Областное управление культуры и искусств областная библиотека для юношества

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Задание для команд Документное обеспечение Биографические справки и списки литературы приводятся в том виде, в каком они были выполнены участниками.) 3.4 Игры на развитие мышления, проверку усвоенных знаний Правила гри. Питання до "чарівної регати” 3.4.2 Турнир эрудитов 4. Коммуникативно-лингвистические игры Цель: освоение методов бесконфликтного поведения, навыков эффективного общения, саморегуляции и эмпатии. Тренер

Подобный материал:

• Областное управление культуры и искусств областная библиотека для юношества, 912.66kb.
• Областное управление культуры и туризма областной эколого-натуралистический центр, 1166.55kb.
• В. А. Каверина Государственный комитет Псковской области по культуре Областная библиотека, 431.01kb.
• «Псковская областная библиотека для детей и юношества им. В. А. Каверина» Фантастика-это, 150.55kb.
• Псковская областная библиотека для детей и юношества им., 166.96kb.
• Псковская областная библиотека для детей и юношества им., 31.57kb.
• Псковская областная библиотека для детей и юношества им., 184.44kb.
• «Псковская областная библиотека для детей и юношества им. В. А. Каверина» псковская, 791.32kb.
• Етирования читателей области к 65-летию создания Краснодонской подпольной молодежной, 358.85kb.
• «Псковская областная библиотека для детей и юношества им. В. А. Каверина», 272.12kb.

^

Задание для команд

В течение 40 мин команды готовят (в письменном виде) по три биографические справки с пристатейным списком лите­ратуры и перечнем иллюстраций, если тема словаря — живопись или книжная графика; графиками и схемами, если словарь по­священ деятелям науки и техники.

Во второй части игры команды представляют свои словари. Капитаны команд зачитывают по одной словарной статье и спи­сок литературы.

Все подготовленные командой материалы передаются экс­пертной группе для оценки.

Параметры оценок:

• соответствие пособия целям и теме;
  

• качество изложения биографического материала;
  
• качество списка литературы;
  
• объем иллюстративного материала;
  
• коллективность работы;
  
• корректность поведения.
  

^

Документное обеспечение:

В качестве примера изданий справочного характера уча­щимся предлагаются биобиблиографический словарь «Русские писатели», Большая советская энциклопедия и Советский Эн­циклопедический словарь.

В помощь работе над биографической справкой, библио­графией и другими необходимыми материалами словаря уча­щимся предлагаются биографические издания, мемуарная ли­тература, художественные альбомы.

Ход игры:

Игра проводится с учащимися 8-х - 9-х классов.

Тема игры: «Русская живопись XIX века».

Пример

По окончании работы над биографическими справками ко­манды сообщают имена художников, включенных ими в справочник: И. Е. Репин, И. К. Айвазовский, П. А. Федотов, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, О. А. Кипренский.

После совещания эксперты принимают решение заслушать справки о П. А. Федотове, И. Е. Репине и И.К. Айвазовском. Первой выступает команда, составившая справку о П. А. Федотове.

(^ Биографические справки и списки литературы приводятся в том виде, в каком они были выполнены участниками.)

Павел Андреевич Федотов (1815-1852)

Русский живописец и график.

Будучи офицером и после выхода в отставку (в 1844 г.) посещал рисовальные классы Академии Художеств (1834-1845). Учился у Зауэрвейда, в батальной мастерской пользовался со­ветами К. Брюллова.

К первому периоду творчества П. Федотова относятся карикатуры, батальные сцены, портреты, ряд композиций, в которых автор, прибегая к сатире, обличал нравы, сочувствовал обездоленным.

Федотов впервые сформулировал программу критического реализма. В последующих произведениях, выполненных маслом («Свежий кавалер», «Сватовство майора»), Федотов более сло­жно строит сюжет.

К концу 40-х гг. к Федотову пришли признание и слава, оказавшиеся кратковременными.

Причастный к делу петрашевцев, гонимый цензурой и прес­сой, обреченный на нищенское существование, он оказался в бедственном положении.

В поздний период его творчество отмечено чертами трагиз­ма; отказываясь от сатиры, Федотов создает образы, проник­нутые сочувствием к человеку («Вдовушка», «Анкор, еще ан-кор», «Игроки»).

Творческое наследие П. А. Федотова сыграло видную роль в развитии искусства 2-й половины XIX века.

Литература

1. Сарабьянов Д. В. П. А. Федотов и русская художествен­ная культура 40-х гг. XIX века...
   
