей, способность оперировать приобретенной информацией.

В 2010-2011 учебном году на школьном этапе олимпиады по общеобразовательным предметам приняло участие 4025 учащихся, из них 230 приняли участие в муниципальном этапе. Итоги олимпиад свидетельствуют о том, что в ряде школ, а именно: в Октябрьской средней (23 призовых места), Новоникитинской средней (6 призовых мест), Нижнегумбетовской средней (3 призовых места), Российской средней (3 призовых места), Краснооктябрьской средней (3 призовых места), Булановской средней (3 призовых места), Новотроицкой среней (3 призовых места), 2-Имангуловской средней (3 призовых места), Уранбашской средней ( 3 призовых места), Марьевской средней (2 призовых места), Каменской основной (2 призовых места), Биккуловской основной (2 призовых места), Белозерской средней (1 призовое место), Васильевской средней (1 призовое место), Междугорной основной (1 призовое место), Бродской основной (1 призовое место), ведется целенаправленная работа по развитию познавательных интересов школьников к углубленному изучению наук, 51 участник районной олимпиады показали хорошие знания теоретического материала и умение.

В декабре – феврале 2010-2011 учебного года проходил региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. Наш район на олимпиаде представляли 18 учащихся. Рейтинг эффективности участия школьников нашего района на региональном этапе составил 11%. Я с радостью констатирую, что впервые за последние 7 лет призерами регионального этапа олимпиады стали школьники Октябрьской средней школы: Рамазанов Руслан ученик 9 класса – по праву (учитель Коняхина В.Г.), Мартынова Татьяна ученица 11 класса – по литературе (учитель Краденова Н.Н.)

В районе работает НОУ «Родник» при Октябрьской средней школе. Руководитель НОУ – Каврева А.А., учитель истории высшей квалификационной категории. Ребята занимаются изучением архивов различного уровня, исследовательской работой, пишут научные доклады, сообщения, рефераты, изучают культуру и быт малой Родины, занимаются литературным краеведением, выпускают тематические газеты, а с недавнего времени воспитанники создали свой сайт НОУ «Родник». Сайт НОУ «Родник» помогает реализоваться одаренным детям, оказывая постоянную поддержку всеми доступными ему средствами, действуя в сотрудничестве с администрацией и педагогическим коллективом школы. Учащиеся НОУ «Родник» принимают участие во Всероссийских, международных, областных мероприятиях. За последние три года они стали дипломантами и призерами 33 областных и 17 всероссийских конкурсов. Наиболее активными являются Гордеева Анастасия, Смолякова Надежда, Асташова Роксана , Брежнева Екатерина и др.

Гордеева Анастасия стала лауреатом Конкурса научно-исследовательских работ учащихся имени Д.И.Менделеева, на VI Международном конкурсе для детей и юношества «Гренадеры, вперед! Сейте разумное, доброе, вечное» стала победителем.

На протяжении 5 лет выпускники школ района, закончившие учебный год с медалями, в соответствии с районным Положением о премировании выпускников, награжденных медалями, получают премии: 1500 рублей – «золотые», 1000 рублей – «серебряные». В 2010-2011 учебном году муниципальную награду получили 10 учащихся (3 –«золото», 7 – «серебро»).

Лауреатом стипендии губернатора Оренбургской области стал медалист Мустафин Руслан из Васильевской средней школы.

Ежегодно в районе школьники принимают участие в международных играх-конкурсах: «Русский медвежонок – языкознание для всех» ( 7 ОУ), «Кенгуру» (4 ОУ), «Золотое руно» ( 3 ОУ), «Британский бульдог» (2 ОУ), «Коала» ( 1 ОУ), «Кит» (3 ОУ), дистанционная олимпиада «Поколение XXI в.»( 2 ОУ) .

Задача учителя в работе с одаренными детьми во многом состоит в том, чтобы помочь раскрыться их способностям. Раскрыться – значит показать их. Заинтересованный учитель вовлечет больше детей, чем тот, который не желает видеть в детях определенные задатки. Поэтому каждый год в районе растет количество детей – участников интеллектуальных конкурсов.

По результатам конкурсов в список лучших вошли учащиеся Октябрьской, Нижнегумбетовской, Краснооктябрьской, Булановской средних школ.

На базе ДПиШ действует районная очно-заочная школа актива ДОО «Лидер». На занятиях в ОЗШ воспитанники приобретают практические навыки организаторской деятельности; развивают лидерские знания, умения и навыки.

Ежегодно проводится районный конкурс «Лидер». Победители конкурса принимают участие в областном конкурсе «Лидер 21 века». За активную работу и победу в областных конкурсах пять лидеров Октябрьского района были награждены путевками в ВОЦ «Орленок».Ежегодно ДПиШ проводит районный конкурс для одаренных детей «Воспитанник года», участниками которого стали 6 учащихся из 6-ти школ района. Победителем конкурса стала учащаяся Октябрьской средней школы, призерами - учащиеся Новотроицкой и Успенской средних школ.

Подводя итог, хочу сказать, да, определенные сдвиги в работе с одаренными детьми есть, но нужно ещё много над чем работать. Необходимо развивать сеть очно-заочных научных обществ. В этом направлении работы может помочь Интернет и дистанционные формы обучения. Этим необходимо просто заниматься. Нужна воля и определенные знания руководителя.

