Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор кафедры эстетического воспитания
| Вид материала | Документы |
- «Слова о Полку Игореве», 3567.27kb.
- Разработчики программы повышения квалификации: Михеева Т. М. к п. н., доцент кафедры, 486.62kb.
- Предисловие, 1366.17kb.
- От рождения до школы, 9394.48kb.
- Секция интенсивных методов обучения, 2428.86kb.
- Приступа Елена Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной, 453.57kb.
- Рецензенты: доктор социологических наук, профессор, 5768.51kb.
- Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 3629.29kb.
- Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 7829.77kb.
- Л. Р. Муминова доктор педагогических наук, профессор; Е. В. Оганесян кандидат педагогических, 2948.06kb.
Данное условие обеспечивает решение следующих задач:
- стимулировать потребность детей в самостоятельном познании мира семьи (поиск, сохранение информации);
- стимулировать желание детей самостоятельно реализовывать имеющиеся знания о семье и способы ее познания в различных видах деятельности;
- стимулировать активность (познавательную, творческую) и самостоятельность детей в реализации направленности ребенка на мир семьи в дошкольном образовательном учреждении и семье.
На основе учета представленных принципов и выделенных компонентов мы определили структурные части – микроцентры «Уголка семьи» группы в ДОУ. Схематично поход к его организации представлены на рис. 2.
Мы выделили следующие микроцентры «Уголка семьи», специфика которых определялась приоритетными воспитательно-образовательными задачами и видом деятельности детей: микроцентр «Игротека» (игровая деятельность), микроцентр «Умелые ручки» (продуктивная деятельность), микроцентр «Любознайки» (познавательная деятельность), микроцентр «Информационная копилка» (познавательная деятельность), микроцентр «Мини-музей семьи» (познавательная деятельность, реставрация семейных реликвий, создание экспозиций, их презентация), микроцентр «Уголок моделирования» (знаково-символическая деятельность).
Рис. 2. Схема «Уголок семьи» как элемент развивающей среды группы
Характеристика микроцентров:
1. Микроцентр Музей семьи предполагает решение задач: формировать у детей позитивный образ своей семьи и стремление его представлять окружающим; желание знать прошлое своей семьи, семейные реликвии; способствовать осознанию значимости своей семьи; обогатить эмоционально-чувственный опыт ребенка яркими впечатлениями о своей семье. Мы определили музей семьи:
- как социальную структуру, осуществляющую сбор, изучение и хранение семейных памятников культуры, исторических реликвий и документов (относящихся к семье, связанных с жизнью семьи);
- как место осуществления культурно-исторического диалога разных поколений семьи;
- как форму поисково-образовательной деятельности взрослых (членов семьи, педагогов) с детьми с целью формирования направленности детей на мир семьи посредством музейной коллекции.
Деятельность музея семьи направлена на удовлетворение образовательных и творческих интересов личности, связанных с изучением и освоением культурного наследия своей семьи. Педагогика музея семьи основывается на идее погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.
Материалы и оборудование микроцентра: семейные раритеты и реликвии, фотоматериалы, фотовыставки, фотоальбомы; семейные родословные и семейные гербы; календари памятных дат семьи, архивные материалы и др.
Для решения обозначенных нами задач используются разнообразные формы работы с детьми в «Уголке семьи» (на примере микроцентра «Музей семьи»).
