Программа дисциплины «Теория организации» для специальности 061000 «Государственное и муниципальное управление»

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Программа дисциплины «Социальное проектирование и развитие личности в организации» 1.Область применения и нормативные ссылки 2.Цели освоения дисциплины 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4.Место дисциплины в структуре образовательной программы 5.Тематический план учебной дисциплины 6.Формы контроля знаний студентов Критерии оценки знаний, навыков 7.Содержание дисциплины Основная литература Основная литература Основная литература Основная литература 8.Образовательные технологии 9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Домашнее задание 10.Порядок формирования оценок по дисциплине 11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Базовое учебное пособие Основная литература Дополнительная литература

Подобный материал:

• Программа дисциплины «Теория организации» для специальности 061000 «Государственное, 255.17kb.
• Программа дисциплины «Теория организации» для специальности 061000 «Государственное, 414.03kb.
• Программа по дисциплине «Антимонопольная служба» для специальности 061000 «Государственное, 759.82kb.
• Программа по дисциплине «Отечественная история» для специальности 061000 «Государственное, 505.86kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Теория организации» специальности 080504 «Государственное, 190.97kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория организации» вид дисциплины общий, 1206.81kb.
• Методические указания для выполнения курсовой работы по дисциплине «Управление персоналом», 489.37kb.
• Методические указания для выполнения курсовой работы по дисциплине «Управление персоналом», 408.97kb.
• Программа   для студентов 3 курса специальности 061000 «Государственное и муниципальное, 66.36kb.
• Рабочая программа дисциплины «государственные и муниципальные финансы», 318.52kb.

Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"


Факультет государственного и муниципального управления


^ Программа дисциплины «Социальное проектирование и развитие личности в организации»


для специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» подготовки специалиста





Автор программы: Н.Л. Иванова, доктор психол. н., профессор (since@inbox.ru)


Одобрена на заседании кафедры теории организации «30»августа 2011 г

Зав. Кафедрой: Н.Л.Иванова ____________________


Рекомендована секцией УМС ф-та государственного и муниципального управления «___»____________ 20 г

Председатель: В.В.Киселева ­­­­­­­­____________________


Утверждена УС факультета государственного и муниципального управления «___»_____________20 г.

Ученый секретарь: Л.М.Симонова ________________________


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


^

1.Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Социальное проектирование и развитие личности в организации», учебных ассистентов и студентов, обучающихся по специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление».

Учебная дисциплина «Социальное проектирование и развитие личности в организации» посвящена изучению студентами сути процесса взаимодействия личности и организации, в ходе которого происходит присвоение индивидом организационных ценностей и целей, формирование профессиональной идентичности, организационной идентификации. Все это составляет личностную основу готовности персонала к организационному изменению и личностному развитию.

Программа разработана в соответствии с:

• Рабочим учебным планом университета для специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» утвержденным в 2010г.
  

^

2.Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Социальное проектирование и развитие личности в организации» являются:

- знакомство с понятием социального проектирования;

- знакомство с проблемой взаимодействия личности и организации;

- знакомство с понятием социальной идентичности и организационной идентификации;

- изучение основных персонал-технологий для социального проектирования в условиях организационных изменений;

- изучение направлений развития личности в условиях организационных изменений.

^

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать: основные понятия, используемые в рамках исследования социального проектирования; на психологическом и управленческом уровнях анализа понимать основные механизмы и проблемы в оценке эффективности проектирования.
  
• Уметь: анализировать факторы осуществления проектирования личности в организации, соотносить цели, потребности, компетенции организации и работника.
  
• Иметь навыки (приобрести опыт): в использовании полученных знаний о процессе анализа механизмов проектирования и проблем внедрения организационных изменений.
  

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Общекультурные	ОК-3	умеет анализировать и оценивать социально-экономические события и процессы, происходящие в стране и мире, и занимает активную гражданскую позицию	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
	ОК-5	владеет культурой мышления, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
	ОК-8	владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
Профессиональные	ПК-1	знает основные этапы эволюции управленческой мысли, опыт выдающихся менеджеров и умеет соотносить их с обстоятельствами собственной практической деятельности	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
	ПК-3	способен предложить организационно - управленческие решения и оценить условия и последствия принимаемых решений	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
	ПК-6	умеет проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)
	ПК-7	способен активно участвовать в реализации программы организационных изменений	Лекции с использованием активных и интерактивных методов обучения (дискуссии, анализ кейсов и т.д.)

