Городской конкурс научно-исследовательских работ учащихся Гендерные особенности компьютерной зависимости подростков 11-13 лет. Выполнил учащийся 7 «Д» класса

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Городской конкурс научно-исследовательских работ учащихся

Гендерные особенности компьютерной зависимости подростков 11-13 лет.

Выполнил учащийся 7 «Д» класса

средней образовательной школы № 11

Брилюк Владислав Владимирович

Научный руководитель

педагог-психолог ДТДМ «Истоки»

Кузнецова Елена Сергеевна

г. Сергиев Посад

2008

Содержание

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения компьютерной зависимости у подростков………………………………………………………………….

Компьютерная зависимость и её причины…………………………...

1.2. Симптомы компьютерной зависимости………………………………..

1.3. Компьютерная зависимость у подростков……………………………..

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей компьютерной зависимости у подростков…………………………………………………

2.1. Характеристика респондентов………………………………………………

2.2. Методы исследования и использованные методики………………………..

2.3. Полученные результаты и их интерпретация……………………………….

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………………………...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Актуальность

В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах. Помимо компьютерной зависимости, выделяют некоторые родственные виды зависимостей: Интернет-зависимость и игромания, которые, так или иначе, связаны с проведением длительного времени за компьютером. Характерными особенностями зависимостей различного типа являются: синдром абстиненции, стремление заполучить объект зависимости, поведение, направленное на приобретение объекта зависимости, снижение критического отношения к негативным сторонам зависимости, потеря интереса по отношению к социальной стороне жизни, внешнему виду, удовлетворению других потребностей.

Человек – существо мыслящее. Информация для него имеет гораздо большее значение, чем для любых других живых существ. Компьютер является мощным инструментом обработки и хранения информации, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Именно эта особенность является наиболее привлекательной для людей, страдающих компьютерной зависимостью, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией.

Цель: изучить особенности компьютерной зависимости у подростков 11-13 лет.

Задачи:

Изучение теоретической информации по теме исследования.
Определить особенности компьютерной зависимости.
Описать особенности подростков 11-13 лет.
Описать основные особенности компьютерной зависимости у подростков 11-13 лет.
Изучить частоту встречаемости компьютерной зависимости у подростков.

Гипотеза:

Различия в компьютерной зависимости у подростков (общая).
Различия в проявлении компьютерной зависимости у мальчиков заключается в поиске новой информации, интерес к компьютерным играм. Различия в проявлении компьютерной зависимости у девочек заключается в общении, развлечении (досуг) (частная).

Объект исследования – зависимость и подростки.

Предмет исследования - компьютерная зависимость у подростков 11-13 лет.

Этапы исследования:

Теоретический анализ;
Подбор и обоснование методов и методик;

Компьютерная зависимость и её причины.

Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. В основе формирования патологического пристрастия к компьютеру лежит нарушение психических механизмов восприятия мира и обработки информации. Уровень развития компьютерной техники и программного обеспечения на данный момент создают иллюзию реальности, в которую погружается человек, работающий за компьютером. По не известным еще причинам наш мозг «любит» решать различные логические задачи и выполнять различные простые действия, моментально приносящие результат. Сама по себе работа за компьютером это последовательность логических операции и действий, которые могут полностью овладеть вниманием работающего и на время изолировать его от окружающего мира. Появление всемирной сети Интернет создало возможность, так называемого интерактивного общения. Интерактивное общение чрезвычайно привлекательно для людей отчужденных и неуверенных в себе, которые при этом хотят общения, но не находят его в окружающем их обществе. Кроме того, благодаря Интернету значительно расширился горизонт возможностей удовлетворения информационных потребностей человека. Признаками Интернет-зависимости являются навязчивое желание проверить электронную почту, длительное просиживание в чатах, неконтролируемое желание поиска и чтения информации различного рода в сети. В некоторых случаях люди пристращаются к просмотру порнофильмов и чтению порнолитературы на различных сайтах. Этот феномен нельзя назвать Интернет-зависимостью, если кроме этого человек любит читать обычные порножурналы и смотреть порнофильмы по телевизору. В данном случае Интернет является лишь источником информации, а само пристрастие следует рассматривать как нарушение сексуального поведения или сексуальную зависимость.