^ Экскурсия в «Музей семьи» особая форма работы с детьми, направленная ознакомление детей с различными носителями информации о прошлом семьи (фотографии, газетные статьи, документы, реликвии, раритеты и пр.), освоение интерактивных способов их презентации. Экскурсии могут быть как тематические (включать материалы разных семей) и как персональные (материалы одной семьи). Можно организовать и провести тематические экскурсии «Гербы и родословные семьи» «История семьи…», «Странички истории», «Это было давно», «История страны и семьи». «Кого любили и всегда помним», «Памятные вещи семьи», «Рассказывают документы». Подготовка экскурсии предполагает оформление экспозиции фотоматериалов, архивных материалов (газетных статей, документов и др.), реликвий, раритетов, коллекций. Возможно объединение данной формы работы с подготовкой тематических выставок. Важно включить детей в подготовку экскурсии: обоснование перечня материала, его сбор и при необходимости реставрация, подготовка и оформление экспозиции, составление текста, проведение самой экскурсии. Если дети не принимали участие в данной работе, следует предусмотреть использование интерактивных методов ознакомления с экспонатами при проведении экскурсии. Организация работы Музея семьи может предполагать составление программы на какой-либо срок (неделя, месяц, год) и включать рекомендуемые формы работы с указанием темы, сроков, участников. Возможно изготовление с детьми афиш перед проведением итогового мероприятия. В таком случае дети становятся активными субъектами на всех этапах работы.
^ Видеотека (фонотека). Видеотека позволяет наглядно представить образ семьи, опираясь на положительный семейный опыт. Данная форма работы предполагает организацию накопления видеоматериалов (аудиоматериалов), их регулярные тематические просмотры с последующим обсуждением (как содержания, так и обмена опытом самих видеосъемок). Можно организовать и провести просмотры видеофильмов «Семейный отдых», «Увлечения семьи», «Праздник в семье», «Играем вместе», «Знакомьтесь – это наша СемьЯ» и др. Возможные вопросы для беседы с детьми: «Про какое событие этот фильм? Кто из членов семьи на видео? Какие впечатления от просмотра? Что понравилось? Если бы ты снимал фильм, что бы ты добавил в фильм? Как это происходит в твоей семье?». Значимо создание условий для просмотров, составление каталога видеоматериалов. Определение тематики и персоналий может происходить с участием детей и родителей как обсуждение положительного семейного опыта по выбранным проблемам. Важно, чтобы родители знали заранее тематику, чтобы определить возможность своевременных видеосъемок и представления своего семейного опыта. Возможна организация обмена опытом родителей по семейным видеосъемкам.
Нетрадиционной формой работы является ведение семейной летописи. Это позволяет детям выделить и запомнить важные события своей семьи, осознавать их значимость для себя, для семьи в целом. Такими событиями могут быть: дни рождения, дни памяти родственников, дни свадьбы, возвращения из армии, первая зарплата, победы в соревнованиях и пр. Дети вместе с родителями создают документальное подтверждение значимых событий своей семьи. Это могут быть видеосъемки, фотоматериалы, рисунки, книги (тексты), стенгазеты, тематические альбомы, тематическое панно и др. Каждая семья принимает решение о способах ведения летописи своей семьи с учетом интересов и возможностей членов семьи. Возможно совмещение данной работы с составлением календаря памятных дат семьи. В этом случае имеет место преемственность по содержанию.
В группе может быть организована работа ^ Мастерской по реставрации фотоматериалов, архивных материалов, реликвий, раритетов и пр. Это позволяет сформировать у детей бережное отношение к прошлому своей семьи, к памяти предков. Дети вместе с взрослыми отбирают материалы, нуждающиеся в реставрации, обсуждают их значимость, ставят «диагноз», определяют «спасательные работы» и выполняют их. Целесообразно связывать данную форму работы с оформлением экспозиций.
^ Подготовка и презентации тематических и персональных, выставок с использованием фотоматериалов, архивных материалов, реликвий, раритетов, продуктов семейного творчества, коллекций. Можно организовать и провести выставки по темам «Нет милее дружка, чем родная матушка», «Традиции моей семьи», «Наша дружная семья», «Вчера – сегодня – завтра», «Мои братья и сестры», «Оч.умелые ручки», «Мама, папа, Я – творческая семья», «Семейный герб», «Родословные семьи». Важно организовать сотрудничество родителей и детей при отборе экспонатов, обосновании выбора, обсуждении оформления, составлении текста презентации.
В «Уголке семьи» представляются результаты – итоговый продукт данных форм работы, а дети самостоятельно могут представлять опыт своей семьи другим детям группы, тем самым взаимообогащаются знания детей о мире семьи, расширяется их индивидуальный опыт предъявления направленности на мир семьи.
