Введени е

Вид материала

Документы

Содержание И.о. обследуемого: Сергей Павлович В школе легко сходился со сверстниками, пользовался авторитетом в классе. Опрос личности в процессе прогностической беседы Метод опроса пpименяется Будет правильным заранее готовить опрос личности по следующим направлениям Особенности вопросов, которые могут быть предложены изучаемой личности При конструировании плана опроса чаще спрашивайте себя Изучение личности с использованием «Карты полярных баллов» Для проведения изучения личности необходимы Подготовьте развернутую описательную характеристику психического статуса личности в произвольной форме. 4. Изучение личности с использованием психологических тестов Ведущие тенденции личности динамично видоизменяются на протяжении всей жизни Посредством психологического изучения личности можно определить степень выраженности той или иной названной тенденции. Процедура изучения личности с использованием Индивидуально-типологического опросника (ИТО) Индивидуально-типологический опросник (ито) Ключи к шкалам методики

Подобный материал:

• Введени е, 999.7kb.
• Введени е, 311.51kb.
• Введени е, 209.41kb.
• К. В. Сорвин Очерки из истории классической философии введени, 3159.16kb.
• Работа и творчество преподавателя введени, 268.76kb.
• Введени е, 814.89kb.

^

И.о. обследуемого: Сергей Павлович

Дата обследования: 22.07.2004 г.


Из истории жизни: Обследуемый – единственный ребенок в семье. Отец – инженер, по характеру строгий, авторитарный, требовательный, жесткий, нетерпимый к возражениям.

Мать – инженер; работала всю жизнь вместе с отцом на одном предприятии, доброжелательная, эмоциональная, признающая роль мужа, как главы семьи. Атмосфера в родительской семье дружелюбная, настраивающая на сотрудничество. Родители вместе с ребенком часто ездили отдыхать, ходили в походы, проводили с сыном определенное время свободное от работы. Обстановка и отношения в семье всегда были здоровыми. Воспитанием ребенка при этом занималась преимущественно бабушка, которая обладала хорошим образованием, бала гармонично развитым человеком, увлекалась рисованием, поощряла интерес к ребенка к музыкальному творчеству и общему развитию. В детский сад ребенок не ходил, поскольку бабушка не работала для того, чтобы целенаправленно воспитывать ребенка.

Семья постоянно проживала в Москве, в связи с чем обследуемый имел возможность обучаться в одной школе в одном и том же классе весь период учебы. Условия воспитания и учебы способствовали достижению высоких результатов. Мальчик без особых трудностей учился отлично, показывая высокие результаты, как по гуманитарным, так и по естественнонаучным дисциплинам.

^ В школе легко сходился со сверстниками, пользовался авторитетом в классе.

В дополнение к учебной деятельности в общеобразовательной школе мальчик обучался в музыкальной школе по классу фортепиано и скрипки, где также показывал достаточно высокие результаты. В старших классах школы увлекся техникой, занимался картингом.

С детства воспитывался достаточно сдержанным на эмоции и рассказы о себе. Крайне редко рассказывал о своих проблемах даже самым близким людям предпочитая самостоятельно находить решения. Подобного образа поведения придерживался во всех социальных группах, в которые ему приходилось входить, придерживается и до сих пор. После окончания школы самостоятельно выбрал ВУЗ в который решил поступать. Увлекаясь техникой выбрал перспективное техническое направление образования и пройдя подготовительные курсы без особого труда поступил в МГУ. Обучаясь на вечернем отделении ВУЗа работал на предприятии где работали и родителя. Прошел профессиональный путь с низовых должностей слесаря электромонтажника и лаборанта до инженера пройдя хорошую школу у опытных специалистов. В 23 года вступил в брак. Через 7 лет после вступления в брак в семье родился ребенок. В связи с развитием в стране кооперативного движения в 28 лет занялся бизнесом: руководил отделом, работал техническим директором. 9 лет работал в автобизнесе занимаясь организацией производства и строительством. На работу в фирму пришёл, имея значительный опыт аналогичной профессиональной деятельности, пройдя все ступени профессионального становления (от рядового сотрудника до руководителя).


Общая характеристика личности обследуемого:

По данным психологического интервью и наблюдения, обследуемый обладает достаточно сильной нервной системой, обеспечивающей устойчивую работоспособность.