Немного по-другому обстоит дело с видеоиграми и зависимостью по отношению к ним. В данном случае, как и в случае просмотра порносайтов, компьютер является лишь средством реализации доступа к желаемой информации, сама по себе работа за компьютером, людей страдающих игровой зависимостью, не привлекает.Поклонниками электронных игр в основном являются подростки и люди молодого возраста. Одной из особенностей современных компьютерных игр является развитое звуковое и видеосопровождение, которые могут создать ощущение реальности и на время отстранить пользователя от восприятия окружающего мира. Многие электронные игры подразумевают не только решение логических задач, но и определенную эмоциональную нагрузку, которая, по сути дела и лежит в основе большинства случаев патологической привязанности к играм. Электронные игры значительно отличаются по жанру и содержанию. Наименее опасны так называемые аркадные игры, с простой графикой и звуком. За этими играми, как правило, «убивают время», они не могут вызвать длительной привязанности. Другое дело – ролевые игры, во время которых игрок «перевоплощается» в управляемого им героя и с головой погружается в его мир. В таких играх ощущение реальности может быть очень велико и надолго удерживать внимание играющего.

Наибольшую опасность представляют «стрелялки», которые характеризуются весьма примитивным сюжетом, основанном на насилии. Такие игры могут отрицательно сказаться на психике ребенка и стать причиной чрезмерной агрессивности.

В большинстве случаев компьютерная, Интернет- или игровая зависимость возникают на фоне срытой или явной неудовлетворенности окружающим миром и невозможности самовыражения, при страхе быть непонятым. Как правило, компьютерная зависимость (или ее разновидности) вызывают возмущение и осуждение со стороны окружающих, что еще более углубляет конфликт, а, следовательно, усиливает пристрастие к проведению времени за компьютером.

Выше уже приводилось некоторое сравнение Интернет-зависимости с другими видами зависимостей, в частности от вредных веществ. Это сравнение не случайно, так как создание тех или иных видов зависимостей предполагает определенный тип личности. Этот тип личности мы будем называть зависимым, так как люди имеющие такие черты попадают в группу риска в отношении злоупотребления вредными веществами, психологической зависимости от другого человека, зависимости от еды, Интернет-зависимости. Этими чертами являются крайняя несамостоятельность, не умение отказать, сказать "нет" (то, что в народе называют слабой волей) из-за страха быть отвергнутым другими людьми, ранимость критикой или неодобрением, не желание брать на себя ответственность и принимать решения, и как следствие сильное подчинение значимым людям; все это характеризует пассивную жизненную позицию, когда человек отказывается первым вступать в контакт с окружающими и самостоятельно принимать решения. Кроме того, для зависимого типа личности свойственны страх одиночества и желание его избегать, часто бывает социальная дезадаптация, которая характеризуется узким кругом общения (возможно общение со многими людьми, но очень поверхностное), не умением высказать, поделиться своими переживаниями с окружающими, не достатком близких отношений, импульсивностью, не умением спланировать свое время, добиваться поставленных целей и хорошо планировать свою деятельность (как следствие возможно отсутствие постоянной работы). Эти люди, часто отказываются от ранее намеченных целей и как следствие пребывают в состоянии депрессии.

Таким образом, благодаря общению в Интернете, люди, склонные к созданию зависимостей, компенсируют свои потребности в общении и чувстве защищенности.