^

4.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих базовую подготовку.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

Менеджмент, Социальная психология, Общая психология, Общая социология.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

• Знать основные понятия и проблематику указанных дисциплин;
  
• Уметь анализировать и сопоставлять различные теоретические подходы к проблеме;
  
• Уметь находить эмпирические аналоги теоретических концептов, иллюстрировать различные теоретические проблемы примерами из жизни индивидов и организаций.
  

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

• «Организационное поведение», «Стратегический менеджмент», «Управление персоналом».
  

^

5.Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
1	Социальное проектирование личности в организации.	14	2	2		10
2	Проблема взаимодействия личности и организации.	14	2	2		10
3	Социально-психологические проявления включенности личности в организацию.	14	2	2		10
4	Социальное проектирование личности в условиях изменений организации.	14	2	2		10
5	Проектирование и внедрение организационных изменений на личностном уровне.	18	4	4		10
6	Социальное проектирование как технология обучения персонала.	18	4	4		10
7	Проблема эффективности проектирования личности в организации.	16	2	2		12
	Итого:	108	18	18		72

^

6.Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры **
	Домашнее задание		1			10-15 страниц, презентация
Итоговый	Экзамен			1		Устный

1. ^

   Критерии оценки знаний, навыков

Формой текущего контроля по данной дисциплине является домашнее задание, предполагающее выполнение проекта по изучению реальной практики переговорного процесса. В ходе выполнения проекта должен быть проведен анализ модели переговоров, участников, целей и задач, достигнутых соглашений. Работа должна быть представлена в виде текста и презентации. Текст включает в себя описание ситуации, основных участников переговоров, интересов, позиций и ресурсов сторон, значения переговоров для разрешения конфликтной ситуации, анализом нового решения, полученного в ходе переговоров. Текст должен продемонстрировать не только знания по изучаемому курсу, но и умение логично изложить материал на основе анализа различных источников, понимания реальных ситуаций, которые приходится разрешать управленцам различных уровней, а также обосновать собственную позицию. Минимальный объем – 12 страниц, не включая список литературы. Презентация должна показать умение автора наглядно продемонстрировать результаты проведенного анализа переговорного процесса. Презентация выполняется в свободной форме. Требований к объему нет.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Формой промежуточного (итогового) контроля является зачет. Студент должен продемонстрировать знание основных теоретических положений, способность проанализировать и оценить достоинства и недостатки различных моделей переговоров, показать способы анализа подготовки к переговорному процессу.

^

7.Содержание дисциплины

Тема 1. Социальное проектирование личности в организации (2 часа).

Социальное планирование как специфическая деятельность. Необходимость прогнозирования социально-психологических процессов и явлений в организации. Социальное проектирование в структуре управления. Значение проектирования для осуществления функций управления организацией и развития личности. Прогнозирование, конструирование, моделирование в системе проектирования. Прототипы компетенций персонала, качеств, процессов и отношений в организации. Объективные и субъективные факторы проектирования.

Основная литература

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Флинта, 2000. – С.52-60.

Лютенс Фр. Организационное поведение. – М.: ИНФРА-М, 1999.

Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение: поведение человека на рабочем месте. – СПБ.: Питер, 2000.

Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003. – С. 43-55.

Геберт Д., Розенштиль Л. фон. Организационная психология. Человек и организация. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2006. – С. 12-32.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005. - С.15-28.


Тема 2. Проблема взаимодействия личности и организации (2 часа).

Личность в организации: проблема первенства и взаимодействия. Значение для организации ценностей, знаний, компетенций личности. Организационные ограничения поведения, стимулы профессионального и личностного развития персонала. Гуманистическая и социальная направленность поведенческих парадигм. Изменение отношений внутри организации под влиянием взаимодействия сторон. Адаптация человека в организации. Степень соответствия компетенций личности и запросов организации.

Основная литература

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Флинта, 2000. – С.52-60.

Лютенс Фр. Организационное поведение. – М.: ИНФРА-М, 1999.

Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение: поведение человека на рабочем месте. – СПБ.: Питер, 2000.

Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003. – С. 43-55.

Геберт Д., Розенштиль Л. фон. Организационная психология. Человек и организация. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2006. – С. 12-32.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005. - С.15-28.

Рэйни Хэл Дж. Анализ и управление в государственных организациях. – М.: ИНФРА-М, 2004.

Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология. Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2006.

Шермерорн Дж., Хант Дж., Осборн Р. Организационное поведение. - СПб.: Питер, 2004.