2. Заянская Г. А. П. А. Федотов...
   

Вопросы команд:

1. На кого из русских художников оказало влияние творчество П. А. Федотова?
   
2. Принадлежал ли он к какому-либо объединению художников?
   

Замечания команд:

• недостаточно раскрыта программа критического реализма;
  
• маленький список литературы, к тому же из него неясно, что использовалось: книги или журналы.
  

Оценочная таблица, приведенная ниже, содержит оценки всех команд, участвовавших в игре. В качестве примера нами была выбрана биографическая справка только одной команды. Оценки работы других команд в таблице выделены курсивом.

В качестве вариативного сценария можно предложить создание макета справочника по истории химии, истории математики, политологии.

Критерии	I	ІІ	ІІІ
1 . Соответствие пособия целям и теме	3	3	4
2. Качество изложения биографического	4	3	4
материала
3. Качество списка литературы	3	4	5
4. Объем иллюстративного материала	5	3	5
5. Коллективность работы	5	5	5
6. Корректность поведения	4	5	4

^ 3.4 Игры на развитие мышления, проверку усвоенных знаний

Согласитесь, мы не всегда удачно используем свой отдых. Также известно, что время безделья кажется бесконечным, а интересно проведенное время «не замечаешь». Предложенные игровые формы помогут юным читателям интересно провести свободную минутку, для собственного развития, проверки полученных знаний, расширения кругозора.


3.4.1 Гра “Чарівна регата”

Мета проведення: формування навичок швидкого орієнтування в засвоєному матеріалі з основ наук; розвиток пізнавальної активності учнів, збагачення їх знань засобами прилучення до книги.

^ ПРАВИЛА ГРИ.

На магнітній дошці, що розкреслена по горизонталі та вертикалі лініями, в хаотичному порядку розміщені цифри, під якими закодовані питання і букви, що символізують “човники”: однопарусні (одна літера), двох парусні (дві літери) та трьох парусні (відповідно три літери), що розміщуються в двох або трьох клітинках по горизонталі, або по вертикалі.

В залежності від кількості літер в закодованому слові (літери якого також у хаотичному порядку розміщені на розкресленій дошці) вибирається кількість однопарусних, двопарусних і три парусних човників.

Всі написи на дошці прикриваються картонкою або пластмасовою стрічкою-завісою, до яких приклеєні магніти. Можна використовувати набір друкованих цифр і букв.

У випадку їх відсутності, можна зробити так: дошка розкреслена лініями по горизонталі і вертикалі. У крайньому зліва стовпику написані цифри від 1 до 9, а у верхньому рядку літери.

На листочку в клітинку у ведучого робиться копія написів на дошці і розстановка “човників” та чисел під якими закодовані питання.

Дивлячись на цей листочок, ведучий проводить гру, роблячи певні помітки вже на дошці (наприклад, Х – човник, збитий або поранений, О – постріл мимо цілі).

Для створення більшої зацікавленості в грі та підвищення азарту бажано брати більше однопарусних човнів і щонайменше інших.

Для визначення команди, яка розпочинатиме гру, варто провести розминку, даючи ряд цікавих питань.

Та команда. Яка краща відповідала, і розпочинає гру.

В грі можуть брати участь 2-3 команди в кількості 5-10 чоловік в кожній; кожна команда вибирає собі капітана, назву.

В обов’язки капітана входить:

• право на “постріл”(називаючи одну цифру та одну літеру, на перехресті яких знаходиться або цифра(закодоване питання), або літера( з одно -, дво -, або три парусного човника);
  
• визначення учня, який буде відповідати, або відповідати самому, вибравши із варіантів відповідь при обговоренні.
  

“Стріляють” команди по черзі. Якщо капітан своїм “пострілом” попадає в цифру, то команда відповідає на питання закодоване цією цифрою. На обдумування команді виділяється 10-30 секунд. У випадку відсутності відповіді або її неправильності, право на відповідь передається наступній команді, тому над поставленим питанням думають всі команди. Лише за правильну відповідь команді присуджується 10 балів. Якщо капітан своїм пострілом влучив у літеру, то команда автоматично отримує 10 балів і має право на наступний “постріл”.

Через деякий час по мірі влучень в “човники”, будуть відкриватись все більше літер. Тому команди повинні намагатися першими вгадати закодоване слово.

Тій команді, яка вгадає це слово, нараховується 20-40 балів і гра закінчується.