Средства и методы работы с детьми в микроцентре «Музей семьи» более детально представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Средства и методы работы с детьми
в микроцентре «Музей семьи»
| Средства | Методы | Пример |
| фотографии членов семьи | -рассматривание фотографий. - беседа | - найди сходство между мамой и ребёнком, папой и ребенком - что сначала, что потом (раскладывание фотографий в хронологическом порядке) |
| - составление фотоэкспозиции, фотоколлажа | «Прошлое семьи» «Угадай кто на фотографии» «Это интересно» | |
| - составление рассказа | - «Праздник в нашей семье - «Наши увлечения» | |
| - оформление фотоальбома | Тематика фотоальбомов: - «Это мамочка моя», - «Я расту», - «Моя семья: прошлое и настоящее» | |
| - реставрация фотографий | - Поможем бабушке подклеить с поврежденных фотографии - Чтобы не забыть прошлое – его надо сохранять | |
| Родословное древо | -рассматривание - беседа |
|
| - презентация |
определить родственные связи | |
| видеотека | - просмотр видеофильмов, - беседа |
|
| Коллекции | - составление рассказ |
|
| Архивные материалы | -рассматривание - беседа - рассказывание |
|
| Раритеты, реликвии | -рассматривание (демонстрация), - практическое использование по назначению | - дефиле «Одежда наших бабушек и дедушек» - «Школьные принадлежности» - «В домашнем хозяйстве все важно» - «Игрушки прошлого» |
| Семейные дневники | - чтение - запись интересных событий | - «Мой сын»: записи первых слов, словотворчество ребенка, интересные истории детства. |
2. Микроцентр «Умелые ручки» предполагает решение задач: освоение детьми видов деятельности, характеризующих интересы и хобби членов семьи ребенка; использование детьми знаний о семье и опыта в продуктивной деятельности.
Материалы и оборудование микроцентра: задания в любой форме (алгоритм, фотография, образец и др.), материалы и оборудования для различных видов продуктивной деятельности (вышивание и шитье, рисование, лепка и др.).
Представляется важным, чтобы задания для детей готовились с участием родителей детей данной группы. Задания представляются в виде голосовой почты, письма, алгоритма деятельности, фотографии (рисунка) образцов, готовых изделий. Важно указать члены семьи какого ребенка (имя, фамилия) предлагают задание фамилию, имя, отчество родителя.
Работы, выполненные детьми важно представлять на выставке, которую желательно посетить родителю, представляющему свое увлечение в виде заданий для детей. На этой же выставке представить работы данного родителя.
Родители могут принимать участие в работе данного микроцентра в вечерний отрезок времени, проводя с детьми «школу мастерства», «мастер-класс».
Примерная тематика выставок и поделок: «Игрушка своими руками», «Моделирование самолетов», «Лепим – раскрашиваем», «Вышиваем картины», «Оч.умелые ручки», «Бумажные цветы» и др.
Возможно размещение в уголке различных тематических книг-раскрасок, изготовленных с помощью родителей (например, копирование рисунков с помощью копировальной бумаги). Примерная тематика: «Увлечения моей семьи», «Наши любимые вещи», «Семейные дела», «Праздники в семье». Дети выбирают рисунок с содержанием, характерным для их семьи и соответственно разукрашивают его.
3. Микроцентр «Любознайки» предполагает формирование познавательного интереса к миру семьи, умения самостоятельно «работать» с источниками информации, «добывать», сохранять нужную информацию; накопление «неясных» знаний через рассматривание, чтение (или слушание) книг, работу с коллекциями, макетами (рассматривание, отбор материалов, их систематизация и пр.).
Материалы и оборудование микроцентра: словари (для детей), литература познавательного характера и разных жанров, позволяющая реализовать интеллектуальный компонент направленности на мир семьи; печатный наглядный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки и др.); различные реальные предметы (коллекции, макеты и др.), которые формируют правильный, позитивный образ семьи; аудио и видео кассеты и оборудование для их демонстрации и др.
