Geum.ru

Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности

Вид материалаМетодические указания

Содержание


Дополнительная литература
Цель занятия
Подобный материал:
1   2   3   4   5
^

Дополнительная литература:

  1. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1997. – №4. – С.11-17.
  2. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования / С.Л, Братченко. – М. : Смысл, 1999 – 137 с.
  3. Врублевская, Е.Г. Педагогика: Учебное пособие. - Хабаровск: РИО ДВАГС, 2003 - 301 с.
  4. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М. : «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.
  5. Джуринский, А.Н. Интернационализация высшего образования в современном мире / А.Н. Джуринский // Педагогика, 2004. – № 3. – С. 83-95.
  6. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование / А.С. Запесоцкий. – СПб. : ИГУА, 2001.- 322 с.
  7. Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир / Иллич Иван; под ред. Т. Шанина; Моск. высш. шк. социальных и экон. наук. – М. : Просвещение, 2006. – 160 с.
  8. Современная социология образования / под ред. А.М. Осипова и В.В. Тумалеева. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 320 с.
  9. Шиянов, Е.Н. Развитие личности средствами психологической практики : Педагогика / Е.Н. Шиянов, С.В. Недбаева, 2003. – №4. – С. 16-21.


Тема 7. Коллектив как объект и субъект воспитания

(4 ч.)

Форма проведения: семинар

Цель занятия: сформировать представление о коллективе и процессах коллективообразования.


Вопросы для обсуждения:

1. 1.Ведущие педагогические идеи воспитания личности в коллективе. Роль коллектива в развитии личности.

2. Существенные признаки коллектива и его функции

3. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива (А.С. Макаренко, А.Н. Лутошкин)

4. Основные педагогические условия развития коллектива.


Основная литература:
  1. Бордовская, Н. Педагогика / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб.: «Питер» - 2011. – 260 с.
  2. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Глованова. – М.: «Академия», - 2011. – 250 с.
  3. Педагогика : учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.
  4. Смирнов, С.А. Педагогика : теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиян. - М. : Academia. – 2007. – 384 с.


Дополнительная литература:
  1. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1997. – №4. – С.11-17.
  2. Врублевская, Е.Г. Гуманитарные основы педагогической деятельности. – Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2006. – 181 с.
  3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М.: «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.
  4. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: Личностно-социальный подход. / Л.И. Гриценко. - М.: «Academia». – 2008. – 240 с.
  5. Емельянова, Е.Н. Теория и методика воспитания. \ Е.Н. Емельянова - М.: «Academia». – 2008. – 224 с.
  6. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога. / И.А. Колесникова. - М.: «Academia». – 2007. – 336 с.
  7. Колесникова, И.А. Воспитательная деятельность педагога / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков и др. - М.: «Academia». – 2007. – 336 с.


Тема 8. Сущность процесса обучения

(4 ч.)


Форма проведения: семинар

Цель занятия: рассмотреть сущность процесса обучения, сформировать представление об основных движущих силах обучения.


Вопросы для обсуждения:

1.Дидактика как наука об обучении. Вклад Я.А. Коменского в дидактику.

2. Основные дидактические категории.

3. Гносеологические основы процесса обучения.

4. Движущие силы процесса обучения.


Основная литература:
  1. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Глованова. – М.: «Академия», - 2011. – 250 с.
  2. Педагогика : учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.
  3. 3.Смирнов, С.А. Педагогика : теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиян. - М. : Academia. – 2007. – 384 с.


Дополнительная литература:
  1. Булатова, О.С. Искусство современного урока. / О.С. Булатова. - М. : «Academia». – 2007. – 256 с.
  2. Врублевская, Е.Г. Педагогическая и детская культура в теории и практике взаимовлияния. / Е.Г. Врублевская. – Хабаровск : ДВАГС, 2010. – 233 с.
  3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М. : «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.
  4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики. – М. : Академия, 2005. – 256 с.
  5. Осмоловская, И.М. Дидактика. / И.М. Осмоловская. - М.: «Academia». – 2006. – 240 с.
  6. Полат, Е.С.Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : «Academia». – 2007. – 368 с.
  7. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М. : «Academia». – 2007. – 576 с.
  8. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход./ Ю.Г. Фокин. - М. : «Academia». – 2007. – 240 с.


