Geum.ru

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Вид материалаРуководство
Подобный материал:
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.


Уже в дошкольном возрасте у детей начинают формироваться нравственный и волевой аспекты поведения. Под руководством взрослых ребёнок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким. Сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества.

"Нравственность служит для того, чтобы человеческому обществу подняться выше..."-говорил кто-то из великих.

Основными направлениями нравственного воспитания являются:

-воспитание гуманных отношений к окружающему миру, людям;

-воспитание у дошкольников чувства коллективизма;

-воспитание трудолюбия и бережливости;

-воспитание честности и правдивости;

-воспитание у детей д/в любви к Родине. к родному дому. к родной семье;

-воспитание уважения к людям разных национальностей;

-воспитание уважения к государственной символике (гимну. флагу. гербу РФ);

-воспитание дисциплинированности и культуры поведения.

"Можно", "нельзя", "надо"-первые нравственные понятия.

Методы нравственного воспитания:

а) обеспечивающие создание у детей практического опыта общественного поведения, упражнение, пример, наблюдения, показ;

б) направленные на формирование у детей нравственных представлений, суждений, оценок, - беседы, чтение художественной литературы, этические беседы, рассматривание картин.

Сегодня мне хотелось бы остановиться на одном из направлений нравственного воспитания - это воспитание культуры поведения и культурно-гигиенических навыков, так как это одна из задач воспитания детей I мл. гр. Ведь ещё А.С.Макаренко писал: "Культурное воспитание ребёнка должно начинаться очень рано, когда ребёнку ещё очень далеко до грамотности, когда он только научился хорошо видеть, слышать и кое-как говорить".

В формировании у детей культуры поведения и гигиенических навыков перед нами, воспитателями, встают следующие задачи:

-учить детей уважительно относиться к сверстникам и взрослым, быть общительными, вежливыми, сдержанными, отзывчивыми, заботливыми;

-учить культуре речи, т.е. умение ребёнка называть взрослых на "Вы" и по имени-отчеству; говорить чётко, во время разговора не размахивать руками, не делать лишних движений, не держать руки в карманах, не сидеть развалясь, и т.д.;

-учить культуре деятельности, т.е. умение общаться с игрушками, книгами. пособиями. личными вещами, имуществом детского сада;

-воспитание культурно-гигиенических навыков - опрятности в одежде, в причёске, навыков культуры еды.

Вначале нам было особенно трудно т.к. дети, впервые придя в детский сад, встретились с новыми людьми - нами взрослыми и своими сверстниками. Ещё выли сложности в том, что дети нашей группы разновозрастные (каждый из них воспитывался в отдельной атмосфере - т.е., где-то в семье культуре поведения уделяется больше внимания, где-то меньше), оттого и дети с разным запасом умений.

Но на сегодняшний день хочу сказать, что наши дети уже полностью адаптировались. Они понимают, что находятся в коллективе, это проявляется в их стремлении вместе организовывать какие-либо игры (и пусть они по длительности непродолжительны, но они есть). Учатся не мешать друг другу, не отнимать игрушки, убирать их за собой после игры, правильно с ними обращаться.

Многие дети научились здороваться, прощаться, обращаться с просьбой. Также мы приучаем своих деток соблюдать чистоту и порядок, не разливать воду во время мытья рук и умывания, досуха вытираться. Приучаем самостоятельно есть, пользоваться приборами, спокойно сидеть за столом. Дети учатся пользоваться носовым платком, стараются самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать свою одежду на стул и одеваться после сна.

Мы стараемся воспитывать в детях умение дружно жить, не драться, сообща пользоваться игрушками, книгами, прививаем умение оказывать внимание сверстникам, отзывчивость и доброжелательность к ним. Воспитываем в детях умение быть аккуратными, опрятными, умение беречь одежду, обувь, учим культурно вести себя с окружающими.

Режимные процессы, - умывание, одевание, сон, питание, причёсывание и т.д. представляют благоприятные возможности для воспитания культуры поведения. Повторяясь многократно, они сильно влияют на формирование у ребёнка чувства времени, необходимой активности, самостоятельности в поведении.

Другой, также весьма эффективный способ, используемый нами, игры (с куклой, водой и т.д.), такие как например: "В гостях у куклы Тани", где у детей воспитывается привычка здороваться, прощаться, вежливо общаться. "У нас в гостях Карлсон", где формируются навыки поведения за столом, общение с гостем. "Каждой вещи своё место" - формируется навык ориентировки в спальне, умывальной, туалете, раздевальной комнатах, а также "Мы убираем игрушки", "Мы едим", "Умоем куклу Таню" и т.д.

Для укрепления навыков мы используем поощрение малыша за удачное выполнение заданий. Также нами было проведено родительское собрание на тему "Воспитание культуры поведения у дошкольников в семье", ведь семья играет большую роль в нравственном воспитании детей, и очень важно, чтобы влияние семьи и детского сада на ребёнка шло в едином направлении.

Конечно, нашим малышам предстоит ещё очень многому научиться, но мы поставили перед собой задачу - продолжать работу по воспитанию культуры поведения, и нравственного воспитания в общем.

В дальнейшем, когда дети достигнут среднего и старшего возраста мы планируем чтение и обсуждение художественных произведений "Мойдодыр", "Честное слово", "Однажды солгав", "Ничему плохому не учили", "Мама заболела" и др. Также я планирую в будущем проведение отдельных занятий по данному разделу, разработки некоторых уже есть в моём проекте.

Говорить на эту тему можно очень много и долго, но важно понять, что результат будет очевиден при условии твёрдой убеждённости в необходимости нравственного воспитания детей с первых лет жизни, в возможности предупредить и преодолеть отрицательные проявления в их поведении, вырастить из них достойных граждан нашей страны.