Уровень интеллектуального развития несколько выше среднего. Мышление самостоятельное, довольно активное, со склонностью к осмыслению деталей происходящего, что придаёт устойчивость интеллектуальному процессу. В экстремальных ситуациях деятельности может мобилизовываться и принимать решения быстро. Готов брать ответственность за принятые решения на себя.

Лучше воспринимает конкретные, обоснованные, алгоритмизированные указания по существу требуемых от него действий.

В мышлении проявляет аналитические способности, помноженные на имеющийся богатый опыт. Способен воспринимать информацию и задачи на основе схематического отображения. Имеющийся опыт позволяет обследуемому достаточно правильно и точно воспринимать указания руководства.

По характеру требовательный к себе и другим, прямой и категоричный в оценках. Может быть жестким, бескомпромиссным. Способен рисковать. В стабильных условиях, склонен обдумывать задачу, прежде чем принять решение и приступить к действиям. При этом способен выделять главное и может не учитывать деталей рабочей ситуации. Нуждается в устойчивости обстановки и наиболее успешен при стабильно устойчивых, повторяющихся процессах и ситуациях деятельности.

В профессиональной деятельности предпочитает честность и доверительность отношений. Обстановка недоверия вызывает напряжение и желание поправить ситуацию.

Ориентирован на статусную позицию. При этом способен подчинять свои желания интересам дела. Стремится заниматься тем, что, с его точки зрения, является целесообразным, желательным.

Если у обследуемого возникает недовольство происходящим: условиями работы, жизни, отношениями в социальной группе, то он не сразу показывает своё недовольство – оно как бы созревает внутри него. Копится напряжение и агрессивность, которая до поры сдерживается посредством самоконтроля, но на каком-то этапе обнаруживает себя, вследствие чего нельзя исключить импульсивных, неожиданных действий протестного характера.

В своём протесте может принимать кардинальные решения, прямо заявлять основания недовольства, разрывать отношения не боясь что-либо потерять. При этом не склонен к аффектопамятливости, мести и скандальности.

Очень многое в его деятельности зависит от личностных особенностей людей, с которыми он общается, взаимодействует. Признаёт право сильных, авторитарных, агрессивных, имеющих высокий социальный статус управлять другими. Старается не ссориться с такими людьми, относится к ним с уважением (в их присутствии будет дольше мириться с неудобствами, сдерживать свой протест). Сам не лишён авторитарности, не терпит возражений со стороны более слабых, зависимых от него людей.

Обладает определёнными организаторскими способностями, может сплотить людей, увлечь какой-то общей идеей, целью. При возникающем сопротивлении со стороны подчиненных, неисполнительности и нечестности – легко расстается с виновными.

Будучи руководителем, не склонен делегировать полномочия подчинённым. Дав кому-либо задание, проверяет ход его выполнения. Склонен работать на индивидуальном участке, чтобы не зависеть от меняющихся установок руководства. Ценит в людях надежность, стабильность, приверженность делу, профессионализм.

Предпочитает иметь собственную сферу ответственности, управляя зависимыми от него подчинёнными, либо – трудиться в одиночку.

В отношении к сотрудникам, членам группы, признавшим его руководящую роль демонстрирует властно-сдержанную манеру поведения, в которой, тем не менее, содержится постепенно усиливающееся давление. Он даже бравирует своей твердостью, немногословностью, будучи готовым усилить требования.

Не лишён амбициозности, обладает адекватной и даже несколько завышенной самооценкой. Нуждается в оценке его труда.

Сложно переносит критику, несет в себе тенденцию лидерства. В отношениях с подчиненными легко переходит с позиции лояльного руководителя к позиции жесткого руководителя.

Не любит, когда его недооценивают – в этой ситуации может, для привлечения внимания, подчеркнуть собственные достижения. Нельзя исключить нарастания агрессивности, особенно, если критика (или сомнения в его возможностях) исходят от более слабого оппонента.

Собственную сферу должностной ответственности обследуемый склонен расширять, но постепенно, с оглядкой, вникая во все детали, осваиваясь на каждом новом уровне сложности, обеспечивая управляемость и предсказуемость ситуации.

