Уроки 77 94

СодержаниеЗапись Н.Н.Виноградова
Д. Сначала надо выяснить, что это за произведение. Это пьеса. Написана для постановки на сцене. Мы уже читали пьесы Метерлинка и
Д. Легче сначала понять картину жизни, а потом подумать, какую же задачу решает автор, выбирая именно такую картину жизни. У.
Д. Разбойники плывут на лодке и разговаривают, потом встречают неизвестного, грабят помещика. У.
Д. Герои пьесы – разбойники. Они грабят Богатого помещика. А помещика народу совсем не жалко: «Эй, молодцы, жги, пали Богатого П
У. А не было ли вам смешно, когда вы читали эту пьесу? Д.
Итог обсуждения.
А.Пушкин «Братья-разбойники».
У. Монолог пришельца вам ничего не напоминает? Д.
Лодка», и поэма Пушкина
У. Одинаково ли оценивают свои поступки Незнакомец в народной пьесе и пришелец в поэме Пушкина? Д.
Итог обсуждения.
У. Какой ведущий эмоциональный тон в бытовой сказке? Д.
У. А в "Лодке" - все смешно, или есть тут и печаль? Д.
Д. (наперебой). Нет рассказчика. «Лодка» не сказывается. Ее актеры играют. Это пьеса. У.
Мориса Метерлинка «Синяя Птица»
В итоге обсуждения
Роды литературы
У. А язык авторских пьес и народных - сходный? Д.
У. Да. Это народная пьеса – «народная драма». Готовы ли вы заполнить схему построения «народной драмы» как жанра? Д.
Д. Несколько. По одному тексту судить о жанре нельзя, потому что жанр - это общие особенности разных произведений этого вида. У.
Задача пьесы
У. Какой следующий уровень вы должны выявить? Д.
Д. Преддействие, завязка действия, вершина действия, развязка и последействие. У.
У. Так же, как и в эпических текстах, в драме есть сюжет. А как вы узнаете про сюжет в драме? Д.
Д. Слышна песня за сценой, а потом Атаман приказывает найти того, кто поет. У.
Итог обсуждения.
Д. Нет, не подбирается. Действие из-за этих слов не развивается. У.
Построение картины жизни
Народная драма «лодка»
Ведущий уровень
Построение КЖ.
Ритмический рисунок.
Урок 79. Инсценировка сказки «Золотой серпок»
Наташа. Инсценировка. У.
У. Оценим работу. Что в инсценировке получилось, а что - нет? Павлик.
Миша. Здесь она простофиля - себе лубяной серпок купила. У.
Настя. Нет, у нас гроши были. У.
Д. (наперебой).Может, у нее уже был серпок. Сама сделала. Денег было жалко. Лень идти. Жарко, далеко. У.
Д. (по очереди). Словами надо сделать. Заяц может бежать и сказать: «Жать пора». Добавить героев, сельских жителей. У.
Оля. Заяц шел на торжок, а Лиса около дома возилась. Заяц говорит Лисе: "Пришло время жать". У.
Дима. «Лисичка, лисонька, пора жать» У.
У. Хорошо, но так ли будет заяц к Лисе обращаться? Как он к ней относится? Миша.
Настя. Заяц: «Лисонька, лисонька, пошли на торжок, уже поле созрело, надо серпок купить». Таня.
Юля. Лиса: «Без тебя знаю, глупый, уже видела». Лена.
Миша. Она сказала, что у нее лучше, она и наврать может. У.
Д. Нет, не надо, надо сразу - как жнут. У.
Дима. Лиса думает: «Дай-ка схожу к зайцу». Смотрит - хорошо жнет. У.
Миша. «Попрошу серпок и не отдам». Юля.
Таня. «Подходит к Зайцу и калякает». Зара.
Дима. "Старый сломался, а денег мало". У.
Зара. Заяц приходит к Лисе домой. У.
Ира. Тогда Заяц - жадный. Заяц резко говорить не может. Зара.
Саша. «Лисонька, кумушка, отдай мой серпок, у меня рожь портится». У.
У. Осыпается. И что же Лиса отвечает? Она же его прогнала. Сережа.
У. Как она будет пугать зайца? Есть в самой сказке подсказка? Сережа.
У. Так это обращение к Козлу. Как его переделать, чтобы это было обращение к Зайцу? Зара.
Инсценировка взрослого автора
Урок 80. «Манная каша»
У. И так далее. Получилась пьеса? Д.
У. Понравилась вам эта пьеса? Д.
Д. Нет. Тут одни приключения. У.
Д. Да. Автор забыл про главную задачу жанра. У.
У. В чем главное отличие этого сочинения от предыдущего? Д.
Д. И внучка и бабушка хорошо к маме относятся. Веселые они. У.
Снова идет и несет кашу.)
У. Нравится вам эта пьеса? Д.
У. Пьеса закончена? Или они так и будут бесконечно бегать? Д.
Д. Веселое. Это интересная пьеса. У.
У. Как вы оцените эту пьесу? Д.
Итог обсуждения.
Внучок уходит играть.)
У. Оцените эту работу. Д.
Д. (наперебой). Он хитрый. Да к тому же и добрый: «Я с тобой поделюсь сладким». У.
У. Следовательно, в этой пьесе есть все необходимое, что характеризует пьесу.Задание на дом.
Тексты к уроку
У. Трудно вам было готовиться к уроку? Д.