У випадку прямого влучення в однопарусний “човник”, він вважається збитим. Автоматично навколо його відкриваються сусідні клітинки(за умовою гри “човники” не повинні торкатися один одного).

Якщо пряме влучення приходиться на дво- або три парусні “човники”, то вони вважаються пораненими. Команда отримує 10 балів. І знову “стріляє”, знаючи, що ці “човники” розміщуються тільки по вертикалі або горизонталі.

Команда-переможець визначається за загальною кількістю набраних очок і нагороджується призом та виходить до наступного етапу гри.

Примітка: гру варто збагатити музичним супроводом .

Наприклад,

	а	б	в	г	д	е	є	ж	з
1	1	31	л	н	57	3	30	48	14
2	20	4	45	65	19	13	44	8	23
3	32	61	12	56	43	і	о	к	22
4	и	46	64	38	18	59	29	37	49
5	55	17	62	2	60	21	42	5	58
6	33	63	27	54	16	66	е	50	36
7	11	39	68	я	24	41	70	51	15
8	д	47	28	6	69	53	25	е	ц
9	7	26	34	п	40	10	35	9	52

Закодоване слово: ЕНЦІКЛОПЕДІЯ

^ ПИТАННЯ ДО "ЧАРІВНОЇ РЕГАТИ”

(питання даються з надлишком,

з метою надання можливості вибору )

1. Яка основна професія Льюіса Креола, автора повісті-казки “Аліса в країні чудес”? (Математика)
   
2. Твір живопису, що складається з трьох частин, однією темою. (Триптих)
   
3. Як називається порядок ведення засідань, конференцій, з’їздів?(Регламент)
   
4. Як називається вступна частина літературного твору?(Пролог)
   
5. Хто автор історичного роману “Спартак”? (Рафаело Джаваньолі)
   
6. Як називається рукопис автора? (Автограф)
   
7. Хто автор слів гімну України? (Чубинський)
   
8. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі.(ЯМБ)
   
9. Автор картини “Трійка”?(Перов)
   
10. Як називається українська народна пісня журливого або баладного характеру?(Дума)
    
11. Як називається літературний текст опери?(Лібрето)
    
12. Хто автор слів пісні ”Червона Рута”?(Володимир Івасюк)
    
13. Хто автор поеми “Чорнобильська мадонна” (Іван Драч)
    
14. Як називаються народні обрядові величальні пісні зимового циклу? (Колядки)
    
15. Хто автор першого “Словника української мови”?(Б. Грінченко)
    
16. Хто автор “Слова о полку Ігореве”(Невідомий)
    
17. Назвіть опади, якими у словянському фольклорі герої напувають казкових коней?(Роса)
    
18. Псевдонім матері Лесі Українки, Косач Ольги Петрівни?(Олена Пчілка)
    
19. Кого називає “віщим співцем” автор “Слова о полку Ігореві”?(Бояна)
    
20. Який американський танець в перекладі означає “крутись і хитайся”? (Рок-н-рол)
    
21. Автор твору “Борислав сміється”. (Іван Франко)
    
22. Псевдонім Лариси Петрівни Косач (Леся Українка)
    
23. Великий художній товар, що відзначається широтою охоплення подій. (Епопея)
    
24. Коло життєвих явищ, які висвітлюються у творі. (Тема)
    
25. Справжнє прізвище Панаса Мирного? (Рудченко)
    
26. Літературний твір для постановки на сцені. (П’єса)
    
27. Як звали коня Олександра Македонського? (Буцефал)
    
28. Що в перекладі з грецької означає слово “Біблія”? (Книга)
    
29. Як звали київського князя, який загинув від укусу гадюки?(Олег)
    
30. Коли була видана перша книга сучасною українською мовою? Як вона називалась? ("Енеїда", І. Котляревського, 1798 р. Петербург)
    
31. У кому році відбудеться перший постріл з Цар-Пушки?(Ніколи)
    
32. Як називалась торгова частина міста в Київській Русі?(Торг)
    
33. У воді росте, кохається, Вкинь у воду - злякається.(Сіль)
    
34. Кому присвятив О.С. Пушкін вірш "Я помию чудное мгновенье_"?(Анні Керн)
    
35. Родоначальник детективної літератури.(Е. По)
    
36. Автор філософського роману "Солярис”. (С.Лем)
    
37. Псевдонім, під яким друкувався молодий Гоголь. (Алов)
    
38. Як звати сина Одіссея і Пінелопи, котрий допомагав батькові розправитися з женихами матері? (Телемах)
    
39. Хто автор слів "як парость виноградної лози плекайте мову»"? ("Мова" М. Рильский)
    
40. Назвіть книги, назви яких містять імена жінок»(О.Купрін "Олеся", Ю.Мушкетик "Яся", П.Загребельний "Роксолана", Улас Самчук "Марія" та ін.)
    
