Профессиональное самоопределение студентов педагогического колледжа
| Вид материала | Документы |
- Тихонов Эдмунд Анатольевич Профессиональное самоопределение студентов колледжа в системе, 239.29kb.
- Программа «Профессиональное самоопределение учащихся», 154.76kb.
- Программа курса психолого-педагогического сопровождения «Профессиональное и личное, 683.96kb.
- Основные направления научно-методической деятельности Кемеровского государственного, 150.82kb.
- Содержание лекций по курсу «Музыкальная культура в контексте мировой художественной, 804.79kb.
- «Физическая культура как ресурс развития профессиональной компетентности студентов, 129.44kb.
- «Современные подходы к формированию эстетической компетентности детей в учреждениях, 25.54kb.
- Пцк «Музыки и хореографии» Преподаватель Тулина, 28.93kb.
- Авторской работы, 156.13kb.
- Программа 14 Л. С. Саломатина преподаватель Педагогического колледжа №4, доцент кафедры, 299.28kb.
Профессиональное самоопределение студентов педагогического колледжа
Автомонова Т.А.
Происходящие в российском образовании перемены в последние годы настоятельно диктуют необходимость стратегического осмысления его дальнейшего совершенствования, укрепления связей с современной наукой, как мощной движущейся силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности экономики страны. Приоритетной проблемой образования становится обеспечение его качества на основе сохранения фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
В современных условиях личность, являясь продуктом общественного развития, становится субъектом культуры, субъектом деятельности в образовательном пространстве. От субъектной направленности и зависит содержание профессиональной активности личности. В современной образовательной парадигме, ориентированной на удовлетворение потребностей личности, особое место занимают проблемы саморазвития, самообразования, самореализации человека. В отечественной психологии накоплен богатейший опыт исследования проблемы профессионального самоопределения. Это в первую очередь разработки таких ученых, как Е. А. Климов, Н. С. Пряжников , П. А. Шавир, С. Н. Чистякова, Е. И. Головаха и многих других. Общей особенностью подхода к проблеме является интерес к влиянию личностных аспектов на процесс профессионального самоопределения.
Психологическое изучение профессионального самоопределения связано с проблемами психологии личности: с одной стороны, особенности личностного развития оказывают существенное влияние на процесс профессионального самоопределения и далее на результаты профессиональной деятельности, с другой стороны, само формирование личности в значительной степени происходит в ходе профессионального самоопределения, профессиональной деятельности и под ее влиянием.
Актуальность проблемы профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа обусловлена тем, что в период обучения закладываются основы профессионализма, формируется потребность и готовность к непрерывному самообразованию в изменяющихся условиях. В этой связи особенно важно, чтобы студенты активно включались в процесс овладения знаниями и способами их освоения начиная с начальных этапов обучения. Осознавали, что результаты учебно-профессиональной деятельности становятся подлинным достоянием личности.
Исходя из этого, целью нашего исследования является изучение особенностей профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа через их структурные компоненты, такие как самоотношение, профессионально-важные качества, а также мотивация профессионально-педагогической деятельности на этапах профессионального становления.
Объектом исследования является профессиональное самоопределение студентов педагогического колледжа на этапах профессионального становления. Предметом нашего исследования является взаимосвязь структурных компонентов профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа на этапах их профессионального становления, которые соответствуют этапам обучения в колледже.
Мы считаем, что на каждом этапе обучения у студентов педагогического колледжа появляются новые психологические новообразования, соответствующие этапам их профессионального самоопределения.