Важный фактор работы с этой особой категорией детей профессиональная компетентность учителя. Поэтому КБПК по проблеме «Одаренные дети» должны стать приоритетными.

Качество образования – это способность образовательных услуг и основного продукта образовательной деятельности (достижений учащихся) соответствовать предъявляемым к ним требованиям потребителя. Главная функция современной школы – дать детям образование социально приемлемого качества, соответствующее образовательному стандарту.

Объективная информация о состоянии качества образования, тенденциях его развития, причинах, влияющих на его уровень, необходима и специалистам органа управления образованием, представителям методической службы, и руководителям ОУ, и учителям – для определения результативности организации учебно-воспитательного процесса в школе, оценки и самооценки профессиональной педагогической деятельности, выстраивания стратегии управления образовательным учреждением. Достижения учащихся сегодня уже не сводятся лишь к школьным отметкам; средние показатели успеваемости и процент поступления выпускников в вузы уже не рассматриваются как достаточные критерии качества образовательной деятельности школы и отдельного учителя.

Муниципальная система оценки качества образования (МСОКО) включает в себя такие процедуры внешней оценки, как лицензирование образовательной деятельности, государственную аккредитацию, аттестацию кадров, контроль качества образования (в т.ч. качества подготовки обучающихся и выпускников в соответствии с ФГОС). Разработаны нормативно-правовые акты, регулирующие и обеспечивающие качество образования на муниципальном уровне; проведена работа по формированию экспертных групп для оценки качества образования в ОУ, реализующих программы дошкольного, общего (начального, основного, среднего) и дополнительного образования. В сентябре 2008 года обучение на курсах ИПКиППРО ОГПУ «Подготовка экспертов для оценки качества образования на муниципальном уровне» прошли 5 человек: специалист УООиП по кадрам, методисты РМК (дошкольное образование и точные дисциплины), заместители директоров по УВР (начальное образование и гуманитарный цикл). Аккредитованы эксперты по контролю качества образования (3 чел.) и эксперты по процедуре государственной аккредитации ОУ (4 чел.). Формируется банк контрольно-измерительных материалов (разработанных методистами РМК УООиП, руководителями РМО, лучшими учителями) для проведения входной диагностики, текущих и итоговых срезов по предметам, контрольных срезов в ходе комплексных проверок ОУ и оценки уровня квалификации педагогических работников. Социально-психологической службой МУДОД «Октябрьский Дом пионеров и школьников» формируется банк социологических опросников и анкет по выявлению уровня удовлетворенности населения качеством образования детей, различных психолого-педагогических методик.

Важной и обязательной составляющей образовательного процесса, одним из механизмов оценки качества образования является государственная (итоговая) аттестация выпускников. Итоговая аттестация дает возможность глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, выявить достижения и недостатки организации УВП в школе.

Позиция министерства образования Оренбургской области такова: при определении приоритетов среди форм итоговой аттестации на первое место должен быть поставлен единый государственный экзамен. Выпускники школ нашего района сдавали ЕГЭ в этом году уже 10-ый раз (своеобразный юбилей, включились в эксперимент в 2002 г.), 3 года подряд сдавали его в штатном режиме. Если в 2006 г. в ЕГЭ принимали участие 74% выпускников 11-х классов (было сдано 424 экзамена), в 2007 г. – 85% (338 экзаменов), то в 2008 г., который был репетицией штатного режима ЕГЭ,  98,6% (335 экзаменов), в 2009 г. – 98,8% (537 человеко-тестов), в 2010 г. – 98,3% (525 человеко-тестов), в 2011 г. – 98,5% (442 человеко-теста).

Единый государственный экзамен является необходимым и естественным элементом объективной, независимой системы контроля и оценки качества обучения. На этапе эксперимента мы не могли использовать результаты ЕГЭ для анализа деятельности образовательного учреждения и конкретного учителя (главным было отработать технологию). Однако сейчас, при штатном режиме функционирования ЕГЭ, стало возможным получение достаточно достоверных и сопоставимых результатов оценивания учебных достижений школьников по основным предметам. Полная (почти 100%-ая) выборка участников ЕГЭ последних 4-х лет по русскому языку и математике позволяет сопоставлять результаты экзаменов разных образовательных учреждений между собой и говорить о качестве преподавания данных предметов и об объективности выставления итоговых годовых отметок в той или иной школе.

Если же обратиться к результатам ЕГЭ  2008, 2009, 2010 гг. в целом по району, то здесь нам особо хвалиться было нечем. Средние баллы ниже региональных показателей в 2008 году были по 4-м предметам, в 2009 – по 6-и, в 2010 – по всем 11-и. Общий средний территориальный показатель балла в прошлом году был 52,25 (региональный – 54,15); в рейтинговом ряду Октябрьский район занимал 38-ую позицию из 45-и. Все 3 года «западающими» предметами были биология и химия, в числе проблемных также оказались география, информатика и английский язык. Что касается успеваемости, то в 2008 году «двойки» были получены по 5-и дисциплинам из 8-и (самый большой процент по биологии – 25%); с экзаменационными заданиями не справились 34 чел. (25% от минимальный порог баллов 12 (7,1%) учащихся по 6- общего количества участников ЕГЭ). В 2009 году не преодолели и дисциплинам (из 12-и); 5 чел. (2,98%) не сдали ЕГЭ по русскому языку, математике и были выпущены из школы со справкой. В 2010 году в первый день основной волны было получено 10 «двоек» (1,9%), после пересдачи экзаменов районный показатель – 5 неудовлетворительных отметок (0,9%); самая низкая успеваемость – по английскому языку (50%). Ежегодно достаточно большой процент «двоек» на итоговой аттестации в форме ЕГЭ получали учащиеся Комиссаровской, Российской и Уранбашской средних школ. Неслучайно МОУ «Российская СОШ» и МОУ «Уранбашская СОШ» были определены в качестве участников проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

