Литература

Вид материала

Литература

Содержание для издательства: продолжение я – определений В. В. по позициям 29 – 33) Свойственна мне эта позиция? Личностные позиции для издательства: продолжение я – определений В. В. по позициям 34 – 36) Свойственна мне эта позиция?

Подобный материал:

• Класс: 12 Зачёт №2 «Русская литература 1917-1941», 186.43kb.
• Литература 7 класс Зачетная работа№2 Содержание, 40.79kb.
• Литература Форш О. «Одеты  камнем», 38.6kb.
• Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия, 636.47kb.
• Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
• Литература 11 класс Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 331.28kb.
• Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
• Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
• Английская литература. , 57.37kb.
• Планирование курса литературы 8 класса по программе, 14.4kb.

^

( для издательства: продолжение я – определений В. В. по позициям 29 – 33)

^ Свойственна мне эта позиция?	Нравится мне эта моя позиция?	Хочу изменить эту мою позицию?	Изменяю эту мою позицию?
Это не должно быть свойственно мне	-	-	-
Это глубоко свойственно мне	Это хорошо для меня	Я не хочу изменить в себе это	Я поддерживаю в себе это
Это глубоко свойственно мне	Это хорошо для меня	Я не хочу изменить в себе это	Я поддерживаю в себе это
Это глубоко свойственно мне	Это плохо для меня	Я не хочу изменить в себе это	Я развиваю в себе это
Это в некоторой степени свойственно мне	Это плохо для меня	Я не хочу изменить в себе это	-

^ Личностные позиции	Вопросы ученого- профессионала к себе
Нравится мне эта позиция у других?	Желательна эта позиция для меня?
34	В статусе руководителя определять перспективную инновационную тематику совместной работы, заинтересовать в ней каждого сотрудника и довести ее до продуктивного завершения	Это хорошо	Это может быть хорошо для меня
35	Искать этической общности с теми, кто выбирается для активного и длительного научного обмена и сотрудничества, для решения общих профессиональных и карьерных задач	Это хорошо	Это может быть хорошо для меня
36	Осмысливать и ответственно оценивать позиции «я» в организации, не ссылаясь на обстоятельства, воздействия извне, объективные сложности и т. д..	Это хорошо	Это может быть плохо для меня

^

( для издательства: продолжение я – определений В. В. по позициям 34 – 36)

^ Свойственна мне эта позиция?	Нравится мне эта моя позиция?	Хочу изменить эту мою позицию?	Изменяю эту мою позицию?
Это глубоко свойственно мне	Это хорошо для меня	Я не хочу изменить в себе это	Я поддерживаю в себе это
Это в некоторой степени свойственно мне	Это хорошо для меня	Я не хочу изменить в себе это	-
Это в некоторой степени свойственно мне	Это плохо для меня	Я не хочу изменить в себе это	Я развиваю в себе это

Ряд заключений об индивидуально -- типологических особеннос­тях В. В.

Для него характерно активное, интеллектуально сложное и проблемное включе­ние в самоисследование, обобщенное знание «я», относительная целостность я – концепции, гибкость самооценки, понимание неоднозначности и конфликтности своих профессионально-этических отношений, раскрытие психологической логики самопознания, видение себя в становлении и жизненных изменениях. Наиболее типичными для В. В. развертками я – определений являются: это в некоторой степени свойственно мне — я хочу развить в себе это — я развиваю в себе это; это в некоторой степени свойственно мне — я не хочу изменить в се­бе это — я поддерживаю в себе это. Самоисследование стало для В. В. событием необычной встречи с «я» и углубления знаний о нем. Хорошо выражен потен­циал конструктивных влияний на отношение к себе.

Он внутренне присваивает и выражает готовность к развитию основных жизненных позиций, определяющих интеллектуально – творческое и этически зрелое отношение личности к науке и сотрудничеству в научной организации. Он включен в активную инновационную деятельность, акцентирует ценность авторской позиции, придает большое значение своим корректным и ответственным взаимоотношениям с коллегами и учениками. По данным изучения и экспертных оценок его научной продуктивности и творческих достижений, он относится к числу ведущих профессионалов в области математического моделирования. Наиболее значительная степень я - освоения («это глубоко свойственно мне», «я поддерживаю в себе это», «я развиваю в себе это») присуща личностным позициям, формирующимся в относитель­но автономном научном поиске, а так­же позициям, свидетельствующим об утверждении, отстаивании своего научного авторитета и роли творческого ученого в организации. Личностный тип В. В. как субъекта жизненных отношений: зре­лый ученый, научный лидер, определяющий­ся в научной организации согласно принципам самостоятельности, компетентности, положительной этики и активной рефлексии.

При доминирующей позитивной направленности, хорошей осознанности и продуктивной реали­зации, наличная система профессионально - этических отношений В.В. характеризуется осознанными коллизиями, имеет тенденции как к прогрессивному, так и регрессивному движению. Источ­ники оппозиционной динамики частью обнаруживаются в контуре я – позиций личности, частью извлекаются при специальном анализе объективного положения данного ученого в науке и организации, частью прямо выражаются В. В. при я – определениях. Жизненные проблемы и осложнения возникли или потенциально возможны при осуществлении тех я – позиций, которые оцениваются В. В. в формах «это плохо для меня», «я хочу изменить в себе это», «я изменяю в себе это, развивая другую позицию». Конфликтность профессионально – этических отношений особенно ярко проявляется в следующих развертках я – определений В.В.: это хорошо – это может быть плохо для меня – это глубоко свойственно мне – это плохо для меня - я не хочу изменить в себе это; это плохо – это не должно быть свойственно мне – это в некоторой степени свойственно мне – это хорошо для меня – я хочу изменить в себе это, развивая другую позицию.

Коллизии жизненных отношений В.В. :

1) поглощенность научным поиском, творческая самостоятельность в профессии, высокая компетентность, продуктивность		неблагоприятные условия для индивидуального творчества и принятия авторских результатов в организации;
2) поисковая самостоятельность и независимость, стремление к научному лидерству		зависимость в индивидуальных исследованиях от установок и решений руководства научной организации;
3) высокая субъективная ценность интеллектуального творчества, имеющего реальные общественные перспективы		отчужденное отношение научной организации к этой ценности;
4)тенденция к обладанию высоким профессиональным авторитетом в организации и к личным влияниям на коллег		стремление скрыть тенденцию к лидерству и независимости, подчеркнуть свое подчинение руководству и общим задачам;
5)установка на формирование коллектива профессионалов и достижение эффективного участия каждого сотрудника в общем деле		тенденция к личной осторожности, избежанию риска, уходу от конфликтов, к негативным компромиссам в организации;
6) помощь коллегам, участливое отношение к их проблемам, профессиональная отдача ученикам		использование результатов сотрудничества и творческой отдачи коллег в узколичных целях;
7) настрой на доверительные, высокоэтичные взаимоотношения с коллегами		зависимость от других как условий личного карьерного продвижения, достижения своего престижа и авторитета;
8) открытость к коллективу, принятие ответственности за его благополучие и профессиональный успех		частичное, неполное признание научным коллективом его позиций, ролей, влияний