У. А теперь скажите, к какому роду и жанру вы отнесли все три произведения про Снегурочек? Д.
У. Попробуйте доказать, что вы правы. С какого произведения лучше начать работу и почему? Д.
Итог обсуждения.
У. Есть ли внутренние действия, раскрывающие душевное состояние Снегурочки? Д.
У. Теперь попробуйте доказать, правильно ли вы определили род двух других произведений. С каким лучше поработать сначала и почем
Александр Николаевич Островский
У. Как бы вы назвали Островского: драматургом или инсценировщиком? Почему? Д.
Итог обсуждения.
А.Благинина «Снегурка».
Итог обсуждения.
Строфы 5-6.
У. Вы увидели, что в стихотворении Благининой есть и внешнее действие, и внутреннее душевное состояние героя. Что важнее? Д.
У. Оно не главное, оно лишь дает «толчок» душевным переживаниям героя. И герой у нас какой? Д.
Итог обсуждения.
Урок 83-84. «Весна в моем дворе». «Между мартом и апрелем»
Обсуждение сочинений
Весна в моем дворе»
Сочинение Марины
У. Как вы думаете, в каком жанре писала Марина свое сочинение? К какому роду литературы вы отнесете ее работу? Д.
У. Видимо, не такая уж легкая эта тема. Почитаем сочинение Лены
У. Понравилось вам это сочинение? Д.
У. Увидела ли сосулька, как весна приходит в ее двор? Увидела она приход весны так, как его может увидеть именно сосулька? Д.
У. Может ли такое сочинение называться «Весна в моем дворе»? Д.
Д. Она болтушка, врушка и хвастунишка. У.
Д. Это скорее эпос – рассказывается случай. А рассказчик - медвежонок. У.
У. В чьем же дворе происходят события? Д.
Д. Не видно, что это двор медведя и что именно медвежонок на него смотрит, а не кто-то другой. У.
Сочинение Ани
Сочинение Иры
У. А чье сочинение вам кажется удачнее? Д.
У. Видели вы кошек, которые с восторгом бегают по лужам и брызгают грязью? Д.
У. Это совсем другое, это не грязная лужа. А как видит птиц Ирина кошка? Д.
У. И какая картина точнее передает то, что на самом деле может видеть кошка ранней весной? Д.
Сочинение Сережи
Весна в моем дворе
Между мартом и апрелем
У. Как вам нравятся эти стихи? Д.
Текст к урокам
Д. Понять мысли и чувства автора, то, как он относится к своим героям. У.
Д. Определить род и жанр. У.
У. Такова задача автора, раз уж он выбрал такой род литературы. А жанр? Саша.
Д. Волшебные, бытовые, о животных. У.
Сцена на вокзале
Абзац... «Старый воробей Сидор».
Абзац «Блестели черные ветки...»
Варюша нашла колечко
Эпизод о весне со слов «Варюша стояла, приоткрыв рот...».
Два последних абзаца.
У. Какой же вывод можно сделать? Сказку или рассказ написал Паустовский? Д.
Итог обсуждения.
Обсуждение сочинений-отзывов
Д. Критиками критиков. У.
Итог обсуждения.
Отзыв Тани
У. Как вы оцените это сочинение и почему? Чем оно отличается от предыдущего? Д.
У. Давайте теперь сравним эти отзывы с отзывом Лены
Д. У Лены получился пересказ. У.
Д. Пересказ иногда нужен. Мы же должны доказывать текстом. У.
Д. Карина пересказывает не просто так, а для того, чтобы показать, какие места ее взволновали, где она переживала за героев. У.
Отзыв Мани
Итог обсуждения.
У. Отзыв Миши
Урок 88. День Победы
Рассказ дяди миши
Рассказ моей бабушки
В нашей семье
Рассказ моего папы
Урок 89-90. «С точки зрения двери»
Обсуждение сочинений
У. В конце урока вернемся к этому вопросу. А начнем обсуждение с сочинения Юли
Итог обсуждения.
У. Послушайте сочинение Павлика
У. А не напоминает ли вам сочинение Павлика произведение какого-нибудь известного писателя? Д.
Д. (по очереди). Лучше, когда все свое, по-своему. Можно сказки сочинять как народные, брать что-то у других. У.
Д. Конечно, свое. И герой другой, и события другие, и характер другой: там был чайник, а тут - дверь; у нее свои заботы - заботы
Сочинение Андрея
У. Понравилось вам сочинение Андрюши? Д.
Сочинение Сережи
У. Какой рассказчик в этом сочинении? Д.
Д. Нет, не мешает. Она же тоже сама говорит. Но зато есть еще и точка зрения куклы. У.
Д. С помощью «плавающей точки зрения». У.
Д. Она жалуется, что ее бьют и толкают. У.
Сочинение Мани
Сочинение Миши
Д. Дружелюбная, спокойная, с чувством собственного достоинства...Сочинение Марины
Д. Хвастунишка и задавака. И вокруг нее - сказочные герои.Сочинение Карины
Д. Усталая...Сочинение Наташи
Д. Много о себе понимает. У.
Итог обсуждения.
Текст к уроку
Урок 92. Сочинения – сказки
Урок 93. Автор - художественный текст - читатель
Заключительный урок
Есаул – казачий офицерский чин в царской армии. 2 Косная лодка
Кулиса – боковой щит в театральной декорации. 5 Суфлер