Необходимо было кардинально менять систему подготовки учащихся к сдаче единого государственного экзамена. Была разработана Муниципальная программа подготовки выпускников 9, 11 классов общеобразовательных учреждений Октябрьского района к государственной (итоговой) аттестации, включающая в себя 7 направлений деятельности. В период каникул проводились консультации на базе опорных школ и ЦДП ОГАУ, работа с учащимися группы «риск» велась по индивидуальным маршрутным картам, специалистами социально-психологической службы ДПиШ в рамках реализации программы «Путь к успеху» осуществлялась психолого-педагогическая поддержка выпускников. Вопросы участия родителей в организации итоговой аттестации школьников обсуждались на заседаниях районного родительского комитета. Обучение на курсах «Методика подготовки учащихся к ЕГЭ» прошли 45 педагогов, на курсах «Подготовка учителей к государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы и методика подготовки учащихся к ЕГЭ»  24; данные курсы в последнее время стали наиболее востребованными. Было дано 6 мастер-классов (для учителей математики, физики, английского языка, истории и обществознания, географии, химии), организованы выезды педагогов ОУ района в гимназию № 1 г. Оренбурга и лицей № 1 п. Тюльган (на открытые уроки, мастер-классы и творческие лаборатории).

Результаты единого государственного экзамена 2011 года таковы:

1. Минимальный порог, установленный Рособрнадзором, по всем предметам преодолели 100% учащихся.

2. Средние баллы выше показателей 2010 года по всем дисциплинам.

3. Районные показатели на уровне региональных по русскому языку и немецкому языку; выше областных – по математике, физике, истории, обществознанию, географии; ниже – по литературе (на 0,86), биологии (на 4,32), химии (на 5,4), информатике (на 11,5), английскому языку (на 40,5). ЕГЭ по информатике сдавали двое учащихся Октябрьской СОШ; средний балл – 55,5 (по области – 67); самый высокий балл – 59 (2010 г. – 66). Английский язык в форме ЕГЭ сдавали две выпускницы тоже Октябрьской СОШ (готовили два учителя), набрав соответственно 28 и 25 баллов (минимальный порог – 20); средний балл по району  26,5 (областной показатель – 67).

4. Положительная динамика прослеживается в отношении самых высоких баллов: по 8-и предметам они превышают результаты прошлого года; ниже – только по английскому языку, информатике и биологии. В 2011 году получено 9 результатов от 90 до 96 баллов: 7 – по русскому языку, 1 – по истории, 1 – по обществознанию Четыре из 9-и результатов получены претендентами на награждение медалью. Ученица Ильинской СОШ Страхова Екатерина набрала 95 баллов по русскому языку и 93 балла по обществознанию.

5. Наметилась тенденция к росту самых низких баллов: выше, чем в прошлом году, по 8-и предметам; ниже – по литературе и физике.

6. Первые места в рейтинговом ряду образовательных учреждений района по итогам ЕГЭ-2011 занимают Ильинская СОШ (по русскому языку, математике, обществознанию), Октябрьская СОШ (по литературе, истории, физике, химии) и Краснооктябрьская СОШ (по биологии). Последние позиции принадлежат Комиссаровской СОШ (по русскому языку и математике), 2-Имангуловской СОШ (по литературе и биологии), Уранбашской СОШ (по истории), Новоникитинской СОШ (по общество-знанию), Российской СОШ (по физике), Успенской СОШ (по химии). Следует отметить, что Комиссаровская средняя школа и в 2010 году занимала последнюю строку рейтинговой таблицы результатов по русскому языку и одну из трех последних позиций по математике.

Средние баллы выпускников ниже районного показателя: по русскому языку и математике – в 10-и школах из 15-и (67%), по физике – в 6-и школах из 9-и (67%), по истории – в 4-х школах из 6-и (67%), по обществознанию – в 8-и ОУ из 15-и (53%), по биологии – в 7-и ОУ из 10-и (70%).

7. Учащихся, получивших на ЕГЭ 90-96 баллов, подготовили: учителя русского языка Краденова Н.Н. (Октябрьская СОШ, 3 чел.), Николаева С.В. (Октябрьская СОШ, 2 чел.), Кобзева С.В. (Ильинская СОШ), Исанчурина Ф.Ф. (2-Имангуловская СОШ); учителя истории и обществознания Коняхина В.Г. (Октябрьская СОШ).