Тема 3. Социально-психологические проявления включенности личности в организацию (2 часа).

Социальная идентичность как фактор и результат включенности личности в организацию. Социальный характер идентичности. Роль социального окружения индивида в становлении идентичности. Идентификация индивида с группой, организацией. Подход социальной идентичности в исследовании организаций и лидерства (А. Хаслам). Сопоставление собственных ценностей с нормами группы. Роль социальной идентичности в жизнедеятельности и профессиональном самоопределении личности, Проблема функциональности социальной идентичности. Основные функции социальной идентичности: ориентационная; структурная; целевая; экзистенциональная и т.д. Профессиональная идентичность как фактор поведения личности в организации.


^ Основная литература

Ван Дик Р. Преданность и идентификация в организации. Харьков: «Гуманитарный центр». 2006.

Иванова Н.Л., Румянцева Т.В. Социальная идентичность: теория и практика. М.: Изд-во СГУ. 2008.

Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.: МПСИ, 2004.

Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003. С. 43-55.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005. С.15-28.

Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология. Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2006.

Haslam, S. A. Psychology in organizations: The social identity approach (2nd ed.). London: Sage. 2004.


Тема 4. Социальное проектирование личности в условиях изменений организации (2 часа)

Взаимодействие личности и организации в условиях организационных изменений. Социальное проектирование в зависимости от циклов организационного изменения. Источники, факторы и потенциал организационных изменений. Личностные факторы организационных изменений. Организационное проектирование. Проблема соотношения намерений, затрат, результатов и последствий в прогнозировании организационных изменений.


^ Основная литература

Дафт Р. Теория организации. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. М.: Флинта, 2000.

Лютенс Фр. Организационное поведение. М.: ИНФРА-М, 1999.

Холл Р.Х. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб.: Питер, 2001.

Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение: поведение человека на рабочем месте. – СПБ.: Питер, 2000.


Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003.

Геберт Д., Розенштиль Л. фон. Организационная психология. Человек и организация. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2006.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури М. Основы менеджмента. М., 2005.

Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Пью Д., Хиксон Дж. Хрестоматия. Краткое изложение работ признанных авторитетов в теории и практике менеджмента. М., 1992.

Рэйни Х.Дж. Анализ и управление в государственных организациях. М.: ИНФРА-М, 2004. С.126-143, 317-376.

Щербина В.В., Попова Е.П. Современные концепции структурных изменений в организации //Социс. 1996, №1.


Тема 5. Проектирование и внедрение организационных изменений на личностном уровне (4 часа).

Построение идеального образа собственной деятельности: анализ ситуации, построение идеального образа своей деятельности, целеполагание, ценностное самоопределение), планирование деятельности, подготовка и оформление проекта. Социокультурные аспекты проектирования. Организационная культура и особенности поведения персонала. Организация мышление, развитие навыков принятия решений, проектного мышления, рефлексии опыта в проектировании.

^ Основная литература

Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2001.

Монди Р.У., Ноу Р.М., Шейн Р.П. Управление персоналом. СПб.: Нева, 2004.

Грэхем X.T., Беннетт Р. Управление человеческими ресурсами. Перевод с английского под редакцией Т.Ю. Базарова и Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2003.

Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003.

Горбатова М.М. Методы управления персоналом. Учебное пособие. Кемерово, 2002.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005.

Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.

Щербина В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование. М.: Независимый институт гражданского общества, 2004.

Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА, 2008.

Haslam, S. A. Psychology in organizations: The social identity approach (2nd ed.). London: Sage. 2004.


Тема 6. Социальное проектирование как технология обучения персонала. (4 часа).

Проектный метод в обучении и развитии персонала организации. Проблема оценки потребности организации в компетенциях персонала, соответствующих стратегической миссии, целям и задачам организации. Цели обучения. Инновационные технологии развития персонала. Конструирование социальной реальности организации в программах обучения персонала. Методы изучения потребности организации в обучении, индивидуальных потребностей в обучении. Развитие персонала в обучении.

^ Основная литература

Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2001.

Монди Р.У., Ноу Р.М., Шейн Р.П. Управление персоналом. СПб.: Нева, 2004.

Грэхем X.T., Беннетт Р. Управление человеческими ресурсами. Перевод с английского под редакцией Т.Ю. Базарова и Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2003.

Дополнительная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003.

Горбатова М.М. Методы управления персоналом. Учебное пособие. Кемерово, 2002.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005.

Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.

Щербина В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование. М.: Независимый институт гражданского общества, 2004.

Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА, 2008.

