Geum.ru

Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22. 00. 04

Вид материалаМетодические указания

Содержание


Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины
Раздел 2. Структура учебной дисциплины
Форма контроля (КСР)
Раздел 3. Учебно-тематический план
Всего, часов
Контроль самостоятельной работы
Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий
2. Научная проблема
3. Гипотеза и их роль в научном исследовании
4. Методы анализа и построения научных теорий
5. Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий
6. Системный метод исследования
Семинарское занятие №1
Семинарское занятие №2
Семинарское занятие №3
Семинарское занятие №4
Семинарское занятие №5
Семинарское занятие №6
Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов
Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы
...
Полное содержание
Подобный материал:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования


«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»


Дальневосточный институт-филиал


МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ


Методические указания

по изучению дисциплины для аспирантов,

обучающихся по специальности 22.00.04 –
Социальная структура социальные институты и процессы


Хабаровск 2011

ББК 60.65

С -309


Автор-составитель:


Сидорова Н.П. - к.с.н., доцент кафедры социальной работы и социологии


Методология научного исследования: методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22.00.04 – Социальная структура социальные институты и процессы. – Хабаровск : Дальневосточный институт-филиал РАНХиГС, 2011. – 14 с.


Рецензент: Байков Н.М., д.с.н., профессор


Методология научного исследования – учебная дисциплина, ОД.А.05 - образовательно-профессиональная дисциплина по научной специальности 22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы».

Методические указания предназначены для аспирантов очной и заочной форм обучения.


© Дальневосточный институт-

филиал РАНХиГС, 2011 г.

© Сидорова Н.П., 2011 г.


СОДЕРЖАНИЕ


Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины 4

Раздел 2. Структура учебной дисциплины 5

Раздел 3. Учебно-тематический план 6

Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий 7

Семинарское занятие №1 8

Семинарское занятие №2 9

Семинарское занятие №3 9

1.Раскройте логическую структуру гипотезы. 9

Семинарское занятие №4 9

Семинарское занятие №5 10

Семинарское занятие №6 10

Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов 11

Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы 12

31.Раскройте логическую структуру гипотезы. 13

Раздел 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКое обеспечение дисциплины 14



Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины



Цель курса – дать аспиранту и соискателю в области социальных наук систему методологических принципов и подходов к научному исследованию.

На всех этапах развития науки решающую роль играл метод, то есть стратегия подходов, умозрительных принципов, пути построения структуры научного знания с целью последующего научного познания.

Курс предполагает составление библиографии, дополнительной к той, которая представлена в программе, а также формирования небольшой собственной библиотеки каждым аспирантом и соискателем.

Содержание курса основано на принципе методологической априорности научного исследования, позволяющей интегрировать междисциплинарные подходы: рефлексии не только общих категорий, но и различных типов методологий. Программа учитывает определенную предварительную базу знаний, полученную аспирантом на предыдущих этапах обучения.

Методология в качестве науки о методе фокусируется на предмете науки и участвует в конструировании ее объекта. Хотя в конечном счете методология и сама оказывается социальным конструктором в науке. Самые общие подходы к научному исследованию конкретизируются в данном курсе прагматически важными для аудитории вопросами методологии разработки диссертационного исследования, включающей не только анализ структуры, но и вопросов академизма и научной этики, но и формы стилевых и жанровых особенностей языка диссертации и автореферата.

Успешное изучение содержания курса по предлагаемой рабочей программе способствует формированию методологической и научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в дискуссиях по методологии, эффективному применению полученных знаний в научно-исследовательской работе.


Раздел 2. Структура учебной дисциплины



Учебная дисциплина «Методология научного исследования» изучается в тесной связи с такими дисциплинами как «Философия науки», «История науки», «Общая социология» и др. Ее изучение осуществляется в форме чтения лекционного курса и проведения семинарских (практических) занятий.