1.2. Симптомы компьютерной зависимости

Хотя, как уже упоминалось выше, термин «компьютерная зависимость» все еще не признан на международном уровне, существуют ряд диагностических критериев, помогающих определить наличие патологического пристрастия по отношению к работе за компьютером. Симптомы компьютерной зависимости могут быть двух типов: психические и физические. Ниже рассмотрим каждую из групп:

Психические признаки компьютерной зависимости, в общем, схожи с психическими признаками зависимостей другого типа. Наиболее распространенными психическими признаками компьютерной зависимости являются «потеря контроля» над временем, проведенным за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения времени, проведенного за компьютером, намеренное преуменьшение или ложь относительно времени проведенного за компьютером, утрата интереса к социальной жизни и внешнему виду, оправдание собственного поведения и пристрастия. Важными симптомами компьютерной зависимости являются смешанное чувство радости и вины во время работы за компьютером, а также раздраженное поведение, которое появляется, в случае если по каким-то причинам длительность работы за компьютером уменьшается.
Физические признаки компьютерной зависимости представлены нарушениями со стороны глаз (ухудшение зрения, дисплейный синдром, синдром «сухого глаза»), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки, карпальный синдром), пищеварительной системы (нарушение питания, хронические запоры, геморрой). Физические признаки компьютерной зависимости менее специфичны, и, как правило, вызываются длительным нахождением за компьютером. Некоторые из этих признаков могут возникнуть и у людей вовсе не страдающих компьютерной зависимостью, но которые вынуждены проводить долгое время за компьютером.

1.3. Компьютерная зависимость у подростков.

Подростковый возраст — один из самых важных и сложных периодов. Подросток чувствует, что его организм меняется и переживает сильное эмоциональное напряжение. Часто ему не под силу справиться с таким эмоциональным напряжением. В этом возрасте «возвращаются» все сложности и проблемы его предыдущей жизни. Он становится источником новых проблем для себя и для других. Подросток начинает активно осваивать мир, еще плохо умея отличать свои желания от реальных возможностей и оценить последствия своих поступков.

Зависимость - это эмоциональные взаимоотношения с объектом или процессом, которые производят желаемое изменение настроения. Действующие факторы зависимости это: алкоголь, табак, наркотики, пища, секс, работа, азартные игры, сектантские службы. При зависимости имеет место эмоциональная логика. Это - мышление, основанное на иллюзии, что наркотическое действие в лучших интересах личности. Например, алкоголь становится богом и любовником увлечённого им человека.

Корни наркотической зависимости уходят в горькие переживания детства, что приводит к формированию склонности к наркотикам. Кроме того, некоторые люди имеют генетическую предрасположенность к алкоголю. Духовная пустота и нравственная распущенность являются дополнением к причинам употребления наркотиков, алкоголя и табака. Часто это связано с родителями - безбожниками, их образом жизни.

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Технический прогресс остановить невозможно, и, хотим мы того или нет, компьютерная грамотность становится составляющей общей грамотности, свидетельством образованности, если хотите, цивилизованности человека. Трудно представить себе человека, претендующего на хорошую должность и при этом не владеющего компьютером.

Современное состояние дел таково: если в середине-конце 90-х в числе наиболее частых занятий подростки называли слушание музыки и просмотр телепередач, то теперь увлечение компьютером потеснило прежние увлечения.

Около 70% современных школьников, отвечая на вопрос о своих интересах и увлечениях, упоминают компьютер, практически наравне с занятиями спортом, прогулками общением и с друзьями.

Впервые о компьютерной зависимости заговорили американцы в конце 80-х годов. По их мнению, симптомы зависимости таковы: навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в интернете, постоянное ожидание следующего выхода в сеть, пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и непреодолимая тяга поиска информации в сети.

В запущенных случаях зависимый перестает обращать внимание не только на окружающих, но и на себя, на свой внешний вид, перестает выполнять элементарные гигиенические процедуры: умываться и т. д. Была даже разработана анкета, по которой можно провести диагностику интернет-зависимости.

Называют много отрицательных последствий от появления в нашей жизни компьютеров: дети меньше читают, много времени проводят за компьютерными играми, предпочитая их прогулкам, урокам, человеческому общения.

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование компьютерной зависимости подростков 11-13 лет.

Характеристика респондентов.

