Приказ № от Директор школы В. И. Полухтина Утверждено на заседании кмс протокол № от 2009 г
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от Директор школы В. И. Полухтина Утверждено на заседании кмс протокол, 515.44kb.
- И. Н. Телегина Председатель Совета школы Ж. В. Гудкова утверждено на заседании совета, 522.08kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
- П. А. Леонова принята утверждаю на заседании педагогического совета Приказ № -од, 779.75kb.
- Д. В. Майского Рассмотрена Утверждаю директор школы Федулова Т. В. на заседании, 381.46kb.
- Методические указания по выполнению курсового проекта для студентов всех форм обучения, 452.86kb.
- Утверждён приказом от 22. 03. 2011г. №27 Директор школы:, 1770.69kb.
- Утверждено на заседании кафедры, 51.88kb.
- П п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области Рассмотрено Утверждено, 51.69kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 25. 00. 24. экономическая,, 147.97kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Вишневская средняя общеобразовательная школа
Староюрьевского района Тамбовской области
| РЕКОМЕНДОВАНО методическим советом школы протокол № ____ от _____ | УТВЕРЖДЕНО Приказ № от _____ Директор школы В.И. Полухтина |
Утверждено на заседании КМС
Протокол № от «____» 2009 г.
Зам. директора по УВР М.Н. Привалова
Рабочая программа
по литературе
для 7 класса
Учитель русского языка и литературы
Скоробогатова Т. Н.
-Вишневое-
Пояснительная записка
^ Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента общего образования(2004) и программы по литературе для 5-9 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П.Журалев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.
Учитывая рекомендации, изложенные в «методическом письме о преподавании учебного предмета «литература» в условиях введении федерального компонента государственного стандарта общего образовании», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтении по современной русской литературе.
Данная рабочая программа ориентирована на учебник-хрестоматию Литература 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ авт.-сост. В.Я. Коровина и другие. М.: Просвещение. 2008
^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ учащихся 7 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
^ Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Литература. 7 класс: учебник дл общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ авт.-сост.
В.Я.Коровина и др.- М.: Просвещение, 2008
2. Литература. 7 класс: хрестоматия художественных произведений/ сост.
В.Я.Коровина и другие.- М.: Просвещение, 2008
Для учителя:
- Золотарева И.В., Егоров Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. В помощь школьному учителю. Москва. «Вако», 2003.
- Штейн А.Н. Шедевры русской литературы: книга для учителя. – Русское слово – учебная книга, 2003.
- Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. – М. : Материк Альфа, 2006.
Содержание рабочей программы.
Введение (1 ч.)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Знать:
- цели, задачи обучения литературы в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к тестам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства;
Уметь:
- пользоваться справочным материалом, составлять план и тезисы прочитанного за лето, рассказывать о героях, давать им оценку; извлекать дополнительную информацию;
^ Устное народное творчество (6 ч.)
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.
Былины. « Вольга и Микула Селянинович»
Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
^ Знать:
- своеобразие былин как героических песен эпического характера.
- определение понятия «былина»
Уметь:
- воспроизводить и анализировать поэтику былин.
- составлять характеристику героя
^ Древнерусская литература (2 ч.)
Связь литературы с фольклором.
«Повесть временных лет». Образно- стилистические особенности жанра летописи.
« Повесть о Петре и Февронии». Изображение идеальных человеческих отношений. Цельность характеров героев.
Знать:
- понятие летописи.
- содержание повести
-нравственные законы, которым следуют ее главные герои;
^ Уметь:
- воспроизводить и анализировать древнерусский текст.
Из русской литературы 18 века (2 ч.)
Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей 18 века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру человека.
^ М.В. Ломоносов.
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Знать:
- факты биографии и творчества пути Ломоносова, его роль в развитии русской литературы;
Уметь:
- давать оценку действиям героев.
-выразительно читать и анализировать поэтический текст.
^ Г.Р. Державин.
Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
^ Знать:
- факты биографии и творчества пути Державина, его роль в развитии русской литературы;
Уметь:
- давать оценку действиям героев.
-выразительно читать и анализировать поэтический текст
-Определять идею стихотворений
^ Русская литература 19 века (28 ч.)
В.А.Жуковский.
Жизнь и творчество В.А.Жуковского. Баллада « Светлана». Баллада как лироэпический жанр. Нравственное содержание баллады.
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество(обзор). «Полтава», «Медный всадник», « Песнь о вещем Олеге», « Борис Годунов». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине.
^ Повесть «Станционный смотритель».
Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека»
Знать:
- факты биографии и творчества пути А.С.Пушкина
-содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе;
Уметь:
- идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести;
-объяснять способы выражения авторской позиции;
^ М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича и купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси… Картина быта. Смысл столкновения героев. Особенности сюжета.
Лирика М.Ю.Лермонтова « Молитва», « Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел».
Знать:
- сюжет и образную систему баллады.
- историческую основу стихотворения
-содержание повести
-содержание понятия «образ»
-владеть различными видами пересказа
Уметь:
- давать оценку действиям героев
-воспринимать и анализировать поэтический текст;
-выделять смысловые части художественного текста, сравнивать героев;
^ Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, проставление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Роль детали в раскрытии характера.
Знать:
-факты жизни и творческой деятельности Н.В.Гоголя, место повести в творчестве Н.В.Гоголя, замысел писателя;
- содержание повести, нравственную проблематику повести
-содержание понятия « деталь» произведения.
^ Уметь:
- выделять смысловые части художественного текста
- сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Отражение существенных черт русского характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Мастерство пейзажа.
Стихотворения в прозе: « Русский язык», « Два богача», « Близнецы».Жанровые особенности стихотворений в прозе. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи.
^ Знать:
- факты жизни и творческой деятельности писателя;
-определение понятия «стихотворения в прозе»;
Уметь:
- определять специфические черты жанра,
-анализировать стихотворения в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы;
^ Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Поэма « Русские женщины». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова
Знать:
- содержание понятия поэма.
- факты жизни и творческой деятельности писателя;
Уметь:
- воспринимать и анализировать текст;
- определять тему и идею поэмы, жанровые особенности произведения
-давать характеристику героям
^ М.Е.Салтыков- Щедрин. Слово о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь». Особенности сюжетов и проблематики сказок. Образ народа в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория. Фантастика, фольклорные мотивы в сказках.
^ Знать:
- содержание сказок.
- факты жизни и творческой деятельности писателя;
Уметь:
- составить рассказ о писателе, анализировать текст с учетом специфики жанра;
-оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании;
- выявлять парадоксы в народной жизни.
Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна». Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспомощность к себе, анализ собственных поступков.
Знать:
- факты жизни и творческой деятельности писателя;
-определение понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясна Поляна;
Уметь:
- Анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей;
^ Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
^ Знать:
-факты жизни и творческой деятельности писателя;
-содержание рассказа, его проблематику;
Уметь:
-составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям;
^ А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.
^ Знать:
- факты жизни и творческой деятельности писателя;
-содержание рассказа, его проблематику;
Уметь:
-анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно читать рассказ;
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
^ В. А. Жуковский. «Приход весны»; И.Бунин. «Родина»; А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
^ Знать:
План анализа лирического произведения, основные поэтические тропы;
Уметь:
Анализировать стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто
- какие изобразительно-выразительные средства языка создают художественные образы;
^ Из русской литературы XX века (20 ч.)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое в русской жизни». Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
^ Знать:
Автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев;
Уметь:
- делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их;
^ В.В. Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Знать:
- основные факты жизни и творческого пути поэта
- своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»;
Уметь:
-выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения;
Л.Н.Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
^ Знать:
- сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику произведения;
Уметь:
- сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа;
^ А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова.
^ Знать:
- сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, идейно-тематическое содержание;
Уметь:
- анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям;
^ На дорогах войны
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Героизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова. Ритмы и образы военной лирики.
^ Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью;
Уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности
Ф.А.Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции;
Уметь: анализировать небольшое эпическое произведение,
-объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей;
-определять особенности жанра, композиции, темы произведения.
^ Е.И. Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
^ Ю.П. Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Знать: факты жизни и творческой биографии писателя;
-содержание рассказа, понятия «тема», «идея», план анализа эпического произведения;
Уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения;
-план характеристики героев;
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
^ Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами;
Уметь: воспринимать поэтический текст, чувствовать настроение автора ;
- определять художественные средства;
А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».
Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Знать: факты жизни и творческой биографии писателя;
-содержание рассказа, понятия «тема», «идея», план анализа эпического произведения;
Уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения;
-план характеристики героев;
^ Д.С. Лихачев.
«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Знать:
-автора, биографические сведения о нем;
- определение понятий «публицистика, «мемуары».
Уметь:
-выстраивать устный и письменный ответы на поставленные вопросы;
-определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному
^ Писатели улыбаются или смех Михаила Зощенко
М.Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Знать:
-Автора и сведения его биографии;
-Содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев;
Уметь:
- видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств»;
-передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения
^ Из литературы народов России (1 ч.)