Контроль проводится при помощи письменных работ аспирантов и соискателей, а также тестирования. По наиболее сложным и трудным для восприятия темам организуется подготовка научных докладов и сообщений, что способствует усвоению и более прочному закреплению необходимых знаний.


Специальность
Количество часов
Форма контроля (КСР)

всего
в т.ч. по формам обучения

Лек-ции
Семинары
СРС

22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»
72
10
26
36
3

Раздел 3. Учебно-тематический план


 

№ п/п
Раздел, тема
Лекции
Семинары и практические занятия
Самостоятельная работа
Всего, часов

1
Научное познание как предмет методологического анализа

2
4
6
12

2
Научная проблема
1
5
6
12

3
Гипотеза и их роль в научном исследовании
1
5
6
12

4
Методы анализа и построения научных теорий
2
4
6
12

5
Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий
2
4
6
12

6
Системный метод исследования
2
4
6
12




Контроль самостоятельной работы









3

 
Итого
10
26
36
72


Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий



1. Научное познание как предмет методологического анализа


Обыденное и научное знание, их преемственность. Методы научного познания. Научное познание: системность и последовательность. Методы поиска нового знания. Методы построения, систематизации и обоснования знания.

Критерии и нормы научного познания. Критерий непротиворечивости или последовательности мышления. Критерий проверяемости. Критерий подтверждения. Критерий научности.

Модели анализа научного открытия и исследования. Общие закономерности развития науки. Методология научного поиска и обоснования его результатов.


2. Научная проблема


Проблемная ситуация как возникновение противоречия в познании. Предпосылки возникновения и постановки проблем. Разработка и решение научных проблем. Решение проблем как показатель прогресса науки.

Постановка и точная формулировка самой проблемы.

Критерии, требования и условия, которым должно удовлетворять решение проблемы.

Выдвижение гипотезы для решения проблемы и эвристическая оценка для пригодности для объяснения исследуемых явлений.


3. Гипотеза и их роль в научном исследовании


Гипотеза как форма научного познания. Логическая структура гипотезы. Вероятностный характер гипотезы. Требования, предъявляемые к научным гипотезам: релевантность, проверяемость, совместимость с существующим научным знанием. Объяснительная и предсказательная сила гипотезы. Критерий простоты гипотез. Эвристические принципы отбора гипотез.


4. Методы анализа и построения научных теорий


Общая характеристика и определение научной теории. Основные стадии познания: эмпирическая и теоретическая. Схема строения теории: эмпирический базис теории; исходный теоретический базис; логический аппарат; потенциально допустимые следствия и утверждения теории.

Классификация научных теорий. Феноменологические и нефеноменологические теории. Детерминистические и стохастические теории. Динамические и статические теории. Формальные и содержательные теории.

Структура научных теорий.

Методологические и эвристические принципы построения теории. Интертеоретические отношения.


5. Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий


Специфические особенности проверки научных теорий: концептуальная и эмпирическая проверяемость. Проблемы подтверждения и опровержения теорий. Методы объяснения, понимания и предсказания. Методы и модели научного объяснения. Методы и функции понимания. Методы предвидения, предсказания и прогнозирования.


6. Системный метод исследования

Характерные особенности системного метода исследования. Понятие системы. Основные принципы системного подхода. Строение и структура системы.

Классификация систем. Материальные и идеальные системы. Открытее и закрытые системы. Детерминистические и стохастические системы. Теологические и ненаправленные системы.

Самоорганизация и организация систем. Самоорганизация и эволюция систем. Методы и перспективы системного исследования.

Системный метод и современное научное мировоззрение.


Планы семинарских (практических) занятий

Семинарское занятие №1


Научное познание как предмет методологического анализа

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:
  1. В чем заключается связь и различие научного и обыденного знания?
  2. Что представляет собой научный метод?
  3. Чем отличаются эвристические методы от методов построения и обоснования научного знания?
  4. Укажите различие между научной теорией и другими формами знания?
  5. В чем заключается критерий проверяемости знания и к каким наукам он непосредственно относится?



