Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Иткульской средний общеобразовательной школы Чулымского района на 2011-2015 годы
| Вид материала | Образовательная программа |
СодержаниеТема урока Букварный период (62ч) Обучение чтению (16ч) |
- Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней, 5845.46kb.
- Основная образовательная программа (начальное общее образование) Муниципального бюджетного, 5672.78kb.
- Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Програма начального общего образования муниципального бюджетного, 5381.36kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
Обучение грамоте
| № | ^ Тема урока | Универсальные учебные действия | Стр | дата |
| | Добукварный период (14ч) | | | |
| 1. | «Азбука»-первая учебная книга | Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). | 2-3 | |
| 2. | Речь устная и письменная. Предложение | Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке | 4-5 | |
| 3. | Слово и предложение | Рассказывать сказку с опорой на иллюстрацию. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложение на слова. Определять на слух количество предложений. | 6-7 | |
| 4. | Слог | Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Приводить примеры слов, состоящих из данного количества слогов. | 8-9 | |
| 5. | Ударение | Выделять ударный слог при произнесении слова. Определять на слух ударный слог в словах. Подбирать слова к заданным схемам. | 10-11 | |
| 6. | Звуки в окружающем мире и в речи | Принимать учебную задачу урока. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Приводить примеры неречевых звуков. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». | 12-13 | |
| 7. | Звуки в словах | Группировать слова по первому (последнему) звуку. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища. | 14-15 | |
| 8. | Слог-слияние | Находить и называть слог – слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему | 16-17 | |
| 9. | Повторение и обобщение пройденного материала | Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. | 18-19 | |
| 10. | Гласный звук [ а], буквы А,а | Принимать учебную задачу урока. Выделять звук [а] в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. | 20-23 | |
| 11. | Гласный звук [ о], буквы О,о | Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказать, что звук [о] гласный | 24-27 | |
| 12. | Гласный звук [ и], буквы И,и | Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. | 28-31 | |
| 13. | Гласный звук [ ы], буквы ы | Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки». Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными. | 32-35 | |
| 14. | Гласный звук [ у], буквы У,у | Наблюдать над особенностями произнесения звука [у]. Определять место изученной буквы на ленте. | 36-39 | |
| | ^ Букварный период (62ч) | | | |
| 15-16. | Звуки [ н], [ н'], буквы Н, н | Выделять звуки [ н], [ н'] в процессе слого – звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. | 40-43 | |
| 17-18. | Звуки [ с], [ с'], буквы С, с | Выкладывать из разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. | 44-47 | |
| 19-20. | Звуки [ к], [ к'], буквы К, к | Принимать учебную задачу урока. Читать слоги – слияния с новой буквой. Разгадывать ребусы. | 48-51 | |
| 21-22. | Звуки [ т], [ т'], буквы Т, т | Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости – мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди | 52-57 | |
| 23-24. | Звуки [ л], [ л'], буквы Л, л | Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Озаглавливать текст. Определять место буквы на ленте букв. | 58-63 | |
| 25-26. | Звуки [ р], [ р'], буквы Р, р | Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. | 64-67 | |
| 27-28. | Звуки [ в], [ в'], буквы В, в | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. | 68-71 | |
| 29-30. | Гласные буквы Е, е | Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слова. Делать вывод. | 72-77 | |
| 31-32. | Звуки [ п], [ п'], буквы П, п | Определять место новой буквы на ленте букв. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. | 78-83 | |
| 33-34. | Звуки [ м], [ м'], буквы М, м | Группировать изученные гласные по общему признаку. Группировать изученные согласные по глухости – твёрдости. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. | 84-89 | |
| 35-36. | Звуки [ з], [ з'], буквы З, з | Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки [ з]- [ с], и [ з']- [ с']. | 90-95 | |
| 37-39. | Звуки [ б], [ б'], буквы Б, б | Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки [ б]- [ п], и [ б']- [ п'] в словах. | 96-103 | |
| 40-42. | Звуки [ д], [ д'], буквы Д, д | Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки [ д]- [ т], и [ д']- [ т']. | 104-109 | |
| 43-45. | Буква Я, я | Читать слоги – слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах – слияниях с я. | 110-117 | |
| 46-47. | Звуки [ г], [ г'], буквы Г, г | Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки [ г]- [ к], и [ г']- [ к']. | 118-123 | |