В исследовании принимали участие подростки 11-13 лет средней образовательной школы № 11 г. Сергиева-Посада в количестве 25 человек. Из них: 11 - мальчиков, 14 - девочек.

2.2. Методы исследования и используемые методики.

Этапы исследования:

На первом этапе мы провели знакомство с респондентами выборки.

На втором этапе проводилось собственно исследование с помощью методики на изучение компьютерной зависимости, составленной на основе методики В.А.Буровой и Торонтской шкалы алекситимии (TAS).

На третьем этапе нами были проинтерпретированы результаты проведённого исследования.

В исследовании были использованы следующие методы:

а) организационные методы (сравнительный: позволил сопоставить данные мальчиков и девочек по балльной системе методики);

б) эмпирические методы (психодиагностический: проводилось анкетирование по методике, которое позволило определить особенности компьютерной зависимости у подростков).

в) методы обработки данных (количественный: нахождение средне- арифметической величины).

г) интерпретационные методы (с помощью гистограммы наглядно показаны различия в проявлении компьютерной зависимости).

В исследовании была использована следующая методика:

1. Методика изучения компьютерной зависимости (составлена на основе методики В.А.Буровой и Торонтской шкалы алекситимии (TAS)).

2.3. Полученные результаты и их интерпретация

Методика проводилась в групповой форме. Время выполнения теста примерно занимало 15-20 мин.

Обработка и интерпретация результатов теста проходила в несколько этапов:

1.Предварительный этап

1.Просматривались бланки обращалось внимание на наличие ошибок в заполнении бланков: двойные ответы (т. е. подчеркивание одновременно и «верно», и «неверно»), пропуски, исправления, комментарии и т. п. В тех случаях, когда у испытуемого ошибочно заполнено не более трех пунктов субшкалы тревожности (вне зависимости от характера ошибки), его данные могут обрабатываться на общих основаниях.

2.Основной этап

1. Подсчитываются данные по контрольной шкале - субшкале «компьютерная зависимость».

Ключ к субшкале «компьютерная зависимость»:

Ответ «Верно»: 5, 17, 21, 30, 34, 36.

Ответ «Неверно»: 10, 41, 47, 49, 52.

Критическое значение по данной субшкале - 9. Этот и более высокий результат свидетельствуют о том, что ответы испытуемого могут быть недостоверны, могут искажаться под влиянием фактора социальной желательности.

2. Подсчитываются баллы по субшкале зависимость.

Таблица перевода «сырых» баллов в стены

Стены	Градация по возрастам
	11 лет		12 лет		13 лет
	д	м	д	м	д	м
1	0-2	0-3	0	0-1	0-3	0-2
2	3-4	4-6	1-3	2-4	4-7	3-6
3	5-7	7-9	4-7	5-7	8-10	7-9
4	8-10	10-12	8-11	8-11	11-14	10-13
5	11-14	13-15	12-15	12-14	15-18	14-16
6	15-18	16-18	16-19	15-17	19-21	17-20
7	19-21	19-21	20-22	18-20	22-25	21-23
8	22-25	22-24	23-26	21-23	26-28	24-27
9	26-29	24-26	27-30	24-26	29-32	28-30
10	29 и более	27 и более	31 и более	27 и более	33 и более	31 и более

Характеристика уровней зависимости

Стены	Характеристика	Примечание
1-2	Состояние зависимости испытуемому не свойственно	Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь и не иметь защитного характера
3-6	Нормальный уровень зависимости	Необходим для адаптации и продуктивной деятельности
7-8	Несколько повышенная зависимость	Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни
9	Явно повышенная зависимость	Обычно носит «разлитой», генерализованный характер
10	Очень высокая зависимость	Группа риска

Матрица интеркорреляции компьютерной зависимости мальчиков и девочек.