Интересной формой работы может стать библиотека познавательной литературы. Воспитатель специально подбирает книги с текстом, доступным для чтения детьми или их восприятию, содержащие иллюстрации, схемы, игровые задания о мире семьи.
Таблица 4 – Средства и методы работы в микроцентре «Любознайка»
| Средства | Методы | Пример |
| Тематические альбомы | -рассматривание - беседа - составление рассказа |
|
| Листы активности | - чтение - заполнение |
|
| Словарь «Как назвать тебя малыш?» | - чтение - рассказывание |
|
| Папки-передвижки | - изготовление с родителями, - рассматривание - беседа |
|
| Тематический токовый словарь | - чтение - составление предложений со словом |
|
4. Микроцентр ^ Информационная копилка предполагает развитие у детей способности осознавать свой интерес к миру семьи, формирование умения формулировать задавать вопросы словесно или с помощью условных символов; расширение познавательного опыта детей.
Материалы и оборудование микроцентра: поисковые задания, «копилка вопросов» детей, «ответы в картинках» и «речевые копилки» (словари), составленные детьми; изобразительные материалы для фиксирования информации.
В данном микроцентре дети могут выполнять различные задания, отвечать на вопросы, сами их формулировать, фиксировать информацию, записывая вопросы и ответы с помощью условных символов (букв, знаков, рисунков и пр.), рассматривать, читать и пр.
Охарактеризуем некоторые формы работы с детьми в микроцентре Информационная копилка.
«Копилка вопросов». Может быть представлена в виде особо оформленного альбома (ящичка, стенда), в который и дети, и взрослые могут помещать карточки с вопросами (или заданиями) в виде текстов, условных символов, рисунков.
В соответствие с вопросами, просьбами, отражающими интересы детей к миру семьи, педагог создает и размещает в микроцентре тематические подборки наглядных материалов, письменные ответы на поставленные вопросы. Может поместить познавательную книгу с закладкой в соответствующем месте (или указать на вопросе № страницы с ответом на вопрос).
«Речевые копилки». Могут быть представлены в виде отдельных карточек, словарей, иллюстрированных альбомов, позволяющие зафиксировать сведения о словах и речевых оборотах, непонятных детям: пояснение значения слов; перечень слов - синонимов, однозначных слова, слов – антонимов; пояснение пословиц, поговорок, крылатых выражений; детское словотворчество, тематические копилки слов и др.
Таблица 5 – Средства и методы работы с детьми
в микроцентре информационная копилка
| Средства | Методы | Пример |
| Семейный словарь | - изготовление словаря |
|
| Ребусы и кроссворды | - составление и решение |
|
| Копилка слов | - составление - чтение - пояснение значений |
|
5. Микроцентр Игротека предполагает уточнение, расширение, систематизацию, использование знаний о мире семьи и реализацию направленности на мир семьи в игровой деятельности.
Материалы и оборудование микроцентра: дидактические игры, материал для игр-драматизаций, материал для режиссерских игр.
Примерные дидактические игры: «Волшебная гирлянда», «Что лишнее?», «Что сначала – что потом», «Небылицы», «Найди ошибку» и др.
Охарактеризуем некоторые игры.
Лото «Увлечения моей семьи». Цель: закреплять представления об увлечениях членов своей семьи и развивать умение рассказывать о них. Материалы: карточки с условным символом члена семьи (мама, папа, бабушка и др.) и возможных увлечений членов семьи (коллекционирование, виды спорта, кинокамера, фотоаппарат, вязание, цветы, рисование и др.). Ход: каждый ребенок кладет в центр своей карты карточку с условным символом члена семьи. Ведущий берет последовательно по одной карточке с изображение увлечений, называет и спрашивает: «Кому нужно?». Ребенок, ответивший первым и пояснивший, кто в его семье имеет такое увлечение и в чем оно проявляется, забирает карточку. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою карту.
Игра «Продолжи цепочку». Цель: развивать умение устанавливать родственные связи, их названия. Материалы: карточки с изображением (или условным символом) члена семьи (мама, папа, тетя, дядя, бабушка, дедушка, ребенок). Ход: каждый ребенок по очереди берет и выкладывает по одной карточке с изображением члена семьи; называет его имя в своей семье и кем он ему приходится.
