Особенности проявления девиантного поведения у подростков с разным уровнем проявления компьютерной зависимости
| Вид материала | Документы |
- Профилактика и коррекция девиантного поведения детей и подростков, 947.11kb.
- Программа профилактики девиантного поведения подростков. ( на примере моу сош, 939.97kb.
- Городской конкурс научно-исследовательских работ учащихся Гендерные особенности компьютерной, 529.25kb.
- «Причины, способствующие девиантному поведению подростков и педагогический анализ», 90.26kb.
- Тема: «Некоторые формы проявления альтруистического поведения у детей разного дошкольного, 34.92kb.
- 1 Психология девиантного поведения подростков, 37.91kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 188.69kb.
- Программа курса «Технология работы со службами социальной реабилитации, коррекции девиантного, 62.86kb.
- Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте, 56.32kb.
- А. С. Коповой профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях, 1337.03kb.
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОЯВЛЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ
Мураткина Ю.Н.
Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут
Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важное значение в становлении личности человека. В течение этого периода ломаются и перестраиваются все прежние отношения ребенка к миру и самому себе и развиваются процессы самопознания и самоопределения, возникает множество противоречий и несогласованностей как с самим собой, так и с обществом. Эта противоречивость во всем может оказывать большое влияние на появление отклоняющегося от социальных норм поведения.
Нормы являются тем механизмом, который удерживает общественную систему в состоянии жизнеспособного равновесия в условиях неизбежных перемен. В переводе с латинского языка «норма» - это правило, образец, предписание. Социальные нормы являются одним из видов существующих норм (наряду с техническими, биологическими, медицинскими и др.). Социальная норма - это совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений [2].
Как определяет Е.В. Змановская, социальные отклонения - это нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью (т.е. пьянство, преступность, тоталитаризм и др.). Социальные отклонения выражаются в девиантном поведении [3].
Для того чтобы мы могли прогнозировать и корректировать девиантные проявления подростков, нам необходимо знать причины такого поведения. Среди традиционных причин девиантного поведения в психологии обсуждаются следующие:
- нарушения в становлении, формировании и развитии личности (А.Е. Личко, В.С. Мухина, А.В. Петровский, Т.П. Шилова);
- социокультурные особенности (Л.Б. Филонов);
- образ жизни семьи и семейные отношения - детско-родительские, детско-детские, родительские;
- характерологические, личностные изменения, обусловленные взаимодействием с окружением (А. Бандура, М.И. Буянов, А.И. Захаров, М.И. Лисина, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий и др.);
- выраженное протекание подросткового кризиса (Ф. Дольте, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон);
- участие в неформальных объединениях асоциальной направленности (А.В. Петровский, М.В. Резин).
В современное время появление девиантного поведения связывают с влиянием на личность подростка средств массовой информации, низкопробной кинопродукции, мира компьютерных игр (О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина) [3].
По данным Н.А.Рождественской, в настоящее время наблюдается достаточно большое количество подростков, у которых отсутствуют какие-либо социальные интересы и жизненные планы. Они не только
не имеют представления об отсроченных перспективах, но даже не умеют планировать текущее время. Утром они не знают, что будут делать днём, а днём - не знают, что будут делать вечером. Всё определяется стихийно, в зависимости от настроений, возникающих в их компании в течение суток [3].
Изучение психологических особенностей девиантного поведения в подростковом возрасте, позволяет нам сделать вывод, что причиной данного поведения являются дефекты воспитания и специфическое социальное окружение, большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребности личности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы.
В нашей работе в контексте девиантного поведения мы рассматриваем компьютерную зависимость. Аддиктивное (зависимое) поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации [3].
По мнению А.В. Мазурова и В.Н. Иванова, компьютер в целом играет положительную роль в развитии ребенка: он учит мыслить технологически, быстро, четко, что присуще современному миру, то есть он является одним из средств психического развития. Однако при возникновении компьютерной зависимости компьютер может выступать в качестве фактора, негативно влияющего на процесс психического развития ребенка [1].
В нашем исследовании для определения подростков с разным уровнем проявления компьютерной зависимости мы использовали Шкалу Компьютерной зависимости из опросника «Поведение в Интернете»
А. Жичкиной [5]. В результате полученных данных из выборки 312 человек выявились 33,6% подростков,
не склонных к компьютерной зависимости, их отличает отсутствие устойчивой и постоянной потребности
в игре. Игра носит ситуационный характер и не является значимой ценностью для человека. 39,7% подростков имеют склонность к компьютерной зависимости, что свидетельствует о появлении новой потребности - игра в компьютерные игры. 26,6% подростков в строгом смысле слова имеют компьютерную зависимость, они характеризуются изменением самооценки, интернализацией локуса контроля и сдвигом потребности в игре на нижний уровень пирамиды потребностей.
Мы предполагаем, что подростки с компьютерной зависимостью будут более склонны к девиантному поведению, чем подростки с отсутствием данной зависимости. Для диагностики склонности к девиантному поведению подростков мы использовали опросник «Склонность к отклоняющемуся поведению» (СОП) [4]. Результаты представлены в таблице.