Семинарское занятие №2


Научная проблема

(5 часов)


Вопросы для обсуждения:
  1. Что представляет собой проблемная ситуация с методологической и прагматической точек зрения?
  2. Чем отличается проблема от проблемной ситуации?
  3. В чем выражается относительная самостоятельность развития науки.
  4. Охарактеризуйте основные стадии разработки проблем?
  5. Какие требования предъявляются к проблемам в абстрактных и эмпирических науках?



Семинарское занятие №3


Гипотеза и их роль в научном исследовании

(5 часов)


Вопросы для обсуждения:

  1. Раскройте логическую структуру гипотезы.

  2. Почему гипотезу рассматривают как форму развития научного знания?
  3. От чего зависит объяснительная сила гипотез?
  4. Что представляют собой нормы научного исследования?
  5. Перечислите основные требования, предъявляемые к научным гипотезам.



Семинарское занятие №4


Методы анализа и построения научных теорий

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:
  1. Чем отличается теория от других форм научного познания?
  2. Как взаимосвязаны теория и эмпирия?
  3. Охарактеризуйте строение и структуру теории.
  4. Можно ли свести к единой модели структуры всех теорий?
  5. Что называют теориями типа «черный ящик»?



Семинарское занятие №5


Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:
  1. В чем заключаются отличительные особенности проверки научных теорий?
  2. Из чего складывается процесс проверки научных теорий?
  3. К чему сводится концептуальная проверяемость теории?
  4. Что означает эмпирическая проверяемость теории и как она осуществляется?
  5. От чего зависит проверяемость теорий?



Семинарское занятие №6


Системный метод исследования

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:
  1. В чем состоит специфика системного исследования?
  2. Чем отличается система от агрегата?
  3. Какое различие существует между строением и структурой системы?
  4. Можно ли применить системный метод к отдельному объекту?
  5. Приведите классификацию систем.





Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов



В рамках самостоятельной работы аспирантам и соискателям предлагается выполнить письменные работы по предложенным темам.
  1. Методология научной работы
  2. Научная картина мира
  3. Конкретизация методологических принципов социального познания применительно к методикам
  4. Значение методологии как основы практического преобразования конкретных социальных объектов
  5. Пространство социологического исследования
  6. Нарративный анализ в системе методологии научных исследований
  7. Логика гипотетического рассуждения в контексте методологии
  8. Методологическое значение принципа историзма в конкретно-научном исследовании
  9. Сравнительный анализ концепций парадигмального развития науки
  10. Экспериментальный метод в методологии исследования
  11. Методологическая культура практического социального действия
  12. Социальный анализ как метод прикладного социологического исследования
  13. Исследовательские программы, модели объяснения и логика исследования
  14. Соотношение эпистемологии, методологии и методов социального исследования
  15. Концептуальный аппарат методологии научного исследования

Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы



Примерные вопросы к зачету

  1. В чем выражается относительная самостоятельность развития науки.
  2. В чем заключается критерий проверяемости знания и к каким наукам он непосредственно относится?
  3. В чем заключается связь и различие научного и обыденного знания?
  4. В чем заключаются отличительные особенности проверки научных теорий?
  5. В чем состоит специфика системного исследования?
  6. Значение методологии как основы практического преобразования конкретных социальных объектов
  7. Из чего складывается процесс проверки научных теорий?
  8. Исследовательские программы, модели объяснения и логика исследования
  9. К чему сводится концептуальная проверяемость теории?
  10. Как взаимосвязаны теория и эмпирия?
  11. Какие требования предъявляются к проблемам в абстрактных и эмпирических науках?
  12. Какое различие существует между строением и структурой системы?
  13. Конкретизация методологических принципов социального познания применительно к методикам
  14. Концептуальный аппарат методологии научного исследования
  15. Логика гипотетического рассуждения в контексте методологии
  16. Методологическая культура практического социального действия
  17. Методологическое значение принципа историзма в конкретно-научном исследовании
  18. Методология научной работы
  19. Можно ли применить системный метод к отдельному объекту?
  20. Можно ли свести к единой модели структуры всех теорий?
  21. Нарративный анализ в системе методологии научных исследований
  22. Научная картина мира
  23. От чего зависит объяснительная сила гипотез?
  24. От чего зависит проверяемость теорий?
  25. Охарактеризуйте основные стадии разработки проблем?
  26. Охарактеризуйте строение и структуру теории.
  27. Перечислите основные требования, предъявляемые к научным гипотезам.
  28. Почему гипотезу рассматривают как форму развития научного знания?
  29. Приведите классификацию систем.
  30. Пространство социологического исследования

