Тема: «Некоторые формы проявления альтруистического поведения у детей разного дошкольного возраста»

Вид материала

Курсовая

Содержание Для исследования данной проблемы использовался Результаты и выводы.

Подобный материал:

• Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
• Тема: Психологические особенности детей дошкольного возраста, 117.14kb.
• Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
• План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
• Нравственное воспитание детей дошкольного возраста, 38.68kb.
• Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
• План коррекционной программы, направленной на коррекцию агрессивного поведения у детей, 54.65kb.
• Й курс специальности «Дошкольная педагогика и психология» (дневное отделение) и «Педагогика, 53.21kb.
• Диплом Дисциплина: Педагогика Тема: Педагогические условия формирования представлений, 8.23kb.
• Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста., 49.4kb.

Новосибирский Государственный Университет

Факультет психологии

Курсовая работа.

Тема: «Некоторые формы проявления альтруистического поведения у детей разного дошкольного возраста».

Выполнила: студентка 3 курса Пшеничникова Анна Владимировна

Научный руководитель: д-р биол. наук Николаева Е.И.

Цели:

1. выявить частоту встречаемости альтруистического поведения, в зависимости от возраста;
   
2. посмотреть виды просоциального поведения;
   
3. узнать, влияет ли полнота семьи на формирование этого поведения;
   
4. увидеть общие черты, сопровождающие альтруистическое поведение;
   
5. определить, что влияет на формирование просоциального поведения у дошкольников.
   

В работе было получено, что в младшей группе процент проявления альтруизма выше, чем в старшей. Наблюдается большой процент невербальных проявлений в старшей группе и мимики в младшей. Оказалось, что полнота семьи не сказывается на альтруистическом поведении детей. На усвоение просоциального поведения оказывают влияние следующие факторы: идентификация с моделями, индукция, исполнение ролей, отношения со сверстниками, культурная среда, генетические факторы и др.

^ Для исследования данной проблемы использовался метод наблюдения

Предметом данного наблюдения выступают вербальное и невербальное поведение детей младшего и старшего дошкольного возраста в группе.

Целью является задача посмотреть, каковы тенденции изменения поведения детей младшего и старшего дошкольного возраста. Кроме того, обратить внимание на влияние различных факторов (семья, социальное положение и т.д.) в формировании просоциального вида поведения.

Процедура: Данное исследование проводилось в г. Новосибирске, ДОУ №305 "Солнышко" Советского района, в младшей и подготовительной группах. Возраст первой (младшей) группы составил 3-4 года, возраст второй (подготовительной) группы - 6-7 лет.

Время проведения: 11 мая 2001 года. С 15 до 16 часов наблюдались дети младшей группы, с 16 до 17 часов - дети подготовительной группы. В первой группе было 17 человек (7 мальчиков, 10 девочек), во второй - 18 человек (8 мальчиков, 10 девочек).

Наблюдение проводилось следующим образом: определенная группа детей наблюдалась в их повседневном общении в течение непрерывного периода времени (60 мин.). Фиксировалось следующее:

1. речевые акты;
   
2. движения, перемещения, соприкосновения и т.д.;
   
3. различного рода физические воздействия: касания, толчки, удары, поглаживания и т.д.
   

Описание наблюдаемого велось в форме свободных дневниковых записей.

В результате наблюдения были выделены следующие группы детей:

1. дети, которые не проявляли ни агрессивных, ни альтруистических форм поведения(2 в младшей группе, 3 в старшей группе);
   
2. дети, проявляющие альтруистическое поведение(5 в младшей группе, 3 в старшей);
   
3. дети, которые вели себя агрессивно по отношению к другим(3 в младшей группе, 5 в старшей группе);
   
4. дети с проявлениями, как агрессии, так и альтруизма, в зависимости от ситуации, в которой они находились(7 в младшей группе, 8 в старшей группе)
   

^ Результаты и выводы.

1. Данные, полученные в ходе наблюдения, свидетельствуют о том, что альтруистическое поведение изменяется с возрастом и чаще встречается у детей младшей дошкольной группы. Из 17 детей в младшей группе чаще просоциальное поведение наблюдается у пяти человек, что составляет около 29%. В старшей группе такое поведение наблюдается у 3 детей из 18. Это составляет порядка 17%.
   
2. В работе были выявлены следующие виды просоциального поведения:
   

младшая группа: вербальные (ласковые слова, одобрения) –5(6%)

невербальные: двигательные (предложение игрушек) и сенсорные (поглаживания, обнимания) –34(40%)

мимика (улыбки) –46(54%)

Сумма альтруистических проявлений в группе = 85


старшая группа: вербальные (ласковые слова, одобрения) – 7(10%)

невербальные: двигательные (предложение игрушек) и сенсорные (поглаживания, обнимания) –36(51%)

мимика (улыбки) –27(39%)

Сумма альтруистических проявлений в группе = 70

3) Было выяснено, что не полнота семьи влияет на формирование просоциального поведения (так как 4 альтруистичных ребенка из 8 воспитываются одним из родителей), а атмосфера внутри нее.

Поза открытости, визуальный контакт, улыбки на лицах во время общения, желание помочь другим - это наиболее распространенные черты, которые сопровождают альтруистическое поведение.

4) Просоциальное поведение усваивается путем идентификации с моделями. Также на развитие этого поведения оказывают влияние индукция и исполнение ролей. Дети научаются определенному поведению друг от друга. В отношениях со сверстниками дети перенимают и подкрепляют модели поведения.