Высокий рейтинг также:

- у учителей русского языка и литературы Татариновой Т.П. (Васильевская СОШ), Марченко Е.А. (Белозерская СОШ);

- учителей математики Смолевой Т.М. (Ильинская СОШ), Саморядовой Е.Ф. (Васильевская СОШ), Вильтовской В.А. и Корабельниковой Н.Р. (Октябрьская СОШ), Захаровой В.Н. (Новоникитинская СОШ), Сасыковой К.Ж. (Успенская СОШ);

- учителей физики Фроловой А.И. и Апасовой Н.И. (Октябрьская СОШ), Балабаевой А.Ж. (Васильевская СОШ), Карякиной Л.П. (Новотроицкая СОШ);

- учителя истории Бабановой Н.Г. (Марьевская СОШ);

- учителей обществознания Саморядовой Е.Ф. (Васильевская СОШ), Чигориной Г.Н. (Краснооктябрьская СОШ), Ширяевой С.Н. (Успенская СОШ);

- учителей биологии Шитиковой Н.И. (Краснооктябрьская СОШ), Тихоновой С.А. (Белозерская СОШ), Маленковой А.А. (Нижнегумбетовская СОШ).

Интересный факт: 5 учителей из вышеназванных являются условными специалистами (преподают предмет не по специальности, полученной в вузе).

8. Из 12-и учителей, которые подготовили выпускников, показавших лучшие результаты, высшую кв. категорию имеют 2 человека, первую – 8, вторую – 1, без категории – 1. У двух учителей высшей категории средний балл ниже районного показателя: Тимофеева О.Я., Октябрьская СОШ – на 0,82 и Черкасова Т.Н., Краснооктябрьская СОШ – на 4,68.

«Выращивание» педагогов высшей категории как модераторов концептуальных идей реформирования образования – одна из главных задач муниципальной методической службы. Небольшой процент таких специалистов (23 чел. – 6,4% от общего количества учителей и 7,9% от аттестованных преподавателей) снижает эффективность деятельности независимых предметно-методических комиссий, затрудняет трансляцию инновационных идей по организации подготовки учащихся к новым формам итоговой аттестации.

Еще одна процедура, позволяющая независимо и объективно оценивать качество образования,  это итоговая аттестация выпускников 9-х классов, проводимая территориальными экзаменационными комиссиями. В эксперимент по апробации государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с участием ТЭК район включился в 2008 году. В апробации новой формы ГИА в 2008 г. принимали участие 13 школ, в 2009 г. – 10, в 2010 и 2011 гг. – все 23. Количество участников в 2010 г. возросло на 61,2% по сравнению с 2009 г. и на 63,4% по сравнению с 2008 г., в текущем учебном году экзамены в новой форме сдавали 100% выпускников 9-х классов. Основные результаты ГИА-2011 таковы:

1. Успешно сдали экзамены в новой форме 235 (96,3%) учащихся. Процент выпускников, получивших неудовлетворительные отметки,  3,7. По сравнению с 2010 годом повысилась успеваемость по русскому языку на 6,8%, по математике – на 2,4%.

2. Качество знаний выше показателей 2010 года по 5-и предметам: русскому языку – на 5,8%, математике – на 9,3%, физике – на 37,5%, географии – на 20%, биологии – на 21,7%.

3. Количество учащихся, подтвердивших школьные оценки, на уровне прошлого года – по физике, выше – по русскому языку (на 11,5%) и истории (на 66,7%), ниже  по математике (на 0,9%), географии (на 43,3%), биологии (на 1,1%).

4. Экзамены по выбору в новой форме сдавали учащиеся только из 6-и (27%) школ: 2-Имангуловской (5 предметов), Марьевской, Нижнегумбетовской, Октябрьской (3 предмета), Уранбашской (2), Васильевской (1).

5. Первые места в рейтинговом ряду образовательных учреждений района по итогам ГИА-2011 по русскому языку и математике занимает Новотроицкая средняя школа. Последние позиции принадлежат Верхнегумбетовской ООШ, Каменской ООШ, Кузьминовской ООШ (по русскому языку), 1-Имангуловской ООШ, Биккуловской ООШ, Кузьминовской ООШ (по математике), Уранбашской СОШ (по биологии).

6. Из 9-и учителей, которые подготовили выпускников, показавших лучшие результаты, высшую кв. категорию имеют 2 человека, первую – 7. Из 7-и педагогов, занимающих последние строки рейтинговых таблиц, первую кв. категорию имеют 5 человек, вторую – 1, без категории – 1.

Впервые в этом году в общеобразовательных учреждениях Оренбургской области учащиеся 4, 7, 8 классов сдавали региональный обязательный экзамен (7 и 8 кл. – по русскому языку и математике, 4 кл. – комплексная работа). Это еще одна форма внешней экспертизы образовательных достижений школьников. Данный экзамен проводился с целью систематизации и обобщения знаний, получения объективной информации об их качестве, повышения ответственности обучающихся и педагогов за результаты своего труда, а также в целях организации планомерной работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Сегодня уже очевидно, что невозможно подготовить учащихся к выпускным экзаменам за 1-2 года, поэтому ответственность за результаты ЕГЭ должны нести не только учителя-предметники, работающие в 10-11 классах, но и педагоги основной школы, и учителя начальных классов, закладывающие основы знаний. Пока во всех бедах и грехах мы виним только преподавателей старшего звена (выстраиваем рейтинговые таблицы, ругаем на совещаниях). А как учились дети, получившие неудовлетворительные отметки на итоговой аттестации, в 5-9 классах и кто их учил, с какими результатами они выпускались из начальной школы?