Таблица
^ Особенности проявления девиантного поведения у подростков
с разным уровнем компьютерной зависимости (в %; n = 312)
| ^ Г  руппы испытуемых Показатели девиантного поведения | Подростки, имеющие компьютерную зависимость | Склонные к зависимости подростки | ^ Подростки, не имеющие компьютерную зависимость | ||||||
| Уровни проявления девиантного поведения | Уровни проявления девиантного поведения | ^ Уровни проявления девиантного поведения | |||||||
| н | с | в | н | с | в | н | с | в | |
| Шкала склонности к нарушению норм и правил | 0 | 63 | 37 | 18,5 | 63,7 | 22 | 15,2 | 82,8 | 2 |
| Шкала склонности к аддиктивному поведению | 2,4 | 57 | 41 | 33,8 | 61,3 | 4,8 | 41 | 59 | 0 |
| Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению | 22 | 35 | 43 | 34,6 | 65,3 | 0 | 69 | 31 | 0 |
| Шкала склонности к агрессии и насилию | 4,8 | 51 | 45 | 20,2 | 75 | 4,8 | 29,6 | 70,4 | 0 |
| Шкала волевого контроля эмоциональных реакций | 74,7 | 25,3 | 0 | 0,8 | 88 | 11,3 | 3,8 | 74,2 | 22 |
| Шкала склонности к делинквентному поведению | 28 | 55,4 | 16,6 | 20,2 | 68,5 | 11,3 | 21 | 79 | 0 |
| Шкала принятия женской социальной роли | 83,3 | 16,7 | 0 | 24,5 | 75,5 | 0 | 8,5 | 78,7 | 12,8 |
Содержательный анализ полученных результатов свидетельствует о том, что большинство подростков имеют высокие показатели по «Шкале склонности к агрессии и насилию». Обращает на себя тот факт, что у подростков, имеющих компьютерную зависимость наблюдается более высокие показатели агрессии: 45% испытуемых имеет высокий уровень и 51% испытуемых - средний уровень. Это свидетельствует о проявлении негативного отношения подростков к сверстникам, вспыльчивости, импульсивности, раздражению, они подвержены негативному возбуждению, нередки драки со сверстниками.
Из таблицы мы видим, что по «Шкале склонности к нарушению норм и правил» и по «Шкале склонности к аддиктивному поведению» у подростков, имеющих компьютерную зависимость, самые высокий уровень - 37% и 41%. Это говорит о том, что подростки с компьютерной зависимостью чаще, чем подростки со склонностью и отсутствием компьютерной зависимости выражают недоверие к людям, иногда проявляют различные формы неприязни к взрослым, враждебное отношение к другим детям, очень переменчивы в поведении.
По «Шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению» самый низкий уровень у подростков, не имеющих компьютерную зависимость - 69%; высокий уровень - 43% - у подростков
с зависимостью от компьютерных игр, что свидетельствует о том, что подростки не контролируют количество времени, проведенное за компьютером. Соответственно, последствиями являются пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером.
Анализируя «Шкалу волевого контроля эмоциональных реакций», мы можем констатировать, что только подростки, не имеющие компьютерной зависимости (22%) могут относительно контролировать свои эмоции по отношению к окружающим людям и сложившимся обстоятельствам.
По «Шкале склонности к делинквентному поведению» мы получили следующие данные. Высокий и средний уровень был выявлен у подростков, имеющих компьютерную зависимость (соответственно 16,6% и 55,4%). Но подростки со склонностью к компьютерной зависимости так же имеют достаточно высокие результаты по этой шкале: 11,3% (высокий уровень) и 68,5% (средний уровень), что говорит о возможном употреблении алкоголя, курении сигарет; в поведении - это вспыльчивость и желание решить конфликт
с помощью «кулаков».
К сожалению, только 12,8% испытуемых подростков (не имеющие компьютерную зависимость) имеют высокий уровень по «Шкале принятия женской социальной роли», остальные девушки-подростки отрицают данный фактор, выражая это более грубыми формами поведения.
Таким образом, на основании полученных данных, мы можем констатировать, что подростков, имеющих компьютерную зависимость, в отличие от подростков со склонностью или с отсутствием компьютерной зависимости, характеризует высокая склонность к нарушению норм и правил, к аддиктивному, самоповреждающему и саморазрушающему поведению. Они слабо контролируют свои эмоциональные реакции, а так же имеют низкий уровень принятия женской социальной роли. Это может способствовать активной деформации личностных структур и привести к негативным последствиям как для самого подростка, так
и для окружающих его людей.
Примечание
- Войскунский А.Е. Психологические аспекты информационной безопасности / А.Е. Войскунский. Глобальная информатизация и безопасность России. - М.: Изд-во Московского университета, 2001. - С.168-175.
- Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / Научное издание. - СПб.: Алетейя, 2000. - 384 с.
- Змановская Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие для студентов высших учеб. заведений. - М.: Издатательский центр «Академия», 2003. - 288 с.
- Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с.
Янг К.С. Диагноз - Интернет-зависимость // Мир Интернет. – 2000. - № 2. - С.24-29