			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Spearman's rho	1	Correlation Coefficient	1	0,75	-0,36	-0,45	-0,01	-0,52	-0,29	-0,46	-0,42	-0,02	-0,31
		Sig. (2-tailed)	.	0,00	0,20	0,11	0,98	0,06	0,31	0,10	0,14	0,95	0,29
		N	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14
	2	Correlation Coefficient	0,75	1	-0,66	-0,53	0,12	-0,67	-0,22	-0,63	-0,69	-0,08	-0,41
		Sig. (2-tailed)	0,00	.	0,01	0,05	0,68	0,01	0,46	0,02	0,01	0,79	0,15
		N	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14

Группа девочек 2 - Группа мальчиков.

Наименование шкал:

1. Интересы

2. Занятость

3. Школа

6. Фрустрация потребности в компьютерных играх

7. Страх самовыражения.

8. Страх ситуации неудачи в игре (проигрыш).

9. Страх не соответствовать ожиданиям реальности и игре

10. Низкая физиологическая сопротивляемость зависимости от игры

11. Проблемы и страхи в отношении с учителями и родителями.

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что компьютерная и интернет-зависимости являются одним из способов аддиктивной реализации, характерной для лиц, имеющих определенный преморбидный фон (т.е. личностные особенности, способствующие формированию собственно аддиктивной личности, либо аддиктивной реализации с помощью Интернет у уже сформировавшегося аддикта). Вряд ли стоит ожидать широкого распространения ИЗ, о котором нас предупреждали СМИ, учитывая данные об этиологии и эпидемиологии данного расстройства.

Библиография

1. Кузнецова Е. С. Компьютерная и интернет зависимости. – Москва: МГИ имени Е. Р. Дашковой, 2008. – 23 с.

2. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь, М. : PerSe : ПЕР СЭ, 2002

3. Свит Коринн Соскочить с крючка: Как избавиться от вредных привычек и пристрастий, Спб: Питер, 1997

4.Юсуф Ибрахим Ахмед Чатовая зависимость как психосоциальная проблема. - М., 1991

Приложение 1

Методика изучения компьютерной зависимости

Хотите ли вы узнать насколько компьютер занимает место в вашей жизни!

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы, используя эту схему:

     1 = Никогда.
     2 = Редко.
     3 = Иногда.
     4 = Часто.
     5 = Всегда.

1Как часто вы пользуетесь компьютером?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

2. Как часто вы пренебрегаете домашними делами ради уделения времени компьютеру?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

3. Как часто вы предпочитает проводить время за компьютером, а не в кругу вашей семьи?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

4. Как часто вы рассказываете о новых игровых программах компьютера своим друзьям ?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

5. Как часто вы недовольны установленным родителями временем для время препровождения за компьютером ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

6. Как часто количество проведенного (или не проведенного) времени за компьютером влияет на ваше настроение?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

7. Как часто вы садитесь за компьютер, прежде чем сделать уроки ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

8. Как часто вы "с головой" уходит в компьютер и перестает реагировать на окружающих?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

9. Часто ли вы рассказывает родителям о том что вы делаете сидя за компьютером ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

10. Как часто вас ловили при попытке включить компьютер вопреки запретам родителей ?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

11. Как часто вы проводите время только играя в компьютере?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

12. Как часто вы получаете об игровых новинках от друзей ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

13. Как часто вы проявляете яркие негативные эмоции во время игры за компьютером ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

14. Как часто вы устаёте после игры на компьютере ?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

15. Как часто вы думаете об игре на компьютере во время учёбы ?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

16. Как часто вас ругают родители за долгое времяпрепровождения за компьютером?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

17. Как часто вы проводите времени за компьютером вместо того, чтобы заниматься делами, которые раньше вам очень нравились (хобби и т.д.)?
   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

18. Как часто вы сердитесь или возмущаетесь, когда ваши родители определяют то время, которое вы может потратить на компьютер?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

19. Как часто вы хотите проводить больше времени за компьютером, чем в реальности с друзьями?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

20. Как часто вы чувствуете себя подавленным, нервным, или возбужденным, покидая компьютер и высказываете желание поскорее опять быть там?