| 49-49. | Звук [ ч'], буквы Ч, ч | Часть 2 | 4-9 | |
| 50-52. | Буква ь | Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого – звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. | 10-15 | |
| 53-54. | Звук [ ш], буквы Ш, ш | Читать слоги – слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и. читать слова с изученной буквой. | 16-23 | |
| 55-57. | Звук [ ж], буквы Ж, ж | Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ ш]. Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки [ж] - [ ш] в словах. | 24-29 | |
| 58-59. | Гласные буквы Ё, ё | Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ё,ё. читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы к тексту. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. | 30-33 | |
| 60-61. | Звуки [ й'], буква й | Распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука в словах. Преобразовывать слова (мой – моё - моя). Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук слога не образует | 34-37 | |
| 62-63. | Звуки [ х], [ х'], буквы Х, х | Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. | 38-45 | |
| 64-65. | Гласные буквы Ю, ю | Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю. узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ю,ю. Обозначать буквой ю гласный звук ['у] после мягких согласных. | 46-49 | |
| 66-67. | Звук [ ц], буквы Ц, ц | Выделять звук[ ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его, обозначать буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. | 50-55 | |
| 68-69. | Звук [ э], буквы Э, э | Выделять звук [ э] в начале слов и после согласных. Читать слова с новой буквой, тексты. Определять и обосновывать место буквы на « ленте букв». | 56-61 | |
| 70-71. | Звук[ щ'], буквы Щ, щ | Выделять звук [ щ'] из слов, устанавливать , что звук согласный, всегда мягкий, глухой. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги – слияния, слова с изученной буквой. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. | 62-69 | |
| 72-73. | Звуки [ ф], [ ф'], буквы Ф, ф | Выделять звуки [ ф]и [ ф'] из слов , характеризовать их. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Различать парные по звонкости – глухости звуки [ в]- [ ф], и [ в']- [ ф']. | 70-73 | |
| 74-75. | Буквы ь и ъ | Читать слова с буквами ь и ъ, устанавливать различие. Определять место буквы ъ на «ленте букв». | 74-78 | |
| 76. | Алфавит | Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения | 78-83 | |
| | | | | |
| | ^ Обучение чтению (16ч) | | | |
| 77. | Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин. как мальчик Женя научился говорить букву «р». | Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предложения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить и называть слова из текста, воспринятого на слух. Разыграть фрагмент по ролям. | 82-85 | |
| 78. | К.Ушинский. Наше Отечество. | Придумывать рассказы по иллюстрации. подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. | 86-87 | |
| 79. | В.Крупин. Первоучители словенские | Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. | 88-89 | |
| 80. | В.Крупин. Первый букварь. | Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о соей азбуке. | 90-91 | |
| 81. | А.С.Пушкин. Сказки. | Рассматривать портрет А.С.Пушкина. Рассматрить выставку книг – сказок А.С.Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. | 92-93 | |
| 82. | Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. | Читать самостоятельно рассказы Л.Толстого. определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Находить книгу А.Толстого в библиотеке | 94 | |
| 83. | К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководство учителя. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. | 95 | |
| 84. | К.И.Чуковский. Телефон | | 96 | |
| 85. | К.И.Чуковский. Путаница | Читать самостоятельно текст стихотворения. Находить в тексте стихотворения, где неправильно разговаривают герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. | 97 | |
| 86. | В.В.Бианки. Первая охота. | Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. | 98-99 | |
| 87. | С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. | Рассматривать выставку книг С.Маршака. Находить знакомые книги. Читать стихотворения С.Маршака. объяснять смысл слова «угомон». Определять героев стихотворения. Декламировать стихотворение хором. | 100-101 | |
| 88. | М.М.Пришвин. Предмайское утро. | Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. | 102 | |
| 89. | М.М.Пришвин. Глоток молока. | Рисовать словесные картины. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. | 103 | |
| 90. | А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова. С.В.Михалков. Котята. | | 104-106 | |
| 91. | Б.В.Заходер. Два и три. В.Д.берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. | Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. | 107-108 | |
| 92. | Проект: «Живая азбука» | Участвовать в групповом проекте. Договариваться с друг другом о возможном распределении ролей. | | |