Хочет играть авторитетную роль в организации. Лучше работает в условиях доверия, самостоятельности, нацеленности на реально достижимые результаты. При этом нуждается в чётких указаниях. Они должны играть роль побуждения к действию, определять цель, задачу, условия работы и т.п. С другой стороны, эти указания должны обозначать границы дозволенного. Иначе, он будет действовать по своему усмотрению, воспринимая отсутствие чётких требований и правил не как поощрение его деловой инициативы, а как слабость, попустительство, как сигнал, что можно не подчиняться.

Помимо чётких указаний, обследуемому необходим периодический контроль его деятельности, не слишком обременительный, не агрессивный по форме, иначе он может обидеться, воспринять это как недоверие. Но контроль, показывающий, что руководство не пустило всё «на самотёк». В этой обстановке постоянного, но вполне доброжелательного внимания со стороны вышестоящих ему работается легче всего.

Круг общения, помимо деловых связей, ограничивается людьми близкими, к которым привык за долгие годы. По отношению к ним обследуемый исполнен дружелюбия и сочувствия. При этом не отличается особой чувствительностью, и вниманием. Может быть не всегда и не вполне откровенен, не склонен к особой доверительности. Со многими предпочитает держаться на дистанции, оставаясь либо безразличным, либо – формально доброжелательным.

Ценит в других профессионализм, знания и умения профессиональной деятельности. Не склонен пояснять и растолковывать, что и как нужно делать. Полагает, что каждый должен обладать профессиональными способностями или освобождать место другим.

Заинтересован в работе, которую реализует. Ожидает в перспективе позитивной динамики на ниве профессиональной деятельности. Не жестко привержен морали, полагает, что любые нормы должны быть соотнесены с условиями. Не является приверженным к каким-либо жестким убеждениям.

Способен к самоконтролю собственного поведения. Ориентирован на прямое и целевое обсуждение возникающих задач.

Вывод: Обследуемый лоялен к организации и способен выполнять возложенные на него функции (с учётом указанных выше индивидуальных особенностей).


^ Опрос личности в процессе прогностической беседы

В деятельности по изучению личности часто возникает необходимость получения информации посредством опроса, который может реализовываться в ходе беседы устно или письменно, а также посредством анкеты.

^ Метод опроса пpименяется:

• для установления значимых особенностей, факторов и выдвижения гипотез относительно психического статуса личности;
  
• для сбора актуальной информации относительно опыта личности;
  
• для уточнения, расширения и контроля данных, полученных с использованием других методов.
  

^ Будет правильным заранее готовить опрос личности по следующим направлениям:

а) определите характер информации, которую необходимо получить;

б) составьте приблизительный перечень вопросов, которые должны быть вами заданы;

в) составьте план вопросника;

г) предварительно просмотрите подготовленный план опроса и попробуйте представить себя на месте опрашиваемого, отвечающего на предложенные вопросы;

д) внесите исправления в подготовленные вопросы для того, чтобы сделать их доступными для понимания и более целенаправленными.

^ Особенности вопросов, которые могут быть предложены изучаемой личности:

• открытые вопросы, предполагающие произвольные варианты ответа (ответ может быть любым);
  
• вопросы закрытые, предполагающие структурированные - варианты ответа изучаемой личности на выбор (знаю – не знаю; да – нет);
  
• вопросы с возможными множественными вариантами выбора (часто, иногда, редко, никогда; очень хорошо, хорошо, не очень хорошо, не хорошо, плохо).
  

Содержание вопросов может быть направлено на получение информации от изучаемой личности по актуальным для эксперта направлениям:

• о социальном положении;
  
• о профессиональном опыте;
  
• о фактах поведения в прошлом или настоящем (самого опрашиваемого или других людей);
  
• об источниках знаний личности;
  
• об увлечениях и интересах;
  
• о ключевых потребностях, мотивах
  
• и пр..
  

В ходе опроса важно оценивать слагаемые проявлений психического статуса изучаемой личности (См. текст).

Существуют правила формулирования вопросов в процессе прогностической беседы, которые необходимо помнить:

1. Не спрашивайте сразу о многом! Вопрос логически не должен предполагать два и более ответа. Не дайте партнеру запутаться.

Пример неудачного вопроса предполагающего многосложный ответ: "Какие изменения следует внести в наиболее важные, по Вашему мнению, формы организации профессиональной деятельности сотрудников?"

2. Необходимо использовать язык доступный для понимания. Дело в том, что иногда вопрос может быть непонятен для опрашиваемого. Например: "Вы хотели бы стать брокером или дилером?"

3. Вопрос должен быть коротким. "С конца вопроса должно быть видно его начало!"

4. Если это необходимо для понимания, поясните свой вопрос.

5. Не задавайте абстрактных вопросов. Помните, каков вопрос – таков и ответ. Необходимо помнить, что человек полимотивированное и ситуативно-ориентированное существо.

6. Отрицательные и положительные варианты ответов (при их множественности) должны быть уравновешены количественно.

7. Необходимо сделать все, чтобы устранить проявления психической защиты со стороны опрашиваемого. Сформируйте позитивный "рабочий альянс".

8. Преодолевайте стереотипы опрашиваемого: включайте его воображение, играйте с ним.

9. Избегайте заезженных, формализованных слов-штампов во взаимодействии. Эмоционально наполняйте речь.

10. Избегайте собственных внушающих проекций на опрашиваемого: "Не кажется ли Вам..., Не считаете ли Вы...".

11. Наращивайте в ходе опроса интерес к взаимодействию.

12. Руководствовуйтесь в прояснении проблемы принципом: "От простого к сложному"; "От менее напряженного к более напряженному и эмоционально окрашенному".

13. Личностно значимые факты и события обсуждайте лишь после того как сформирован "рабочий альянс" (взаимное расположение).

14. Последующее в опросе должно уточнять предыдущее.

15. Не задавайте внезапных, эмоционально насыщенных вопросов. Помните, что на вопpосы "в лоб" могут быть получены ответы "по лбу"...

^ При конструировании плана опроса чаще спрашивайте себя:

Hе тpудно ли понять смысл моего вопpоса?

Не слишком ли абстpактен мой вопрос?

Не потребует ли мой вопрос особого кpасноpечия для ответа?

Hе требуется ли особое внимание для понимания моего вопроса?

Не существует ли опасности утомления опрашиваемого из-за большого количества вопросов?

Не предъявляет ли вопрос слишком высоких тpебований к памяти?

Не может ли у опрашиваемого возникнуть желание угодить кому-то своим ответом, исказить его в силу каких-либо других причин?

Не повлияют ли на ответ опасения, стpах, недовеpие?

Не посягает ли вопрос на статус личности?

Hе носит ли вопpос слишком интимный хаpактеp?

Нет ли веpоятности конфликта вопроса с идеализиpованным пpедставлением опpашиваемого о себе?

Все ли обстоятельства, затрагиваемые в вопросе, осознаются личностью?

И все же изучение личности посредством прогностической беседы и включенного наблюдения носит довольно субъективный характер. Как уже отмечалось выше, эксперт может быть пристрастен к изучаемой личности по каким-либо основаниям, порой не вполне осознанным им самим. Для сокращения риска субъективизма эксперта можно использовать Карту полярных баллов, разработанную известным отечественным психологом К.К.Платоновым и предлагаемую с незначительными целесообразными авторскими доработками. Сама Карта приводится в Приложение (См. Приложение 5), а методика применения предлагается далее по тексту работы. Для усвоения данной методики будет хорошо, если Вы скопируете Карту из Приложения и анализируя приведенную методику будете рассматривать саму структуру Карты наглядно, одновременно читая дальнейший текст относительно задачи исследования и соответствующую инструкцию.

^ Изучение личности с использованием «Карты полярных баллов»


Задача исследования. Свести в краткую модель, допускающую сравнение, качественные и количествен­ные оценки основные психические элементы струк­туры изучаемой личности.

Применение Карты полярных баллов предполагает, как Вы наверное уже догадались, возможность самооценки изучаемой личностью собственных характеристик, а также (что значительно лучше) осуществление сопоставления самооценки с данными, полученными посредством оценки изучаемой личности людьми хорошо знакомыми с данной личностью.

^ Для проведения изучения личности необходимы:

Карта личности, инструкция к её заполнению, а также критериальные основания определения оценочных баллов (См. Приложение 5).

Полученные данные позволят Вам уважаемый коллега получить представления относительно изучаемой личности со стороны хорошо знающих её людей, а также данные самооценки изучаемой личности. В итоге следует обратить внимание на возможное расхождение данных самооценки личностью собственных качеств с оценкой знающих личность людей. Часто самооценка является проблемной, ибо личность не отдает отчета тому, как её воспринимают. Сам факт осознания изучаемой личностью расхождения самооценки с оценкой со стороны является терапевтичным и полезным для привнесения позитивных изменений в профессиональную деятельность и жизнедеятельность в целом.