41. Струнний ударно-клавішний музичний інструмент. (Фортепіано)
    
42. Вид історичного твору, літературний твір, у якому послідовно розкривається історія якихось суспільних чи родинних подій. (Хроніка)
    
43. Рад художніх творів, об'єднаних спільністю тематики, персонажів. (Цикл)
    
44. Визначний твір літератури, мистецтва. (Шедевр)
    
45. Вистава естрадно-розважального жанру. (Шоу)
    
46. В давньогрецькій міфології богиня неба, покровителька шлюбу, охоронниця жінок. (Юнона)
    
47. Творець художнього або публіцистичного твору. (Автор)
    
48. Вокальні вправи для розвитку слуху і голосу та набуття навичок читати ноти. (Сольфеджіо)
    
49. Рідкісний примірник старої книги. (Раритет)
    
50. Полиці на кілька ярусів для книг. (Стелаж)
    
51. У давньогрецькій міфології крилате чудовисько з головою жінки і тулубом лева. (Сфінкс)
    
52. Швидкість, з якою виконується музичний твір. (Темп)
    
53. Багаторічна, трав’яниста рослина, з якої виготовляли папір, одяг? (Папірус)
    
54. Три самостійні твори одного автора, пов'язані єдністю задуму, сюжету. (Трилогія)
    
55. Товста книга великого формату. (Фоліант)
    
56. Подвійний аркуш паперу, що з'єднує внутрішню частину оправи з першою і останньою cторінкою книги. (Форзац)
    
57. Розмір книги, газети, аркуша, і т.д. (Формат)
    
58. У давньогрецькій міфології бог моря і водяної стихії. (Посейдон)
    
59. Винагорода за визначні успіхи в галузі мистецтва, літератури. (Премія)
    
60. Художній твір, написаний розмовною мовою. (Проза)
    
61. Невіршована мова, літературний жанр. (Проза)
    
62. Письменник, що працює в жанрі прози. (Прозаїк)
    
63. Ім'я, прізвище або авторський знак, що ним користуються в пресі письменники. (Псевдонім)
    
64. Особа, яка виправляє, опрацьовує, готує до друку тексти, рукописи. (Редактор)
    
65. Поширенім відомостей про кого-небудь, про щось з метою популяризації. (Реклама)
    
66. Відгук з оцінкою, художнього, наукового, іншого твору, збірника, журналу, із зауваженнями, пропозиціями та порадами. (Рецензія)
    
67. Пам'ятка давньоскандінавського та давньоірландського епосу у формі прозових творів з віршованими вставками, сказания. (Саги)
    
68. Специфічна форма художнього відображення дійсності, яка полягає в різкому, осудливому осміюванні негативного. (Сатира)
    
69. В поезії Середньовіччя вітальна вечірня або нічна пісня, яку співали просто неба. (Серенада)
    
70. В давньогрецькій міфології бог мудрості, покровитель мистецтв. (Аполлон)
    
71. Сукупність листів, рукописів, знімків тощо, які стосуються діяльності певної установи або особи. (Архів)
    
72. В давньогрецькій міфології богиня кохання і вроди. (Афродіта)
    
73. Твір, призначений для втілення в музично-хореографічних образах. (Балет)
    
74. Заклад, що видає книги для читання. (Бібліотека}
    
75. Людина, що любить, цінує та збирає книги. (Бібліофіл)
    
76. Торговець державними, рідкими чи старовинними книгами. (Букініст)
    
77. Рекламне видання, або путівник на одному аркуші. (Буклет)
    
78. Дитина, яка має виняткові здібності, талант. (Вундеркінд)
    
79. У давньогрецькій міфології герой, що відзначається великою фізичною силою. (Гєракл)
    
80. У давньогрецькій міфології цариця богів, сестра і дружина Зевса, покровителька шлюбу. (Гера)
    
81. Похвальна пісня. (Гімн)
    
82. У давньогрецькій міфолгогії бог шлюбу, син Аполлона. (Гіменей)
    
83. У західноєвропейській міфології підземний дух, уособлення стихійних сил землі. (Гном)
    

84. Тканий килим-картина або декоративна художня тканина ручної роботи. (Гобелен)
    