Комплексную проверочную работу для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования выполняли 183 ученика 4-х классов (97,86% от общего количества выпускников начальной школы). Высокий уровень достижения планируемых результатов показали 129 (70,5%) школьников, выше среднего – 41 (22,4%), допустимый – 10 (5,46%), критический – 3 (1,64%). Критический уровень освоения образовательных программ – у учащихся Булановской, Уранбашской средних и Бродской основной школ. Средний балл по району за выполнение заданий по русскому языку составил 11,81 (максимальный балл – 14), по математике – 13,89 (max – 16), по окружающему миру – 9,95 (max – 12). В то же время в ряде ОУ высокий и близкий к высокому уровни освоения образовательных программ были достигнуты учащимися, которые на контрольных срезах в течение года получали неудовлетворительные отметки. В Комиссаровской СОШ у всех 5-и четвероклассников, выполнявших комплексную работу, высокий уровень достижения планируемых результатов; по итогам же к/срезов по математике за I и II полугодия один ребенок имел оценку «2». В Успенской СОШ за контрольную работу по математике (апрель 2011 г.) 3 ученика из 4-х получили «двойки»; результаты же комплексной проверочной работы следующие: 1 чел.  высокий уровень, 1 – выше среднего, 2 – допустимый. Двое учащихся Зеленодольской ООШ набрали 34 и 38 баллов (уровень выше среднего), а качество знаний по русскому языку по итогам к/среза за II полугодие составило 0%.

В региональном экзамене по русскому языку приняли участие 182 (95,3%) учащихся 7-х классов и 190 (96,45%) учащихся 8-х классов. Успеваемость по району составила соответственно 91,2% и 98,4%, качество знаний – 45,6% и 61,6%.

Высокое качество знаний показали учащиеся 7а и 7б классов Октябрьской СОШ, семиклассники Успенской СОШ, Биккуловской и Кузьминовской ООШ; низкое качество знаний – учащиеся Васильевской, 2-Имангуловской, Комиссаровской, Уранбашской, Российской средних и Верхнегумбетовской, 1-Имангуловской, Бродской, Каменской основных школ. Успешно справились с работой восьмиклассники 20-и ОУ, «двойки» получили учащиеся Белозерской, Уранбашской СОШ и Бродской ООШ. 100%-ное качество знаний показали учащиеся Ильинской, Комиссаровской, Новотроицкой средних и Биккуловской, Кузьминовской, Междугорной основных школ; низкое качество знаний – учащиеся 8в класса Октябрьской СОШ, Краснооктябрьской СОШ и Бродской ООШ.

В региональном экзамене по математике приняли участие 180 (94,24%) учащихся 7-х классов и 190 (96,45%) учащихся 8-х классов. Успеваемость по району составила соответственно 90% и 93,7%, качество знаний – 56,7% и 66,8%. Высокое качество знаний показали учащиеся 7-х классов Марьевской, Нижнегумбетовской, Успенской, 2-Имангуловской СОШ и 1-Имангуловской, Биккуловской, Верхнегумбетовской, Зеленодольской, Междугорной ООШ, учащиеся 7а и 7б классов Октябрьской СОШ; низкое качество знаний в Российской СОШ, Краснооктябрьской СОШ, 7в классе Октябрьской СОШ и Бродской ООШ, Кузьминовской ООШ. Успешно справились с экзаменационной работой восьмиклассники 17-и ОУ, «двойки» получили учащиеся Российской СОШ (60% неудовлетворительных результатов), 2-Имангуловской СОШ (50%), Васильевской СОШ (33%), Белозерской СОШ (20%). 100%-ное качество знаний показали учащиеся 4-х основных школ: Биккуловской, Верхнегумбетовской, Кузьминовской и Междугорной; от 80% до 89%  в 6-и ОУ: Ильинской СОШ, Марьевской СОШ, Новотроицкой СОШ, Октябрьской СОШ (8а и 8в классы), Успенской СОШ, 1-Имангуловской ООШ. Нижние строки рейтинговой таблицы занимают Российская СОШ и 2-Имангуловская СОШ.


В 2010-2011 учебном году 10-ые классы двух образовательных учреждений района принимали участие в реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»: Российская СОШ (6 учащихся) и Уранбашская СОШ (9 учащихся). Всего десятиклассниками было выполнено 10 контрольных работ: 4  по русскому языку и 6 – по математике. После каждой работы заместителями директоров по УВР данных ОУ и методистами РМК УООиП выявлялись типичные ошибки, анализировались причины их появления, формулировались рекомендации учителям-предметникам по внесению корректив в календарно-тематическое планирование и составлению индивидуальных образовательных маршрутов. Мониторинг освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ позволяет оперативно увидеть западающие аспекты содержания образования в знаниях ученика и динамику индивидуальных продвижений, определить уровень ожиданий в его подготовке. С 1 сентября 2011 г. в реализации данного проекта будут принимать участие 10-ые классы всех ОУ района, проект будет работать в штатном режиме. Мы надеемся, что администрация и педагоги Российской и Уранбашской средних школ возьмут на себя тьюторские функции по реализации проекта в образовательном учреждении.

Единый государственный экзамен, государственная (итоговая) аттестация с участием ТЭК, региональные обязательные экзамены, мониторинг освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ – это: 1) процедуры объективного оценивания знаний учащихся (следствием чего должно стать возвращение в школу мотива хорошей учебы); 2) инструмент оценки работы учителей и школы в целом (жизнь позволит функционировать только тем образовательным учреждениям, которые будут обеспечивать действительно высокий уровень ЗУН школьников); 3) толчок для развития профильной школы. Результаты внешней независимой итоговой аттестации должны использоваться руководителями ОУ для выработки инновационных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса. И на уровне муниципалитета, и в каждом ОУ должна быть создана система управления качеством образовательного процесса, цель которой заключается в интеграции организационных, методических, кадровых, управленческих и иных усилий (а также ресурсов) в интересах достижения высокого качества результатов образования, отвечающих современным требованиям и стандартам.

Впервые в прошедшем учебном году на базе ОСШ начал работу ресурсный центр профильного обучения. Выбор Октябрьской СОШ для работы в инновационном режиме не был случайным. Школа располагает высококвалифицированными кадрами, необходимыми методическими материалами и учебными программами, материально-техническими ресурсами. Предпрофильная подготовка учащихся осуществляется с 8 класса и включает в себя 16 курсов по выбору; начало профильному обучению было положено в сентябре 2006 года, в течение 4-х лет было апробировано 4 профиля. С 2001 года на базе ОУ действует Центр довузовской подготовки ОГАУ. Следует отметить также благоприятное социально-культурное окружение и наличие партнерских связей.

Кустовая сеть профильного обучения представлена 5 средними общеобразовательными школами: Октябрьской, Краснооктябрьской, Нижнегумбетовской, Новоникитинской и Новотроицкой. Ресурсный центр – это многопрофильная школа. В 2010-2011 учебном году функционировали 4 профильных класса для учащихся Октябрьской СОШ: 10 «а» и 11 «б»  социально-экономические (20 и 28 чел. соответственно), 10 «б»  естественно-научный (14 чел.), 11 «а»  физико-математический (26 чел.). Для учащихся 10-х классов Краснооктябрьской СОШ (5 чел.), Нижнегумбетовской СОШ (7 чел.), Новоникитинской СОШ (10 чел.) и Новотроицкой СОШ (1 чел.) были открыты 3 профильные группы:
  • социально-экономическая (изучаемые дисциплины: алгебра и начала анализа, геометрия, обществознание и право, география; количество обучающихся – 12);
  • естественно-научная (преподаваемые предметы: физика, биология, химия; количество обучающихся – 9);
  • физико-математическая (алгебра и начала анализа, геометрия, физика, информатика; количество обучающихся – 2).

В течение учебного года 2 человека (8,7%) воспользовались правом перехода в другую группу ресурсного центра и сменили социально-экономический профиль на физико-математический.

Занятия в группах вели педагоги Октябрьской средней школы: Апасова Н.И., Вильтовская В.А., Камынина Л.Н., Коняхина В.Г., Корабельникова Н.Р., Попова И.В., Тимофеева О.Я., Черемисин Ю.В. Из 8-и преподавателей стаж педагогической работы свыше 30 лет имеют 3 чел., от 15 до 19 лет – 4, 3 года – 1; высшую квалификационную категорию – 3, первую – 5.

Обучение велось по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную (углубленную) подготовку школьников по профильным дисциплинам, в соответствии с которыми было составлено календарно-тематическое и поурочное планирование. Формы организации занятий использовались различные: аудиторные (лекционные и практические), самостоятельная деятельность учащихся, индивидуальные и групповые консультации. Занятия проводились 1 раз в 2 недели (по субботам), продолжительность – 3 «пары» по 80 минут; диагностические процедуры и тренинги – 1 раз в месяц, по 40 минут. Работа школьников на занятиях оценивалась, осуществлялся текущий и промежуточный контроль качества знаний.

Велось психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса специалистами социально-психологической службы МУДОД «Октябрьский Дом пионеров и школьников».

Анализ диагностических данных показал, что профессиональные намерения совпадают с выбранным профилем обучения у 38% опрошенных, уровень психологической готовности к выбору профессии соответствует возрастной норме у 47% учащихся. Полностью удовлетворены условиями и организацией образовательного процесса в РЦ 20% старшеклассников. Отвечая на вопрос «По какому предмету вы получили максимум дополнительных знаний?», физику назвали 7 учащихся, географию – 5, обществознание – 2, информатику и химию – по 1 ученику. 2 человека (11% от числа участников анкетирования) ответили, что дополнительных знаний за время обучения в центре они не получили.

В целях создания максимально благоприятных условий для получения старшеклассниками образования согласно их профессиональным интересам и намерениям, достижения результатов в соответствии с целью и задачами ресурсного центра необходимо:

1. Организовать на базе РЦ предпрофильную подготовку учащихся 8-9 классов образовательных учреждений, входящих в кустовую сеть профильного обучения.

2. Комплектование профильных групп проводить с учетом результатов экзаменов за курс основной школы, успеваемости по профильным дисциплинам, личных достижений, представленных в «Портфолио выпускника».

3. Обеспечить учащихся центра комплектами учебников, пособий, справочных и дидактических материалов.

4. Организовать работу РЦ с кустовыми школами через ДО.