Полагаю, уважаемый коллега, что применение Карты полярных баллов в сочетании с приведенными выше методиками изучения психического статуса личности позволит Вам планировать профессиональную деятельность изучаемой личности, а также взаимодействие с ней на основе учёта полученных характеристик.

Чтобы не забыть и не утерять приобретенную с трудом информацию относительно характеристик личности рекоменую Вам внести её в Личную карту изучаемой личности (Приложение 13), а Карту полярных баллов прикрепить к Личной карте сотрудника.

Вместе с тем, будет неплохо, если Вам предоставится возможность осуществить дополнительное изучения личности с использованием психологических тестов.


Задание:

С использованием приведенных методик исследуйте психический статус актуальной личности. и сделайте обоснованные выводы на основании проведенной работы.

^ Подготовьте развернутую описательную характеристику психического статуса личности в произвольной форме.

Заключение по итогам прогностической беседы

Выводы:

Заключение по итогам психологического наблюдения

Выводы:

Заключение по итогам изучения личности с использованием Карты полярных баллов


Привести обобщенный (из нескольких предоставленных респондентами) балл по каждой характеристике Карты.

Выводы:

"Ни один человек не бывает… повторением другого и сам неповторим".

М.А.Нексе


^ 4. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ


Мы уже определились и убедились, уважаемый коллега, что качества личности в значительной степени определяют её адаптивные способности, успешность в профессиональной деятельности.

В психологической науке существует достаточно много подходов различных авторов, психологических школ к определению структуры (системы) качеств личности. Наиболее распространено в психологической диагностике определение подструктур личностных качеств (Б.Г.Ананьев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн), где определяются:

• биологически обусловленная подструктура (возраст, пол, сила или слабость психики как способность или неспособность выдерживать психические нагрузки);
  
• подструктура индивидуальных психических особенностей (свойственных данному человеку особенностей внимания, памяти, координации движений и пр.);
  
• подструктура индивидуального социального опыта;
  
• подструктура высшего уровня (направленность, мотивы, интересы, идеалы, убеждения).
  

В связи с этим, следует рассматривать личность как объект и субъект биосоциальных отношений в единстве и взаимозависимости в нем:

• общечеловеческого;
  
• социально-специфического;
  
• индивидуально-неповторимого.
  

Физиология является базой, условием формирования и проявления особенностей личности на всех этапах жизни, в т.ч. на этапе профессионального становления.

При этом врожденные биогенетические и психофизиологические основания личности, формируют её индивидуальную избирательность относительно окружающей социальной и профессиональной среды, как важнейшего составляющего среды жизнедеятельности. Говоря другими словами, человек не случайно выбирает профессию и условия существования, а учитывая и предполагая свои потенциальные способности адаптации в этих условиях, желая избежать особого напряжения. Так разумно мы устроены.

В основе необходимого для профессиональной деятельности индивидуального стиля восприятия, переработки, воспроизведения, отреагирования лежат одна или несколько, так называемых "ведущих тенденций" (В.Н.Мясищев, Л.Н.Собчик). Ведущие тенденции личности в значительной степени определяют её поведение, мотивацию и выбор профессии.

Что же это такое, «ведущая тенденция»? Понятие «ведущая тенденция» определяется как более емкое, чем свойство, состояние или черта личности. Ведущая тенденция — синтез свойств, состояний и черт. Кроме того, ведущая тенденция определяет динамику, изменение состояний, характерных проявлений.

Ведущая тенденция — включает в себя:

• условия формирования свойства;
  
• само свойство;
  
• предиспозицию состояний.
  

НАПРИМЕР: Повышенная тревожность как устойчивое типологическое свойство личности ведет к формированию повышенного уровня тревожности как индивидуальной черты и легко перерастает в ситуативное состояние тревоги.

Напрягитесь, уважаемый коллега, главное здесь – понять, что ведущая тенденция пронизывает различные аспекты личности: состояние, социальные установки, мотивацию (побудительную силу), эмоциональные особенности, познавательный стиль, коммуникативные способности и др. В совокупности мотивация, эмоциональные особенности, тип мышления, стиль межличностного поведения человека – все это индивидуальная типологическая база (фундамент), на которой в процессе взаимодействия с окружающей средой и формируется личность.

Личность может рассматриваться, таким образом, как открытая внешнему опыту, реагирующая на изменения среды в пределах индивидуально очерченного диапазона изменчивости, саморегулирующаяся система, включающая в свою структуру такие подструктуры как:

• мотивационная направленность (осознанные желания);
  
• эмоциональная сфера (стиль и особенности переживания);
  
• стиль мышления (способности, способы);
  
• поведенческая активность (действия, виды деятельности).
  

Высшие уровни самосознания личности зависят от влияния окружения и условий среды, а также от индивидуальной избирательности (доминанты) влечений личности определенной теми же ведущими тенденциями.

^ Ведущие тенденции личности динамично видоизменяются на протяжении всей жизни (нивелируются, контролируются, заостряются), и продолжают в настоящем, играть определяющую роль. Они лежат в основе поведения личности. Каждый человек обладает собственным диапазоном колебания (изменения) ведущих тенденций в единицу времени.

Известный специалист в области психологической диагностики Л.Н.Собчик определяет ведущие тенденции, как комплекс проявлений личности (стиль поведения, особенности деятельности, особенности взаимоотношений, и др.)²³. Основными ведущими тенденциями личности (по Л.Н.Собчик), заслуживающими внимания специалистов исследователей, диагностов - являются следующие:

Сенситивность, определяющаяся наименьшей силой внешних воздействий, которые способен воспринимать и отреагировать человек. Говоря проще, чем более слабое воздействие способен улавливать (чувствовать) человек, тем он сенситивнее. Сенситивность можно рассматривать как чувствительность на основе которой проявляется интуиция, способность сопереживать, понимать, чувствовать другого человека.

Реактивность, как степень, неподконтрольности деятельности сознанию и быстроты отреагирования личности на внешние или внутренние воздействия вследствие потребности психики в энергетической разрядке. Реактивность в личности проявляется как отреагирование часто опережающее мысль, как импульсивность, возбудимость и труднопредсказуемость.

Стеничность, как степень психической энергетичности человека проявляющаяся в силе направленной на преодоление препятствий на пути к цели. Проявляется как наступательная активность, подвижность.

Ригидность, как свойство, противоположное пластичности, проявляющееся в инертности и консервативности (неизменности) поведения человека, его привычек, суждений.

Лабильность, как легкость и гибкость приспособления человека к изменяющимся условиям среды и внешним воздействиям, эмоциональная подвижность.

Тревожность, как внутреннее напряжение, требующее дополнительного расхода психической энергии, снижающее активность и энергетичность личности. Тревожность препятствует адаптации личности в новых, незнакомых условиях среды формируя некоторую неадекватность её поведения в ситуации напряжения.

Экстраверсия, как потребность в общении, во взаимодействии с социальной средой, потребность в средовой оценке, а также зависимость от влияния среды.

Интраверсия, как ориентация личности на собственное «Я» (позицию, точку зрения, восприятие, состояние и пр.), а также социальная дистантность, замкнутость, отгороженность, самопогруженность.

^ Посредством психологического изучения личности можно определить степень выраженности той или иной названной тенденции.

В Институте прикладной психологии России (Л.Н.Собчик) разработана методика исследования "ведущих тенденций" личности, которая получила название Индивидуально-типологический опросник (ИТО). Автором приводится данная методика, незначительно доработанная в процессе применения для оптимизации восприятия изучаемой личностью. Приводится также сокращенный (сравнительно с авторским) вариант интерпретации, на наш взгляд вполне достаточный для построения представлений о выраженности названных выше ведущих тенденций изучаемой личности. Здесь же приводятся ключи к методике. Бланк к методике приводится в Приложение 6.

В полном объеме и в авторском варианте, данная методика опубликована в монографии Л.Н.Собчик "Введение в психологию индивидуальности"²⁴.


^ Процедура изучения личности с использованием Индивидуально-типологического опросника (ИТО)


Обследование желательно проводить в отдельном помещении (в группе или индивидуально). Среднее время выполнения теста – 30-40 минут.

Обследуемые, затягивающие время тестирования до 50 минут и более, могут быть дополнительно изучены на предмет выявления нервно-психической неустойчивости, повышенной отвлекаемости, выраженного негативизма по отношению к тестированию, трудностей понимания утверждений теста, замедленности мыслительных процессов и т.д.