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать:
-Автора и сведения его биографии;
-план анализа лирического произведения;
^ Уметь:
- выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст
Из зарубежной литературы (5 ч.)
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Знать:
-автора и сведения его биографии;
-темы его творчества: честность, справедливость, честь, совесть…
^ Уметь:
-выразительно читать стихотворение;
Дж. Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Знать:
-автора и сведения его биографии;
-план анализа лирического произведения;
^ Уметь:
- выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним - двумя штрихами.
^ О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Знать:
-автора и сведения его биографии;
-Содержание рассказа, нравственную проблематику произведения;
^ Уметь:
- видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Знать:
-автора и сведения его биографии;
-Содержание рассказа, нравственную проблематику произведения;
Уметь:
- объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок и приемов фантастики
^ Учебно-тематический план.
| № | Название раздела | Кол-во часов | Контрольные мероприятия | Итого |
| 1. | Введение | 1 | | 1 |
| 2. | Устное народное творчество | 4 | 2 | 6 |
| 3. | Из древнерусской литературы | 2 | | 2 |
| 4. | Из русской литературы 18 века | 2 | | 2 |
| 5. | Из русской литература 19 века | 26 | 2 | 28 |
| 6. | Из русской литературы 20 века | 19 | 1 | 20 |
| 7. | Из литературы народов России | 1 | | 1 |
| 8. | Из зарубежной литературы | 5 | | 5 |
| 9. | Итоги года | 2 | 1 | 3 |
| | Итого: | 62 | 6 | 68 |
| | | | | |
\
^ Календарно-тематическое планирование
Предмет: литература
Класс: 7
Количество часов:
всего: 68 ч.; в неделю: 2 часа
Плановых контрольных работ (тестов-6; сочинений-5 )
Уровень изучения: базовый
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата прохождения темы | Виды и форма контроля |
| 1. | Введение | 1 | | |
| 1 | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | 1 | | См. работа |
| | Устное народное творчество | 5 | | |
| 2 | Былины и их исполнители. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. | 1 | | |
| 3 | Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда героя-труженика. Микула Селянинович – эпический герой. | 1 | | |
| 4 | Вн. чт. Былина « Илья Муромец и Соловей разбойник» | 1 | | викторина |
| 5 | Сочинение по картине В.Васнецова « Три богатыря» | 1 | | сочинение |
| 6 | Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. | 1 | | конкурс |
| | Древнерусская литература | 2 | | |
| 7 | Древнерусская литература « Поучение Владимира Мономаха (отрывок). | 1 | | |
| 8 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы древней Руси. | 1 | | |
| | Из русской литературы 18 века | 2 | | |
| | М.В. Ломоносов. | | | |
| 9 | «К статуе Петра великого», «Ода на день восшествия…». | 1 | | |
| | Г.Р. Державин. | | | |
| 10 | Знакомство с жизнью и деятельностью Г.Державина, его сатирическими произведениями | 1 | | |
| | Литература 19 века | 28 | | |
| 11 | Знакомство с биографией В.А.Жуковского, его поэзией, балладами | 1 | | |
| | А.С. Пушкин | 5 | | |
| 12 | А.С. Пушкин. краткий рассказ о писателе. Поэма « Полтава» образы поэмы. | 1 | | |
| 13 | Отрывок из поэмы А.С Пушкина» Медный всадник» | 1 | | |
| 14 | А.С. Пушкин. « Песнь о Вещем Олеге». | 1 | | |
| 15 | А.С. Пушкин. «Борис Годунов». Размышления о значении труда летописца для последующих поколений. | 1 | | |
| 16 | Повесть «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. | 1 | | |
| | Д.сочинение «О чем заставляет задуматься повесть «Станционный смотритель»?» | | | сочинение |
| | М.Ю. Лермонтов | 5 | | |
| 17 | Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. | 1 | | |
| 18 | «Песня про купца Калашникова…»Анализ 2 и 3 части | 1 | | |
| 19 | Лирика М.Ю.Лермонтова. Стихотворения «Молитва», « Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…». | 1 | | |
| 20-21 | Р.р. Сочинение по «Песне…». | 2 | | сочинение |
| | Н.В. Гоголь | 4 | | |
| 23 | Н.В.Гоголь Повесть «Тарас Бульба». Знакомство с содержанием повести, её героями, бытом казаков, их взглядами на жизнь. Нравственный облик Тараса Бульбы. | 1 | | викторина |
| 24 | Противопоставление Остапа и Андрия, смысл этого противопоставления. | 1 | | |
| 25-26 | Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба». | 2 | | |
| | Д.сочинение по повести «Тарас Бульба». | | | д/сочинение |
| | И.С.Тургенев | 2 | | |
| 26 | И.С.Тургенев «Бирюк». Мастерство в изображении пейзажа. | 1 | | |
| 27 | Стихотворения в прозе « Русский язык», « Близнецы», « Два богача». | 1 | | |
| | Н.А. Некрасов | 3 | | |
| 28 | Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» | 1 | | |
| 29 | «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин. | 1 | | |
| 30 | «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. | 1 | | |
| | М.Е. Салтыков-Щедрин | 2 | | |
| 31 | М.Е Салтыков-Щедрин. « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов и трудолюбие и сметливость мужика. | 1 | | |
| 32 | В.ч. М.Е Салтыков-Щедрин Сказка «Дикий помещик» | 1 | | |
| | Л.Н. Толстой | 2 | | |
| 33 | Л.Н.Толстой. « Детство». Взаимоотношения детей и взрослых. | 1 | | |
| 34 | Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого. | 1 | | |
| | И.А. Бунин | 1 | | |
| 35 | Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимоотношения детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.. | 1 | | |
| | А.П. Чехов | 2 | | |
| 36 | А.П.Чехов Рассказ «Хамелеон». Живая картина нравов. | 1 | | тест |
| 37 | А.П.Чехов Рассказ «Злоумышленник». | 1 | | |
| | «Край ты мой, родимый край» | 2 | | |
| 38 | Стихотворения о природе. «Край ты мой, родимый край» | 1 | | |
| | В/ч. Стихи о родной природе, об осени и зиме ( Жуковский, И.А. Бунин, А.К.Толстой). | | | |
| 39 | Урок контроля. Литературный ринг по изученным во 2 четверти произведениям. | 1 | | тест |
| | Русская литература 20 века | 20 | | |
| | А.М.Горький | 5 | | |
| 40 | А.М.Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. | 1 | | |
| 41 | Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин и его сыновья. Изображение быта и характеров в повести. | 1 | | |
| 42 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. | 1 | | |
| 43 | Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя. | 1 | | |
| 44 | Рассказ « Старуха Изергиль» Легенда о Данко. | 1 | | |
| | Л.Н. Андреев | 1 | | |
| 45 | Л.Н. Андреев «Кусака». Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. | 1 | | |
| | В.В. Маяковский | 2 | | |
| 46 | В.В.Маяковский. Стихотворение «Необычное приключение…» | 1 | | тест |
| 47 | В.В.Маяковский. Стихотворение « Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм и сочувствие ко всему живому. | 1 | | |
| | А.П. Платонов | 3 | | |
| 48 | А.П. Платонов « Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека. | 1 | | тест |
| 49 | А.П. Платонова «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. | 1 | | |
| 50 | Р.р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (По произведениям писателей XX века). | 1 | | сочинение |
| 51 | Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. | 1 | | |
| | Произведения о Великой Отечественной войне | 5 | | |
| 52 | Вн. чтение. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А.Твардовского, Н.Тихонова. | 1 | | |
| | Ф.А. Абрамов | | | |
| 53 | Ф.А.Абрамов « О чем плачут лошади». | 1 | | |
| | Е.И. Носов | | | |
| 54 | Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя» | 1 | | тест |
| | Ю.П. Казаков. | | | |
| 55 | Ю.П. Казаков. Рассказ «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека. | 1 | | |
| 56 | Вн.чтение. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы. | 1 | | |
| | Тихая моя Родина | 3 | | |
| | А.Т. Твардовский | | | |
| 57 | А.Т. Твардовский. Слово о поэте. « Июль – макушка лета…». Философские проблемы в лирике Твардовского. | 1 | | Сочинение |
| 58 | Д.С. Лихачёв «Земля родная» | 1 | | |
| 59 | М.М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | 1 | | |
| | Из литературы народов России | 1 | | |
| | Расул Гамзатов | | | |
| 60 | Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», О моей Родине». | | | |
| | Зарубежная литература | 5 | | |
| 61 | Роберт Бёрнс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. | 1 | | |
| 62 | Д.Г. Байрон « Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины. | 1 | | |
| 63 | Японские трехстишия | 1 | | |
| 64 | О Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. | 1 | | |
| 65 | Рей Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра. | 1 | | |
| | Итоги года | 3 | | |
| 66 | Итоговое тестирование «Русская литература» | 1 | | тест |
| 67-68 | «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К.Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. | 2 | | |