  31. Раскройте логическую структуру гипотезы.

  32. Соотношение эпистемологии, методологии и методов социального исследования
  33. Социальный анализ как метод прикладного социологического исследования
  34. Сравнительный анализ концепций парадигмального развития науки
  35. Укажите различие между научной теорией и другими формами знания?
  36. Чем отличается проблема от проблемной ситуации?
  37. Чем отличается система от агрегата?
  38. Чем отличается теория от других форм научного познания?
  39. Чем отличаются эвристические методы от методов построения и обоснования научного знания?
  40. Что называют теориями типа «черный ящик»?
  41. Что означает эмпирическая проверяемость теории и как она осуществляется?
  42. Что представляет собой научный метод?
  43. Что представляет собой проблемная ситуация с методологической и прагматической точек зрения?
  44. Что представляют собой нормы научного исследования?
  45. Экспериментальный метод в методологии исследования

Раздел 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКое обеспечение дисциплины



Основная литература:

  1. Взятышев, В.Ф. Введение в методологию инновационной проектной деятельности: Учебник для вузов / В.Ф. Взятышев. – М.: «ЕЦК», 2002.
  2. Кочергин, А.Н. Методы и формы познания / А.Н. Кочергин. – М.: Наука, 1990.
  3. Краевский, В.В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В.В. Краевский – СПб.: СПб. ГУП, 2001.
  4. Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х тт. ред.-сост. Крылов Г.Г., Хромченко М.С. – М.: Изд-во Школы Культурной Политики, 2005.
  5. Новиков, А.М. Методология учебной деятельности / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2005.
  6. Новиков, А.М., Новиков Д.А. Методология / А.М. Новиков, Д..А. Новиков. - М.: Синтег, 2007.
  7. Папковская, П.Я.Методология научных исследований: курс лекций / П.Я. Папковская. – М.: Изд-во: Информпресс, 2006, 182 с.
  8. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.

Дополнительная литература:
  1. Бутенко, И.А. Как провести социологическое исследование / И.А. Бутенко. – М., 1995.
  2. Девятко, И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел) / И.Ф. Девятко. – М., 1998.
  3. Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты / Ф.А. Кузин. – М., 1998.
  4. Романов, П.В. Делать знакомое неизвестным: этнографический метод в социологии / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова. // Социологический журнал, 1998, №1-2.
  5. Ядов, В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел) / В.А. Ядов. – М., 1998.

Методология научного исследования: методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22.00.04 – Социальная структура социальные институты и процессы. – Хабаровск : Дальневосточный институт-филиал РАНХиГС, 2011. – 14 с.




Автор-составитель:

Сидорова Н.П. - к.с.н., доцент кафедры социальной работы и социологии


Компьютерный набор и верстка: Смирнова Е.А.


Подписано в печать с оригинал-макета «___» _______ 2011 г.

Сдано в печать «___» ________ 2011 г.

Формат издания 60х84 1/16 Бумага А-4

Усл. печ. л. – ______

Учетно-изд.л. – _____

Тираж 50 экз.

Заказ № _____


Печатно-множительное бюро

ГОУ ВПО "Дальневосточной академии государственной службы"

680682, г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 33