5. Создать ресурсный центр на базе Булановской средней школы.


Охват детей дошкольного возраста разными формами дошкольного образования составил:

- 501 детей (39%) в дошкольных образовательных учреждениях (6 – муниципальные ДОУ, 1 – ведомственное ДОУ, 1 – начальная школа - детский сад);

- 4 ребенка в ГКП в МДОУ «Уранбашский д/сад»;

- 20 детей в студии развития «Семицветик» при МОУ «Октябрьская начальная школа - детский сад» (4 раза в неделю по 3-4 занятия);

- 115 детей в группах по подготовке к школе при ОУ (2 раза в неделю по 2 занятия);

- 65 детей в школе раннего развития при ДПиШ.

В октябре 2010 года открыта дополнительная группа на 20 мест для детей раннего возраста в МДОУ «Булановский д/с».

Средняя укомплектованность ДОУ увеличилась до 124 детей на 100 проектных мест.

Наличие очередей для поступления в детские сады, по-прежнему, остается одной из главных проблем в развитии дошкольного образования в районе. Количество детей, стоящих на очереди в ДОУ– 376 ребенка.

С целью упорядочения и усиления контроля за комплектованием дошкольных учреждений разработано Положение о порядке комплектования воспитанниками дошкольных образовательных учреждений на территории Октябрьского района, в котором определены права внеочередного и первоочередного приема, создана постоянно действующая комиссия по комплектованию ДОУ при УООиП.

В первую очередь местами в ДОУ обеспечиваются дети из семей, имеющих право в соответствии с действующим законодательством РФ. Количество льготников в этом году превышало наличие свободных мест в дошкольных учреждениях. За период 2008-2010 годы места в дошкольные учреждения получили 270 детей, с января по май 2011 – 89 детей: дети одиноких матерей-13, из многодетных семей-11, дети работников ОВД-7, суда и прокуратуры-4, участников боевых действий-2, работников образования-18.

Следует отметить, что важной составляющей доступности дошкольного образования для всех категорий граждан является размер родительской платы за содержание детей в ДОУ. С 1 января 2010 года решением Совета депутатов № 401 от 13.11.09 г. установлен муниципальный размер родительской платы, исходя из фактических затрат за содержание детей в дошкольных учреждениях за 2009 год и посещаемости данных учреждений, 600 рублей в месяц, что ниже среднероссийского показателя, который составляет 800 рублей.

Представители социально незащищенных слоев населения имеют возможность пользоваться услугами, оказываемыми дошкольными образовательными учреждениями. Предоставлены льготы следующим категориям:

- одиноким матерям, имеющим одного ребенка, посещаемого ДОУ – 20% ежемесячной родительской платы, двух и более детей, посещающих ДОУ – 30% за каждого ребенка;

- ветеранам боевых действий – 50% ежемесячной родительской оплаты за каждого ребенка;

- многодетным семьям – 50% ежемесячной родительской оплаты за каждого ребенка.

Освобождены от платы за посещение ДОУ родители, имеющие детей-инвалидов.

Муниципальными льготами в 2008-2009 году пользовались 77 детей, в 2009-2010 учебном году- 74 ребенка (19  дети из многодетных семей, 30 – дети одиноких матерей, 19 – дети участников боевых действий, 6 – дети - инвалиды), в 2010-2011 году – 108 (37 – дети одиноких матерей, 23 – дети участников боевых действий, 44 – дети из многодетных семей, 4 – дети-инвалиды).

Численность детей, на которых выплачивается компенсация части родительской платы составил 478 детей, в том числе на первых детей в семье – 285 человек, на вторых – 183 человека, на третьих и последующих – 30. Объем израсходованных средств на выплату компенсации части родительской платы составил 177,7 тысяч рублей.

Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательных процессах процесса играет педагог, его профессионализм. Чтобы не отстать от времени, он должен постоянно совершенствовать свои знания, овладеть прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Поэтому непрерывное самообразование становится решающим фактором развития педагога на всех этапах его жизненного и профессионального пути. Самообразование педагогов необходимо направить не только на повышение их профессионального мастерства и развитие личности, но и на решение проблем, актуальных для дошкольного учреждения.

В системе дошкольного образования в 2010-2011 учебном году работало 53 педагога. Из общего числа педагогических работников имеют высшее образование – 19, средне-специальное – 29, в том числе педагогическое 29, общее среднее – 5. Учатся заочно – 7 педагогов. Квалификационную категорию имеют 33 педагога, из них высшую – 3, первую – 21, вторую – 9. За период 2008-2010 годы курсы базового повышения квалификации совместно с аттестацией прошли 15 педагогов, в 1-м полугодии 2011 года – 7 педагогов (приложение №1).Анализируя областные показатели, я обратил внимание на низкий процент воспитателей с высшим образованием, низкий процент аттестованных кадров.

Дошкольные образовательные учреждения полностью укомплектованы кадрами. В штатное расписание МДОУ «Октябрьский детский сад «Березка»» и детский сад «Светлячок» (структурное подразделение МОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад») включены муниципальные ставки практического психолога, логопеда, инструктора по физической культуре, преподавателя ИЗО (решение Совета депутатов № 259 от 23.05.2008 г., 0,25 ставки медицинской сестры в МДОУ «Междугорный детский сад». Установлена 100 % доплата старшей медицинской сестре в МДОУ «Октябрьский детский сад «Березка»», детский сад «Светлячок».