В игротеке возможно использование различных пособий с игровыми заданиями для детей. Например: «Выбери из предметов те, которые нужны для семьи», «История семьи» и др.
6. Микроцентр ^ Уголок моделирования предполагает расширение границ познавательной деятельности детей и систематизацию их познавательного опыта за счет использования знаково-символических средств.
Материалы и оборудование микроцентра: готовые модели, схемы, карточки-пиктограммы с условными символами, изобразительный материал для их составления детьми, картинки и фотографии как информационные составляющие моделей и схем. Рекомендуем представить разные по способу использования модели: как для конкретной работы по их заполнению (по типу перфокарт, с поверхностью для рисования), так и своеобразные образцы-напоминалки как может «выглядеть» модель. Представляется значимым размещать как модели, которые дети только учатся составлять, так и модели, уже «сделанные» детьми как своеобразную копилку.
Таблица 6 – Средства и методы работы с детьми
в микроцентре Уголок моделирования
| Средства | Методы | Пример |
| Родословное древо | - составление родословной с заданным видом модели и беседа по содержанию | - Кто сначала – кто потом? - Кто кому кем приходиться? - Как кого зовут? - Как ты это узнал (определил)? |
| -моделирование и беседа по правилам составления модели | - моделирование разных видов (вариантов) родословного древа - В чем сходство и отличие? - Что должно быть обязательно? - Какой вид может быть у модели? | |
| пиктограммы | - проблемные задания с использованием пиктограмм |
|
| - составление пикторамм |
| |
| Лента времени и Календарь семейных событий | - проектирование модели, - изготовление модели |
|
| -рассматривание - беседа |
| |
| - рассказ |
| |
| Модели семейных связей | - заполнение (упражнение) |
|
| Алгоритмы различных видов деятельности: рассказ о семье, последовательность действии по составлению родословной, план подготовки праздника и др. | - проектирование модели, - изготовление модели, -рассматривание, - беседа |
|
| Пособие - поисковые текстовые (письменные) задания | - заполнение карточек |
|
Представляет интерес такая форма моделирования как изготовление детьми макетов их различных материалов (конструктора, бросового). Темы: «Дом моей бабушки», «Моя комната». Возможно построения плана своей квартиры, который в дальнейшем можно обыгрывать как игру в «прятки» или «загадки».
Микроцентр ^ Библиотека «Мир семьи» предполагает уточнение, расширение, систематизацию и использование полученных знаний и умений в речевой деятельности детей.
Материалы и оборудование микроцентра: книги с произведениями о семье (художественная литература, фольклор); тематические альбомы, «копилки слов», составленные и изданные (сделанные) с участием детей; книги для семейного чтения (традиции семейного чтения).
Таблица 7 – Средства и методы работы с детьми
в микроцентре библиотека «Мир семьи»
| Средства | Методы | Пример |
| художественная литература о семье | - чтение - пересказ - драматизация |
|
| фольклор | - заучивание - токование пословицы, - составление рассказа |
|
| Карточк:и «Объяснялочка»: объясни пословицы и поговорки | - чтение художественной литературы, - изготовление альбома |
|
В «уголке семьи» может быть использовали материал, определяемый нами как стимульный, позволяющий привлечь внимание детей к материалу для деятельности, обеспечивающий предъявление проблемной ситуации, поисковой задачи, побуждающий к поиску путей их решения. Детям интересно использование постоянных игровых персонажей (Домовенок Кузя, егерои мультфильмов Малыш, Карлсон, дядя Федор и др.), которые предлагали бы в различной форме задания, вопросы. Возможно использование звукового письма, телеграмм и др.
Каждый воспитатель при создании «уголка семьи в своей группе должен продумать.
1. Место в пространстве группы, особенности размещения и оформления микроцентров.
2. Цели и задачи микроцентров.
3. Материалы и оборудование микроцентров.
4. Способы организация деятельности детей.