   1 = Никогда
   2 = Редко
   3 = Иногда
   4 = Часто
   5 = Всегда

Спасибо за участие!

Баллы:____________________

Возрастные особенности компьютерной зависимости юношей и девушек 11-13 лет.

Брилюк Владислав, 7 класс, объединение «Юный психолог», г. Сергиев-Посад

Кузнецова Елена Сергеевна, педагог дополнительного образования ДТМД «Истоки», г. Сергиев-Посад

В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах. Особенно зависимость от компьютера наблюдается у детей и подростков. Для нас представляется интересным изучение зависимости у подростков. Потому что подростковый возраст — один из самых важных и сложных периодов. Подросток чувствует, что его организм меняется и переживает сильное эмоциональное напряжение. Часто ему не под силу справиться с таким эмоциональным напряжением. В этом возрасте «возвращаются» все сложности и проблемы его предыдущей жизни. Он становится источником новых проблем для себя и для других. Подросток начинает активно осваивать мир, еще плохо умея отличать свои желания от реальных возможностей и оценить последствия своих поступков. Поэтому для освоения мира подросток всё чаще прибегает к виртуальности, сравнивая свои реальные силы и возможности с правилами и особенностями, которые диктует ему компьютерный мир.

Однако, несмотря на это, компьютер является мощным инструментом обработки и хранения информации, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Именно эта особенность является наиболее привлекательной для людей, страдающих компьютерной зависимостью, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией. В связи с этим, актуальность нашей работы заключается в изучении не только компьютерной зависимости, как научного аспекта, но и в исследовании поло-возрастных особенностей данного феномена.

Цель: изучить особенности компьютерной зависимости у подростков 11-13 лет.

Задачи:

Изучение теоретической информации по теме исследования.
Описать феномен «компьютерная зависимость».
Описать особенности подростков 11-13 лет.
Изучить основные особенности компьютерной зависимости у подростков 11-13 лет.
Изучить частоту встречаемости компьютерной зависимости у подростков.

Практическая значимость работы заключается в том, что:

1)полученные результаты могут использоваться для оптимизации школьного процесса и преподавательской организации труда педагогов;

2)полученные эмпирические данные могут быть получены для оценки эффективности профессиональной деятельности учителей;

3)они могут быть положены в основу разработки программ по охране труда и первичной психопрофилактики;

4) полученные данные могут быть использованы в качестве практического руководства и рекомендаций как родителям и учителям, так и самим подросткам.

На сегодняшний день термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. В основе формирования патологического пристрастия к компьютеру лежит нарушение психических механизмов восприятия мира и обработки информации. Учёные выделяют три типа зависимых: игроманы, Интернет – серферы и собственно зависимые которым всё равно, что делать лишь бы за компьютером [3;c.45-48].

Игроманы – это люди, которым в жизни не хватает в жизни острых ощущений. Брошенные любовники, небогатые студенты. У них нет денег на пейнтбол, они не могут нанять воздушный шар, их амурные дела всегда заканчиваются провалом. Результат – всю ночь на животе в окопах под Брестом, заезды на скорости 300 км/ч, спасение виртуальных девушек и отлов виртуальных наркобаронов.

Диагноз – игромания компьютерная зависимость развивается быстрее, чем алкоголизм. Достаточно полтора года. Сколько детей в Украине уже доигралось до состояния "игроголика", никто не подсчитывал. Но что их много - уже факт. Дети, ночующие в помещении компьютерных залов, - реальность сегодняшнего дня. Последствия для молодого организма регулярного многочасового сидения в помещении, перенасыщенном излучениями от компьютеров, "долгоиграющие" и появляются позже.

Клаус Матиак из Ахенского университета, исследовавший реакции игроков установил, что в момент игры их мозг воспринимает происходящее на мониторе как реальность. Особо заметные симптомы игромании проявляются у детей: они перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию. У так называемого компьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность. Но есть и хорошая сторона: Еще в 2005 году профессор психологии Вашингтонского университета Алан Кастел экспериментальным путем установил, что игры положительно влияют на наш мозг: активизируют обменные процессы, развивают концентрацию и внимание. В качестве железного доказательства он представил тот факт, что человек играющий тратит меньше времени, чтобы найти в своем доме ключи.