Среднемесячная заработанная плата с 2008-2010 годы увеличилась на 22% при переходе на новую систему оплаты труда(за счет повышения квалификации, стажа, образоваия, 6763 р.).

Педагоги дошкольных учреждений работают в тесном контакте с учреждениями дополнительного образования: МУДОД «Домом пионеров и школьников», МУДОД «Детско-юношеская спортивная школа». Дополнительные образовательные услуги организованы с учетом интересов и способностей детей в форме кружков. Приятно отметить, что последние 2 года воспитанники наших детских садов становились призерами областных конкурсов.

Для поддержки педагогов, формирования позитивного социального и профессионального имиджа, признания личного вклада в развитие дошкольного образования, содействия повышению их профессионального уровня и компетентности проводился конкурс «Воспитатель - года 2011», что дает возможность педагогам по-новому взглянуть на свою работу, сравнить свои достижения с достижениями других, раскрыть новые таланты, пробудить творческие способности, найти удачные решения, сделать открытия. И еще – конкурс имеет и другой, не менее значимый аспект - общественный. Благодаря ему создаются условия для публичного представления лучших образцов профессиональной деятельности. Конкурс «Воспитатель года» дает возможность увидеть и оценить труд лучших педагогов района. В конкурсе приняли участие 5 педагогов ДОУ: д/с «Светлячок», д/с «Березка», 1 -Имангуловский д/с), Междугорный д/с, 2- Имангуловский д/с. Победителем стала воспитатель «Октябрьского д/с «Березка»» Сайфуллина Э, Р., второе место присуждено – Каблановой Т.П.(д/с «Светлячок»), третье место – Абузаровой Р.Ф.(«2-Имангуловский д/с»). Абузарова Р.Ф. участвует второй раз в конкурсе. Конкурс показал, что у каждого участника есть свои идеи и находки, собственная система работы, разработанная для обеспечения эффективного решения воспитательно-образовательных задач.

Следует отметить, что конкурсное движение среди дошкольных учреждений стало проходить на более современном и качественном уровне.

В дошкольных учреждениях должное внимание уделяется организации питания детей. В рацион питания введены ежедневные салаты из овощей, натуральные соки и фрукты. Организация рационального питания детей в ДОУ основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню. Проводится С- витаминизация, введен второй завтрак. Стоимость питания одного ребенка в день в среднем составила 64руб. 37к.

Не буду сегодня ставить задачи детским садам, а скажу им большое спасибо за их работу при самых низких зарплатах.

В районе разработана «Программа развития дошкольного образования на 2011-2013 годы», которая является логическим продолжением завершенной Программы развития дошкольного образования на 2008-2010 гг. и направлена на реализацию государственной политики в части обеспечения государственных гарантий доступности дошкольного образования, определяет содержание деятельности дошкольных образовательных учреждений по обеспечению реализации приоритетных направлений дошкольного образования в сфере воспитания и обучения детей дошкольного возраста, функционирования и развития системы дошкольного образования.


Уважаемые коллеги!

Существенную роль в формировании современной системы образования, её целей и содержания в повышении эффективности и качества образовательного процесса в самых различных его аспектах играют современные средства информационных и коммуникативных технологий. Сегодня 93 % педагогов владеют ИКТ, в школах имеется 267 шт. компьютеров. И вместе с тем, мы не можем сказать, что использование ИКТ оказало заметное влияние на повышение эффективности образовательного процесса.

В настоящее время учителю следует не оставаться пользователем информационных ресурсов, а научиться создавать и принимать собственные электронные ресурсы, помогающие достигать новые образовательные результаты, отвечающие вопросам современной школы. И поддерживать это стремление в учителе должны мы с Вами, уважаемые директора.

В этом году моим волевым решением все школы переведены на новую операционную систему Линукс. Поймите меня правильно, это не моя прихоть, это требование времени. С 1 января 2012 года вся Россия обязана перейти на свободное программное обеспечение. С этого же периода по заверениям министра образования РФ в школах будет внедрена «электронная учительская», как показывает время наше решение по участию в апробации проекта ИСО «Электронная учительская» было правильным и своевременным.

Мы наконец-то сдвинулись с «мёртвой точки» в вопросе информационной открытости для общества. Сегодня школьные сайты имеются в 22 ОУ и в 2 детских садах. Нет их в Биккуловской и Кузьминовской школах. Да, трудно идет процесс сайтостроения, сайты низкокачественные, требуют постоянного обновления. Здесь сказывается и отсутствие практики, но не стоит сбрасывать со счетов и не компетентность некоторых руководителей.

Одним словом в области информатизации Вам предстоит решить целый комплекс задач и времени на раздумье у нас нет. Определение «Открытая школа» должно стать одним из ключевых в характеристике «Новая школа», а иначе – какая же она «Наша»?


Уважаемые друзья!

Сегодня перед нами стоит непростая задача – сделать образование Оренбуржья современным.

Для этого система образования должна быть организована так, чтобы новое поколение понимало мир, в который оно входит. Поэтому всем, кто работает в отрасли образования, надо успевать за теми изменениями, которые происходят вокруг.

Надеюсь, что справиться с этими задачами нам всем под силу.