Тема 13 Методы и методические системы обучения.

(2 ч.)


Форма проведения: семинар


Цель занятия – составить представление о современных методах и методических системах обучения.

Базовые понятия: метод, методическая система, классификация методов.

Вопросы для обсуждения:
  1. Понятие метода обучения. Эволюция методов обучения.
  2. Классификация методов обучения по уровню включения учащихся в продуктивную деятельность (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер).
  3. Типология методов по дидактическим функциям, месту в структуре логики обучения, характеру учебной деятельности, источникам знаний и др.
  4. Структурные и коммуникативные характеристики метода. Метод и методический прием.
  5. Система методов. Критерии выбора и структурирования методов.

Учебные и практические задания:

1. Изучите указанную ниже схему и подготовьте устный ответ на вопросы:
  1. О каких революциях в области методов обучения пишет К. Керр?
  2. Согласны ли Вы с мнением автора?


Четыре революции в области методов обучения (К.Керр)





Основная литература:
  1. Бордовская, Н. Педагогика / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб.: «Питер» - 2011. – 260 с.
  2. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Глованова. – М.: «Академия», - 2011. – 250 с.
  3. Педагогика : учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.
  4. Смирнов, С.А. Педагогика : теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиян. - М. : Academia. – 2007. – 384 с.


Дополнительная литература:
  1. Булатова, О.С. Искусство современного урока. / О.С. Булатова. - М. : «Academia». – 2007. – 256 с.
  2. Врублевская, Е.Г. Педагогическая и детская культура в теории и практике взаимовлияния. / Е.Г. Врублевская. – Хабаровск : ДВАГС, 2010. – 233 с.
  3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М. : «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.
  4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики. – М. : Академия, 2005. – 256 с.
  5. Осмоловская, И.М. Дидактика. / И.М. Осмоловская. - М.: «Academia». – 2006. – 240 с.
  6. Полат, Е.С.Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : «Academia». – 2007. – 368 с.
  7. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М. : «Academia». – 2007. – 576 с.
  8. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход./ Ю.Г. Фокин. - М. : «Academia». – 2007. – 240 с.
  9. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход./ Ю.Г. Фокин. - М. : «Academia». – 2007. – 240 с.



Практическое занятие №14

Тема 20 Формы и средства организации учебного процесса


^ Цель занятия – составить представление о формах и средствах организации учебного процесса

Базовые понятия: формы обучения, средства обучения.

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие форм обучения и форм организации обучения

2. Генезис форм обучения

3. Формы организации учебного процесса

4. Семинар как учебное занятие.

5. Средства организации учебного процесса.

Учебные и практические задания:

Изучите классификацию средств обучения. Подготовьтесь к дискуссии по теме «Средства обучения: прогресс или традиция?»

Методические указания: Генезис форм обучения рассмотрите как на уровне общественно-историческом, так и на уровне индивидуального субъекта учения.

Основная литература:
  1. Бордовская, Н. Педагогика / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб.: «Питер» - 2011. – 260 с.
  2. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Глованова. – М.: «Академия», - 2011. – 250 с.
  3. Педагогика : учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.
  4. Смирнов, С.А. Педагогика : теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиян. - М. : Academia. – 2007. – 384 с.


Дополнительная литература:
  1. Булатова, О.С. Искусство современного урока. / О.С. Булатова. - М. : «Academia». – 2007. – 256 с.
  2. Врублевская, Е.Г. Педагогическая и детская культура в теории и практике взаимовлияния. / Е.Г. Врублевская. – Хабаровск : ДВАГС, 2010. – 233 с.
  3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М. : «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.
  4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики. – М. : Академия, 2005. – 256 с.
  5. Осмоловская, И.М. Дидактика. / И.М. Осмоловская. - М.: «Academia». – 2006. – 240 с.
  6. Полат, Е.С.Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : «Academia». – 2007. – 368 с.
  7. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М. : «Academia». – 2007. – 576 с.
  8. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход./ Ю.Г. Фокин. - М. : «Academia». – 2007. – 240 с.