Уровень развития компьютерной техники и программного обеспечения на данный момент создают иллюзию реальности, в которую погружается человек, работающий за компьютером. По не известным еще причинам наш мозг «любит» решать различные логические задачи и выполнять различные простые действия, моментально приносящие результат. Сама по себе работа за компьютером это последовательность логических операции и действий, которые могут полностью овладеть вниманием работающего и на время изолировать его от окружающего мира. Появление всемирной сети Интернет создало возможность, так называемого интерактивного общения. Интерактивное общение чрезвычайно привлекательно для людей отчужденных и неуверенных в себе, которые при этом хотят общения, но не находят его в окружающем их обществе. Кроме того, благодаря Интернету значительно расширился горизонт возможностей удовлетворения информационных потребностей человека. Как правило, компьютерная зависимость (или ее разновидности) вызывают возмущение и осуждение со стороны окружающих, что еще более углубляет конфликт, а, следовательно, усиливает пристрастие к проведению времени за компьютером. В запущенных случаях зависимый перестает обращать внимание не только на окружающих, но и на себя, на свой внешний вид, перестает выполнять элементарные гигиенические процедуры: умываться, бриться и т. д. [1;c. 12]. Была даже разработана анкета, по которой можно провести диагностику интернет-зависимости.

Называют много отрицательных последствий от появления в нашей жизни компьютеров: дети меньше читают, много времени проводят за компьютерными играми, предпочитая их прогулкам, урокам, человеческому общения.

Всем известно, а владельцам компьютерных залов - в первую очередь, что работающий дисплей - источник разного рода излучений. Особенно вредно для здоровья жесткое гамма-излучение может давать задняя панель дисплея. Во время работы дисплеев увеличивается ионизация воздуха и температура, влажность же, напротив, уменьшается. Однако, невзирая на это, санитарная норма, которая предусматривает размещение одного компьютера не меньше, чем на шести квадратных метрах, очень часто не придерживается и вместо, например, восьми компьютеров в помещение вталкивается восемнадцать.
Но перегруженность залов аппаратурой - это еще не все. Чтобы использовать помещение по максимуму, дисплеи часто ставят впритык друг к другу и, следовательно, задними панелями в разные стороны. Выходит, что на клиента постоянно делает фон задняя стенка соседнего компьютера. По правилам же, дисплеи должны размещаться по периметру помещения и упираться задними панелями в стены. Именно помещение должно быть подготовлено для того, чтобы гасились электромагнитные поля. Для нейтрализации электромагнитных полей на стенах под штукатуркой должна быть вмонтирована металлическая сетка. Чтобы не накапливалось статическое электричество, полы должны натираться специальной мастикой, а еще желательно было бы иметь аквариумы с водорослями (без рыб), они уменьшают ионизацию. О том, что ребенок не должен долго сидеть перед монитором, знают, даже далеки от электроники люди. Согласно гигиеническим требованиям 7-10-летние дети должны сидеть за компьютером не больше 45 минут в день, 11-13-летние - дважды в день по 45 минут, старшие - три раза в день. Компьютерная игра легко удовлетворяет потребности подростков компьютерная игра - это особенный, виртуальный мир, где легко удовлетворить основные потребности подростка. Здесь можно почувствовать себя героем, который может все или много из того, что запрещается ему в реальном мире. Здесь можно самостоятельно принимать решение и не бояться ответственности.

В исследовании принимали участие подростки 11-13 лет средней образовательной школы № 11 г. Сергиева-Посада в количестве 25 человек. Из них: 11 - мальчиков, 14 - девочек. В исследовании была использована следующая методика изучения компьютерной зависимости (составлена на основе методики В.А.Буровой и Торонтской). Ниже представлены сводные таблицы результатов исследования по методике изучения компьютерной зависимости у мальчиков и девочек (табл. 1 и 2).