При обследовании, испытуемый последовательно отвечает на предложенное 91 утверждение теста.

Каждое утверждение оценивается изучаемой личностью по принципу "согласен" или "не согласен" он с данным утверждением – «Да» или «Нет». В зависимости от этой оценки человек, проходящий обследование проставляет отметку в соответствующей графе регистрационного бланка, как вариант выбора "Да" или "Нет" в соответствии с номером утверждения.

В методике каждый из ответов имеет идентичный весовой коэффициент в 1 балл. То есть за каждый ответ по определенной шкале Вы получаете 1 балл. Итоговое значение по каждой шкале представляет собой сумму всех диагностических коэффициентов ответов конкретного испытуемого, суммы вариантов ответов "Да" и "Нет" в соответствии с приведенными ниже ключами шкал.


^ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (ИТО)


ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ:


Прочитав каждое утверждение, зачеркните на бланке вариант ответа «Да» относительно номера приведенного утверждения, если Вы согласны с данным утверждением. Зачеркните вариант «Нет», если Вы не согласны.

Проявляйте искренность в работе для исключения недостоверности результата.

Старайтесь отвечать сразу, продолжительное размышление над вариантом ответа приводит к временным потерям и искажает личностную реальность.

При двоякой позиции относительно варианта ответа соотносите его с тем, как это бывает чаще и как это сейчас.


УТВЕРЖДЕНИЯ

1. Вы готовы отнестись к исследованию ответственно и быть предельно искренним (искренней).
   
2. У Вас очень сложный и трудный характер для окружающих.
   
3. Вы лучше справляетесь с работой в одиночестве, чем в присутствии многих людей.
   
4. Решая сложные проблемы, вы, как правило, обходитесь без посторонней помощи.
   
5. Вы очень редко заговариваете первым с незнакомыми людьми.
   
6. Для Вас важно, что подумают люди о Ваших поступках и высказываниях.
   
7. Если будет нужно, Вы разрушите все преграды на пути к достижению цели.
   
8. Вы часто тревожитесь по пустякам.
   
9. В Ваших неудачах виноваты определенные люди.
   
10. Для Вас важно иметь общее мнение с теми людьми с которыми Вы обычно общаетесь.
    
11. Вас мало касается все, что случается с другими.
    
12. Вам интересны яркие, артистичные личности.
    
13. Вас не особенно трогают чужие страдания.
    
14. В шумной кампании Вы чаще всего в роли только наблюдателя.
    
15. Для Вас невыносимо наблюдать страдания людей или животных.
    
16. Вы — человек абсолютно правдивый и искренний.
    
17. Все Ваши беды от того, что Вы не умеете ладить с людьми.
    
18. Вам нравятся шумные вечеринки (компании).
    
19. Важные решения Вы чаще принимаете самостоятельно.
    
20. Вам приятны новые знакомства.
    
21. Берясь за какое-то дело, Вы не станете долго раздумывать прежде чем начать.
    
22. Вас раздражают попытки людей изменить Ваше мнение, когда Вы уверены в правоте.
    
23. Вы часто без особых оснований волнуетесь за близких Вам людей.
    
24. Вы не можете терпеть, когда кто-то меняет заведенный Вами порядок.
    
25. Вы умеете привлечь внимание окружающих.
    
26. В жизни Вы твердо придерживаетесь определенных принципов.
    
27. Вы любите участвовать в коллективных вечерах отдыха.
    
28. Вы сразу чувствуете изменения в настроении окружающих Вас людей.
    
29. Вы можете не смущаясь «дурачиться» в веселой кампании.
    
30. Вы чувствуете себя относительно спокойно, если кто-то рядом переживает по какому-то поводу.
    
31. Вы никогда не поступаете как эгоист, ориентированный только на себя и свои интересы.
    
32. Часто Вы отрицательно влияете на настроение окружающих.
    
33. Интересные идеи приходят Вам в голову чаще когда Вы один.
    
34. Для пользы дела Вы можете взять на себя ответственность за деятельность группы.
    
35. Вы чувствуете, что застенчивость мешает Вам эффективно говорить (выступать) перед группой людей.
    
36. Вы принимаете решение, не ориентируясь на мнение старших по возрасту или положению.
    
37. Вы можете заставить людей действовать так, как Вам это необходимо.
    
38. Переживание неудач серьезно влияет на Ваше самочувствие.
    
39. Когда Вы уверены в своей правоте, Вы упрямы и несговорчивы.
    
40. Если Вы не в центре внимания, то Вам не интересно находится в компании.
    
41. Никто не может навязать Вам своего мнения.
    
42. Вам нравиться, и хотелось бы путешествовать с новыми попутчиками.
    
43. Вы можете изменить мнение под давлением окружающих.
    
44. Когда Вы едете в поезде Вы обычно общаетесь с попутчиками.
    
45. Вы всегда говорите правду.
    
46. Вы никогда не откладываете на завтра то, что следует сделать сегодня.
    
47. Вы вечно чем-то недовольны.
    
48. Вы любите одиночество, способствующее сосредоточению и мышлению.
    
49. Вы способны заинтересовать людей и повести за собой.
    
50. Вам нравиться руководить (управлять) другими.
    
51. Вы способны дать отпор, постоять за себя.
    
52. Вам бывает неловко за поступки, поведение, высказывания близких.
    
53. В детстве, Вам нередко приходилось вступать в драки.
    
54. Вы испытываете чувство вины, если Вас преследуют неудачи.
    
55. Ваше настроение во многом зависит от настроения тех, кто Вас окружает.
    
56. Вы добиваетесь всего в жизни своим упорством и настойчивостью.
    
57. Вам часто скучно в компании несмотря на общее веселье.
    
58. Ваше плохое настроение легко меняется на лучшее, если Вы смотрите комедию, или Вас развеселят.
    
59. Ради сохранения добрых отношений Вы можете отказаться от актуального намерения.
    
60. Вы всегда придерживаетесь общепринятых правил поведения.
    
61. Вашим друзьям Вы нравитесь.
    
62. У Вас трагичная судьба.
    
63. У Вас много близких друзей.
    
64. Вы считаете, что Вы несчастный человек.
    
65. Вам проще надеяться на других, чем брать на себя ответственность.
    
66. Вы стараетесь быть как все, не выделяясь.
    
67. Вы — человек спокойный, уравновешенный.
    
68. Вы можете долго не реагировать на колкости, но потом «взрываетесь» в гневе.
    
69. Вы очень чувствительны к изменениям погоды.
    
70. Вы не любите присутствовать на шумных застольях.
    
71. Вы иногда проявляете безалаберность в делах, а потом приводите все в порядок.
    
72. Вы любите ходить в гости.
    
73. Вам все равно, что думают о Вас окружающие.
    
74. Вы волнуетесь только по поводу очень больших неприятностей.
    
75. Вы никогда не испытываете желания выругаться.
    
76. Вы никогда никого не обманывали.
    
77. Вы считаете, что Вам никто не нужен также, как и Вы никому не нужны.
    
78. Вы — человек застенчивый.
    
79. Вам ужасно не везет в жизни.
    
80. Вы часто следуете советам авторитетных людей.
    
81. Вы сильно переживаете, если кто-то Вас обижает.
    
82. Вас ни чем не испугать.
    
83. Вы часто прибегаете к советам других людей для решения собственных проблем.
    
84. В неудачах Вы вините прежде всего самого себя.
    
85. Вы совершенно не обращаете внимания на свой стиль в одежде.
    
86. Вы стараетесь планировать ближайшее будущее и работу.
    
87. Когда Вас зовут в гости Вы чаще думаете: «Лучше бы я остался дома».
    
88. Вы ничего не знаете о личных проблемах окружающих.
    
89. Малейшая неудача резко снижает Ваше настроение.
    
90. Вы никогда не сердитесь.
    
91. Вы отвечали на вопросы искренне.
    

^ КЛЮЧИ К ШКАЛАМ МЕТОДИКИ:


Обратите внимание, уважаемый коллега, что за каждое совпадение ответа с новером утверждения обследуемый получает 1 балл. Например: если обследуемый по шкале «экстраверсия» перечеркнул на бланке вариант ответа «Да» под номером 12, то у него 1 балл. В итоге совпавшие с ключом варианты ответов «Да» и «Нет» суммируются и на бланке отмечается набранная сумма баллов на оси названной шкалы.

Экстраверсия (ориентация на внешнее, общительность):

Да 12, 27, 42, 44, 56, 72.

Нет: 14,57,87.

Интраверсия (ориентация на внутреннюю оценку, замкнутость):

Да 3, 5. 33, 35, 48. 78