85. Грошова винагорода авторам за твори літератури й мистецтва або їх нащадкам за використання творів. (Гонорар)
    
86. Художній стиль середньовічного мистецтва в країнах Західної і Центральної Європи ХІІ -ХVст. (Готика)
    
87. Вид графіки, в якому зображення є друкованим відбитком з малюнка. (Гравюра)
    
88. Найвища нагорода, що її встановлюють на деяких музичних конкурсах, кінофестивалях, виставках. (Гран-прі)
    
89. У давньогрецькій міфології спочатку богиня родючості й хліборобства, згодом - покровителька шлюбу та родинного щастя. (Деметра)
    
90. Місцева говірка. (Діалект)
    
91. Ряд подій, пов'язаних з героїчними подвигами. (Епопея)
    
92. Героїчні народні пісні, думи, поеми, оповідь. (Епос)
    
93. Один з найбільших музеїв мистецтва, що був заснований в 1764 році.(Ермітаж)
    
94. У давньогрецькій міфології бог кохання. (Амур)
    
95. Людина, що має глибокі різносторонні знання. (Ерудит)
    
96. Попередній начерк креслення, картини та ін. (Ескіз)
    
97. Твір друкарської графіки, відбиток на папері, шовку та ін. матеріалах. (Естамп)
    
98. Тип мистецького і літературного твору (роман, повість, поема тощо). (Жанр).
    
99. Систематизований перелік книг, картин і ін., складений для полегшення їх розшуку. (Каталог)
    
100. Точний список з оригіналу. (Копія)
     

^ 3.4.2 Турнир эрудитов

Цель турнира – в игровой форме способствовать формированию знаний, умений, навыков, практического применения учащимися знаний, которые они получают в ходе учебного процесса и путем самообразования.

Участники и организаторы сами определяют тему турнира, а она может быть самой разнообразной: на знание своего края, художественной литературы, правил хорошего тона, компьютера и т.д.

Подготовка и проведения турнира должна проходить в тесном контакте с учителями-предметниками, сотрудниками музеев и другими специалистами, возможно из читательского актива.

Во время подготовки к турниру путем бесед, обзоров литературы, организации книжных выставок необходимо познакомить ребят с книгами, журналами, газетными публикациями, освещающими данную тему.

Для оценки ответов команд создается жюри из перечисленных выше специалистов, библиотекарей, представителей органов местного самоуправления, спонсоров, которые должны оценивать скорость и качество выполнения заданий, полноту ответов на вопросы, грамотность и оригинальность домашнего задания.

Турнир может проходить по следующим этапам:

Приветствие или визитка.

Конкурс. Ведущий задает каждой команде по несколько вопросов-ситуаций по теме турнира. Ребята через 1-2 минуты обсуждения должны предложить вариант решения проблемы.

Конкурс капитанов.

Творческий конкурс (или конкурс на применение практических навыков на заданную тему).

Домашнее задание.

Подведение итогов, награждение участников и победителей.

Помещение, где будет проходить турнир, оформить выставками литературы, плакатами, юмористическими рисунками по истории вопроса, а также необходимо предусмотреть музыкальное оформление мероприятия.


^ 4. Коммуникативно-лингвистические игры

в практике работы библиотек

Общение людей друг с другом – весьма сложный и тонкий процесс. Каждый из нас учится ему в ходе своей жизни, приобретая опыт, который часто строится на ошибках и разочарованиях. Можно ли научиться общению иным образом, не используя для этого только свой реальный опыт? Да. Игры, представленные далее, как раз предоставляют такую возможность. В большинстве своем, они являются моделями жизненных ситуаций общения. Участникам предлагается разыграть различные сценки из жизни: конфликтные ситуации, взаимоотношения детей и родителей, знакомства и т.д. Задача каждого из обучаемых – провести общение наиболее эффективным и адекватным образом, получить ответы на интересующие его нравственные проблемы. Большим плюсом такого рода упражнений является возможность получить оценку своего поведения со стороны. Кроме того, совершая ошибки в искусственной ситуации общения, мы не чувствуем той ответственности, которая в реальной жизни неизбежна. Это дает возможность подросткам больше пробовать, проявлять творчество и не бояться проиграть, искать более эффективные формы взаимодействия друг с другом.


4.1 Тренинг

«Профилактика конфликтов»

М.Б. Клименко,

психолог

Луганской областной

библиотеки для юношества


^ Цель: освоение методов бесконфликтного поведения, навыков эффективного общения, саморегуляции и эмпатии.