Таблица 1

Сводная таблица результатов исследования по методике изучения компьютерной зависимости у мальчиков

Респонденты	Количество баллов
1	50
2	0
3	45
4	34
5	24
6	35
7	39
8	42
9	50
10	60
11	61

Таблица 2

Сводная таблица результатов исследования по методике изучения компьютерной зависимости у девочек.

Респонденты	Количество баллов
1	35
2	45
3	38
4	37
5	42
6	36
7	33
8	0
9	40
10	29
11	31
12	21
13	35
14	26

Из табл. 1 и 2 видно, что существуют небольшие различия в баллах по выраженности компьютерной зависимости у мальчиков и девочек. Далее с помощью метода статистической обработки данных – корреляционного анализа Спирмена мы составили матрицу интеркорреляции компьютерной зависимости у мальчиков и девочек (табл. 3). Эта матрица позволила нам выделить шкалы по результатам методики и сводным таблицам и найти связь между самим феноменом компьютерной зависимости и выделенными нами шкалами. Таблица 3 Матрица интеркорреляции компьютерной зависимости мальчиков и девочек
	группа	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Spearman's rho	1	1	0,75	-0,36	-0,45	-0,01	-0,52	-0,29	-0,46	-0,42	-0,02	-0,31
		0,00	0,00	0,20	0,11	0,98	0,06	0,31	0,10	0,14	0,95	0,29
		14	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14
	2	0,75	1	-0,66	-0,53	0,12	-0,67	-0,22	-0,63	-0,69	-0,08	-0,41
		0,00	0,00	0,01	0,05	0,68	0,01	0,46	0,02	0,01	0,79	0,15
		14	14	14	14	14	14	14	14	14	14	14

1- Группа девочек 2 - Группа мальчиков.

Наименование шкал:

1. Интересы

2. Занятость

3. Школа

6. Фрустрация потребности в компьютерных играх

7. Страх самовыражения.

8. Страх ситуации неудачи в игре (проигрыш).

9. Страх не соответствовать ожиданиям реальности и игре

10. Низкая физиологическая сопротивляемость зависимости от игры

11. Проблемы и страхи в отношении с учителями и родителями.

Проведённое теоретическое и эмпирическое исследование показало, что:

Мальчики более склонны к компьютерной зависимости, чем девочки; так у мальчиков процент компьютерной зависимости составляет 85,00 %. У девочек процент компьютерной зависимости составляет 53,60%.
Как для мальчиков, так и для девочек мы выделили характерные шкалы компьютерной зависимости: интересы, занятость, школа, страх самовыражения, страх ситуации неудачи в игре (проигрыш), страх не соответствовать ожиданиям реальности и игре, низкая физиологическая сопротивляемость зависимости от игры, проблемы и страхи в отношениях с родителями и учителями;
У девочек мы выявили следующие связи по шкалам: занятость и страх самовыражения. Для мальчиков характерна связь по следующим шкалам: занятость, страх самовыражения, страх не соответствовать ожиданиям реальности и игре, низкая физиологическая сопротивляемость зависимости от игры.

Таким образом, для разработки и изучения достаточно актуальной темы необходимо расширить теоретическую базу по теме исследования.

Литература:

1. Кузнецова Е. С. Компьютерная и интернет зависимости. – Москва: МГИ имени Е. Р. Дашковой, 2008. – 23 с.

2. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь, М.: PerSe : ПЕР СЭ, 2002

3. Свит Коринн. Соскочить с крючка: Как избавиться от вредных привычек и пристрастий, Спб: Питер, 1997

4.Юсуф Ибрахим Ахмед. Чатовая зависимость как психосоциальная проблема. - М., 1991

Blog

Городской конкурс научно-исследовательских работ учащихся Гендерные особенности компьютерной зависимости подростков 11-13 лет. Выполнил учащийся 7 «Д» класса

Содержание