Haslam, S. A. Psychology in organizations: The social identity approach (2nd ed.). London: Sage. 2004.


Тема 7. Проблема эффективности проектирования личности в организации (2 часа).

Критерии оценки эффективности социального проектирования. Проблема оценки эффективности обучения персонала и самооценки развития личности. Управленческие, экономические, практические и социально-психологические критерии. Психологические критерии оценки эффективности проектирования (самими обучающимися): идентификационный, ценностно-мотивационный критерий. Проблема точности оценки эффективности. Методы оценки эффективности проектирования.


Основная литература

Базаров Т.Ю. Современный кадровый менеджмент. Выпуск 3. М.: ИПКгосслужбы, 2004.

Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов СПб.: Питер, 2001.


Дополнительная литература

Щербина В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование. М.: Независимый институт гражданского общества, 2004.
^

8.Образовательные технологии

Используются интерактивные и активные формы проведения занятий: демонстрации, элементы тренингов, дискуссии, разбор кейсов.
^

9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Домашнее задание

Подготовка проекта, посвященного анализу взаимодействия личности и организации (желательно, в работе организаций государственного управления).


Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. Организационное поведение.
   
2. Взаимодействие личности и организации.
   
3. Внешняя и внутренняя среда организации.
   
4. Организация как заказчик социального проекта.
   
5. Соотнесение целей, потребностей, компетенций организации и работника.
   
6. Стратегия компании и управление персоналом.
   
7. Организационные изменения.
   
8. Основы организационного развития.
   
9. Социальное проектирование в организации.
   
10. Проектная деятельность.
    
11. Признаки проекта в организационных изменениях.
    
12. Эффективность проектирования личности в организации.
    
13. Персонал-технологии социального проектирования личности.
    
14. Механизмы проектирования.
    
15. Проблемы социального и профессионального самоопределения личности в меняющихся общественных условиях.
    
16. Самореализация и удовлетворение притязаний личности в процессе профессионального становления.
    
17. Роль социального окружения индивида в становлении идентичности.
    
18. Основные функции социальной идентичности.
    
19. Проблема генезиса и трансформации социальной идентичности
    
20. Основные факторы формирования идентичности в различных организациях и коллективах.
    
21. Роль организации и управления в формировании социальной идентичности персонала.
    

^

10.Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на занятиях: оценивается активность в выполнении упражнений тренингов, дискуссиях; развернутость аргументации; внимательность к ответам коллег; способность формулировать вопросы к коллегам по сути выступлений. Оценки за работу на занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на занятиях определяется перед итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: оценивается полнота подготовки к проектам, написанию текста и презентации; количество используемых источников при подготовке текста и презентации. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.


Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{текущий} = n₁·О_реф

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.


Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где О_зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

О_{промежуточный} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная}

(О_{итоговый} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная})

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:

О_{дисциплина} = k₁·О_{промежуточный} + k₂·О_{итоговый}

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: арифметический.

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
^

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовое учебное пособие

Лютенс Фр. Организационное поведение. М.: ИНФРА-М, 1999.

Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2001.

^

Основная литература

Власов П.К. Психология замысла организации: Принципы формирования стратегии. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003.

Геберт Д., Розенштиль Л. фон. Организационная психология. Человек и организация. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2006.

Горбатова М.М. Методы управления персоналом. Учебное пособие. Кемерово, 2002.

Грэхем X.T., Беннетт Р. Управление человеческими ресурсами. Перевод с английского под редакцией Т.Ю. Базарова и Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2003.

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Флинта, 2000.

Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2005.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури М. Основы менеджмента. М., 2005.

Монди Р.У., Ноу Р.М., Шейн Р.П. Управление персоналом. СПб.: Нева, 2004.

Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение: поведение человека на рабочем месте. СПБ.: Питер, 2000.

Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Пью Д., Хиксон Дж. Хрестоматия. Краткое изложение работ признанных авторитетов в теории и практике менеджмента. М., 1992.

Рэйни Х.Дж. Анализ и управление в государственных организациях. М.: ИНФРА-М, 2004.

^

Дополнительная литература

Haslam, S. A. Psychology in organizations: The social identity approach (2nd ed.). London: Sage. 2004.

Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.

Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА, 2008.

Щербина В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование. М.: Независимый институт гражданского общества, 2004.

Щербина В.В., Попова Е.П. Современные концепции структурных изменений в организации //Социс. 1996, №1.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Во время лекций и семинаров используются ноутбук и проектор.


Автор программы: Н.Л. Иванова