Тренер:

Каждый день мы начинаем с приветствия. Так давайте проверим, как вы умеете приветствовать друг друга. Причем, каждый раз мы будем это делать по-разному!

Упражнение «Приветствие»

Как вы приветствуете друг друга при встрече?

• когда приходите домой;
  
• когда видите знакомого;
  
• когда встречаете хорошего друга, с которым давно не виделись.
  

Обычно, мы приветствуем друг друга рукопожатием или кивком головы, но у некоторых народов есть свои традиционные приветствия.

Давайте же поприветствуем друг друга:

• тыльной стороной ладоней;
  
• стопами ног;
  
• коленями;
  
• плечами;
  
• лбами;
  
• за мочки уха.
  

Тренер:

Ведущий предлагает участникам правила поведения на занятиях, подчеркивая, что они в равной степени относятся и к нему. Лучше, если каждый участник получит индивидуальный список, чтобы иметь возможность их изучить и осмыслить. В каждой группе могут быть свои правила, однако основные из них, наиболее типичные приводим ниже.

• Доверительный стиль общения;
  
• общение по принципу «здесь и сейчас»;
  
• персонификация высказываний;
  
• искренность в общении;
  
• конфиденциальность всего происходящего в группе;
  
• недопустимость непосредственных оценок человека;
  
• активное участие в происходящем;
  
• уважение говорящего.
  

Упражнение на знакомство и установление контакта

Упражнения на знакомство могут применяться на первом занятии группы, когда участники группы мало знают друг друга или не знакомы. Также их можно включать в начале любого тренинга для установления теплой, дружеской атмосферы и более близкого знакомства участников друг с другом.

Назначение:

• снятие напряжения, усталости;
  
• развитие навыков свободного, раскованного общения;
  
• самопознание
  

1. Игра «Характеристики»

Тренер называет определенные признаки, или характеристики, а те участники, у кого данные признаки или характеристики имеются – встают со своих мест. Например, встаньте те - «У кого есть дома собака, у кого серые глаза и т.д.». Заканчивает игру тренер следующим образом – «Встаньте те, кто считает себя конфликтным человеком».


2. Игра «Человечек»

Каждому участнику раздается листок бумаги, из которого он без помощи ножниц, карандашей и т.п., а только при помощи рук должен вырезать человечка.

Затем на голове человечка нужно написать свое имя. В районе сердца – свое хобби, на правой руке – чего он хочет достичь во взрослой жизни, а на левой – что ему в этом мешает. На правой ноге – свое любимое блюдо, а на левой – свою любимую книгу.

После этого участникам дается 5 минут на то, чтобы, пообщавшись с другими членами группы, найти как можно больше совпадений с одним и тем же человеком. Игра заканчивается тем, что тренер выясняет максимальное количество совпадений, и какого характера они были.

(Время проведения 10 минут.)

Тренер:

С конфликтными ситуациями, наверняка, сталкивается каждый из нас и в школе, и на работе, и в быту, и в повседневной жизни. Можно ли достичь такого уровня личностного развития, когда человек сам, без чьей-либо помощи может справиться со своими трудностями и обучиться методам эффективного разрешения конфликтов? И что такое конфликт в нашем понимании?

Тренер пишет на доске слово КОНФЛИКТ. Разделив доску на две части, обозначает их «плюсы» и «минусы». Давайте подумаем, что у нас ассоциируется со словом КОНФЛИКТ? (участники выдвигают свои варианты, тренер записывает их на доске в два столбика: положительные ассоциации под знаком «+», отрицательные – под знаком «-»). Далее – обсуждение и анализ полученных результатов: каких оценок, положительных или отрицательных, оказалось больше? Почему у большинства конфликт вызывает негативные ассоциации? А может ли конфликт быть позитивным? В какой ситуации? Приведите примеры. Обсуждение.

Упражнение на установление контактов

Умение устанавливать контакты совершенно необходимо для приятного и продуктивного общения. Но человек не рождается с этим умением, оно – результат длительной и настойчивой работы над собой.

А сейчас, проведем серию воображаемых встреч. Образуйте два круга: внутренний и внешний.

Итак, предположим, вы встретились:

• с незнакомым, но очень понравившимся человеком;
  
• в вагоне метро вы случайно оказались рядом с известным киноактером;
  
• вы просите у родителей большую сумму денег;
  
• с другом, которого вы накануне сильно обидели.
  

Тренер: