Введени е
| Вид материала | Документы |
- Введени е, 999.7kb.
- Введени е, 311.51kb.
- Введени е, 209.41kb.
- К. В. Сорвин Очерки из истории классической философии введени, 3159.16kb.
- Работа и творчество преподавателя введени, 268.76kb.
- Введени е, 814.89kb.
АНКЕТА
1. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Кто Я?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут существительные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
2. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Какой Я?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
3. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «На что Я способен?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
4. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Чего Я боюсь?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
- Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Чего Я жду от своей новой работы?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
- Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Чего Я жду от коллег по работе?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
8. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Чего Я жду от руководства?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
9. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Чего Я жду от себя на работе?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
10. Приведите пять ответов на вопрос, который Вы могли бы задать себе: «Каковы мои жизненные цели?» При этом старайтесь не думать долго. Пусть это будут прилагательные первыми пришедшие Вам в голову.
| |
| |
| |
| |
| |
Анкетирование предполагает непринужденность деятельности, формирование положительного фона отношений и доверительности процесса.
Вопросы анкеты и её структура может быть самой различной. При этом анкета не должна предполагать и стимулировать реакций защитного характера.
^ Целевое сочинение
Иногда, в процессе изучения человеку предлагается подготовить, в сжатый период времени, сочинение на какую-либо тему. Например: «Моя будущая профессия», «Мои профессиональные интересы», «Почему я хотел бы работать в _______ (наименование организации)», «Моя семья», «Какой я человек», «Мой жизненный и профессиональный опыт», «Мои профессиональные перспективы в организации» и др.
Подобные сочинения (объемом на 1-2 страницы текста) позволяют получить материалы для оценки степени сформированности профессиональной направленности и мотивации личности, адекватности представлений человека о деятельности и организации.
^ Психологическое наблюдение
Применительно к целям изучения личности, неизбежным компонентом является наблюдение для создания в достаточной степени субъективного поведенческого "портрета" индивида и последующее сопоставление его с "портретом", полученным в результате психологической диагностики с использованием определенных тестовых методик.
Наблюдение осуществляется, как правило, в ходе индивидуальных бесед, неформального общения на этапе испытательного периода, сдачи квалификационных экзаменов, в ходе медицинского и психологического обследования, в процессе выполнения различных функциональных обязанностей потенциальным кандидатом на работу.
^ Оцениванию в ходе наблюдения подлежат актуальные для профессиональной деятельности и социального взаимодействия проявления личности, характеризующие психический и профессиональный статус: общее интеллектуальное развитие; профессиональная и общая эрудиция; эмоциональная устойчивость; физический и психический статус; манеры поведения; характерные черты и некоторые другие особенности.
Однако, не следует забывать, уважаемый коллега, что при визуальной оценке человека на него могут проецироваться Ваши субъективные стереотипы из которых наиболее распространенными являются:
групповые и этнические стереотипы (принадлежности к определенной религиозной, партийной или другой группе; принадлежности к определенной нации, народности);
стереотипы восприятия внешности (высокий-низкий, толстый, тонкий, орлиный нос, сократовский лоб и пр.);
стереотипы касающиеся физической ущербности, органической неполноценности (слабый, дистрофичный, заика, наличие дефекта конечностей и пр.).
Стереотипы, препятствующие правильному восприятию человека наличествуют во всех культурах. Американский психолог Г.Олпорт считает, например, что большинство американцев при восприятии другого человека находятся под влиянием следующих стереотипов22:
чернокожие недружелюбны и лишены чувства юмора;
блондины более добродушны;
люди с морщинами у глаз более добродушны и с ними легко выстраивать отношения;
пожилые люди более надежны, верны слову;
люди, которые носят очки – трудяги и умники;
улыбающиеся люди обладают более высоким интеллектом;
женщины с полными губами более сексуальны;
люди с опущенными кончиками губ тщеславны и чрезмерно требовательны.
Стереотипы предполагают заранее, еще до знакомства, приписывание человеку на основе наблюдения определенных качеств и построение соответствующих выводов, которые могут быть ничем иным кроме как следствием субъективной установки наблюдателя. Поэтому, уважаемый коллега, следует быть внимательнее к собственным оценкам. «Мухи отдельно, а котлеты отдельно», - как любят говорить некоторые современные политики.
При этом, в процессе наблюдения Вы можете заметить проявления личности относительно так называемых, свойственных ей «границ контакта». Дело в том, что психическое состояние определяет такие очевидные границы контакта личности во взаимодействии с другими людьми.
^ Различаются следующие границы контакта:
1. ТЕЛЕСНЫЕ
Люди делают вид, что любят и сознают свое тело. В то же время у многих людей имеющих проявления нервно-психического напряжения возможность чувствовать определенные части и функции тела подавляется, запрещается или остается вне поля сознания. Проявляющееся отношение человека к своему телу, прикосновениям, дистанции телесности во взаимоотношениях с другими людьми, является важным показателем наличия или отсутствия психического напряжения по этому основанию.
2. ЦЕННОСТЕЙ
Часто люди, испытавшие или переживающие нервно-психическое напряжение замыкаются в жестко определенных ценностях, что обедняет их интересы и практику творчества. Приводит к трудностям во взаимодействии с другими людьми формируя и делая заметным консерватизм мышления.
3.ПРИВЫЧНОГО
У людей несущих в себе психическое напряжение, перед любыми изменениями возникает страх. Границы, которые они изначально устанавливают, становятся демаркационной линией, отделяющей их от незнакомого остального мира. Такие люди стремятся к стабильности, неизменности и делают все возможное для сохранения своих позиций даже тогда, когда такое поведение нежелательно и губительно воздействует как на саму личность, так и на организацию.
4.ПРОЯВЛЕНИЙ
Эмоциональность и её проявления становятся табу для человека с выраженным напряжением и истощением психики. Такие люди определяются специалистами как люди "дерево-стекло". Внешне "тусклые", ничего не выражающие, а внутренне крайне ранимые, не прочные. Следует обращать внимание на блокировку эмоциональных проявлений предполагая, что такой человек несет в себе напряжение психики, которое собственно и привело к мышечному напряжению сдерживающему эмоциональность.
5.ОТКРЫТОСТИ
Часто у людей несущих в себе напряжение психики вырабатывается специфическое нежелание быть наблюдаемым и узнаваемым. Они не желают привлекать внимание, поэтому дистанцируются, закрываются в своих проявлениях. Про таких людей мало что известно, они опасаются своей открытости. Следует полагать, что закрытый человек движим страхом, а значит его отношение к другим людям вряд-ли можно характеризовать как дружеское.
^ Следует полагать, что каждый человек имеет собственный "набор" контактных границ. В идеале, они должны быть уравновешены, т.е. человек в состоянии психической нормы находится в так называемой "нулевой позиции". Что это значит? Это значит, что на прямой, определяющей, например, границу открытости, он не закрыт чрезмерно, но в то же время и не чрезмерно открыт. Из так называемой «нулевой позиции» возможно, в зависимости от ситуации движение в проявлениях контактных границы в сторону любого полюса. При смещении от нулевой позиции и устойчивом нахождении, например в контактной границе выраженной открытости, проявление противоположной тенденции (выраженной закрытости) будет проблематичным. А ситуации профессиональной деятельности, как впрочем, и жизнедеятельности предполагают разные способы адаптации и проявлений. В идеале, личность должна проявлять себя гибко, передвигаясь от нулевой позиции в любую сторону любой из контактных границ в зависимости от ситуации.
Схема 1
Динамика контактных границ личности в зависимости от целеполагания в жизнедеятельности
^ ВЫРАЖЕННОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЙ НОЛЬ СНИЖЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ
Внимательное наблюдение за личностью позволит Вам, уважаемый коллега открыть особенности контакта человека с окружающей реальностью и отметить напряженные границы такого контакта для последующего более детального экспертного наблюдения и анализа.
^ Прогностическая беседа
В ходе профессионального взаимодействия проводятся прогностические беседы тесно связанные с наблюдением, которые позволяют, в конечном итоге, также выстраивать прогностику относительно качеств личности, которые в перспективе могут проявляться и в профессиональной деятельности.
^ Целенаправленно построенная прогностическая беседа позволяет составить общее представление об особенностях характера изучаемого человека, его мотивации, эмоциональной сфере и других личностных качествах, получить информацию, являющуюся основой для составления развернутой характеристики и подготовки некоторых частных выводов относительно актуальной личности.
Крайне важной способностью для специалиста, проводящего беседу является способность правильно слушать и понимать человека (проявлять заинтересованность, сопереживание и внимательность). Деятельность специалиста проводящего беседу с кандидатом на работу или работником должна служить удовлетворению его (кандидата на работу или работника) эмоциональной потребности чувствовать себя значимым, защищенным и уважаемым. В процессе беседы специалист может воздействовать на самооценку личности и корректировать её, акцентируя внимание на успехах и напряжениях личности. Не стоит забывать мудрую мысль, что «самая большая помощь которую мы можем предложить другим – это вера в их способность быть лучше».
Проводящий беседу специалист должен и может задавать положительные установки относительно определенных процессов и явлений с целью разрушения их болезненного восприятия. Если в процессе беседы проявляется агрессивность, отмечаются невротические проявления изучаемой личности, то беседа должна быть прекращена, переосмыслена стратегия и условия ее проведения, и в то же время усилено наблюдение за человеком.
При этом, практика показывает, что ведение каких-либо записей в процессе беседы нецелесообразно, т.к. это приводит к нарастанию тревожности, а соответственно к закрытости изучаемого человека.
Для успешного проведения беседы важно правильно понимать и соотносить особенности культурного развития изучаемой личности с собственным (необходимо уметь "смотреть на мир глазами другого"). По итогам прогностической беседы может быть построено заключение специалиста относительно изучаемой личности. Предлагается вариант такого заключения.