Урок по литературному чтению 2 класс. Рассказ А. Гайдара "Совесть"
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
- Тема: «Рассказ А. П. Гайдара «Совесть», 44.67kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 327.49kb.
- Приказ № от 2011г рабочая программа по литературному чтению Ступень обучения (класс), 786.21kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 739.96kb.
- Урок по литературному чтению на тему: И. А. Бунин. «Детство», 161.98kb.
- Урок по литературному чтению в 3-м классе по программе «Школа-2100» с использованием, 75.05kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
Открытый урок по литературному чтению 2 класс.
Рассказ А.Гайдара “Совесть”.
Коршикова Любовь Михайловна – учитель начальных классов.
Цели:
- формирование гражданской ответственности и правового самосознания;
- развивать мыслительную деятельность учащихся, культуру речи, умение правильно оценивать поступки товарищей,
- воспитывать доброту, уважение, любовь к окружающим.
Оборудование: карточки с ребусами, жетончики, магнитофон, предметные картинки;
Ход урока
^
I. Организация класса
– Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: “Миром и горы сдвинем”. Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)
Вывод: Когда мы вместе, то можно сделать все,…
^
II. Рефлексивно-мотивационный момент
а) разгадайте ребусы
про100р, р1а, 100лица, 7я, с3ж, 100л, 40а, кря + пни = ?
(простор, родина, столица, семья, стол, сорока, пряник)
б) “наращивание слогов”
ра
дра
здра
– Дополните до полного слова. (Здравствуйте)
– Что означает это слово? (Желаем здравия, здоровья)
– А когда говорят это слово и кому? (Ответы детей: когда входишь в дом, встречаешь на улице знакомых, приходишь в гости.)
– И как можно назвать такого человека? (Воспитанный)
^
III. Постановка учебной задачи
– Сейчас я вам прочитаю сказку Г.Юдина “Свинья в гостях”, а вы мне скажите, можно ли назвать главного героя сказки воспитанным и почему?
“ Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках.
Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свекла в сахаре, и смородина в стакане, сок сливовый, а себе – сосисок нажарила с салом.
Пришла свинья, даже “здравствуйте” не сказала, влезла в сапогах на стол, все сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела ее вместе с сиренью.
Потом улеглась на скатерть и говорит:
– Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь….
– Совести у тебя нет, – рассердилась собака. – Свинья ты и есть свинья!
Сейчас же убирайся отсюда!
И с тех пор собака на свинью сердита”.
^ Анализ прочитанного по вопросам.
– Итак, каким гостем оказалась свинья? (Невоспитанной)
– Скажите, что она сделала не так. (Ответы детей)
– Что ей сказала собака? (Совести у тебя нет)
Что такое совесть?
– Это и есть наш главный вопрос сегодняшнего урока.
(Выслушать ответы детей)
– Спасибо. Вижу, что вам трудно сразу объяснить это слово. Давайте поближе познакомимся с ним. И обратимся за помощью к предложенным вариантам. Я буду зачитывать вслух, а вы мне хором будете отвечать “да” или “нет”. А я буду ставить – или +
| Это слово связано: | | Это слово можно: |
| – с растениями ( – ) – с животными ( – ) – с игрушками ( – ) – с человеком ( + ) | | – потрогать ( – ) – подержать в руках ( – ) – изготовить ( – ) – почувствовать ( + ) |
– Итак, мы теперь знаем, что это слово связано с человеком, и его можно почувствовать, но КАК?
Ответить на этот вопрос нам поможет рассказ А.Гайдара “Совесть”.
^
IV. Способы решения учебной задачи
– Послушайте рассказ, а затем скажите, какое настроение он вызывает.
Чтение рассказа учителем вслух.
– Поделитесь своим настроением. (Грустное, захотелось плакать в некоторых местах, было жалко Нину и первоклассника,…)
Словарная работа.
– Чтение многосложных слов вслух – сначала по слогам, затем целиком
- вы-шмыг-ну-ла – вышмыгнула
- доб-ро-душ-ный – добродушный
- не-счаст-ный – несчастный
- у-кра-ден-но-го – украденного
- бес-по-щад-на-я – беспощадная
– чтение слов с объяснением значения
- украдкой – тихо, незаметно
- доверчивые глаза – верит
- болтается – ходит без причины
- наткнулась – неожиданно увидела
- смекнула – догадалась
Артикуляционная подготовка перед чтением (3-4 упражнения).
Повторное чтение рассказа детьми вслух по “цепочке”.
^ Анализ прочитанного по вопросам:
– Почему Нина не пошла в школу? (Не выучила уроки)
– Прочитайте в рассказе то место, как она пробиралась в рощу
– Какое настроение было у Нины в начале рассказа? (Веселое, радостное)
– Докажите словами из текста.
– Что случилось дальше? (Нина наткнулась на малыша)
– С какими словами она обратилась к нему? (Несчастный прогульщик)
– Найдем в тексте эти слова и прочитаем по ролям.
– Удалось ли Нине подшутить над малышом? (Нет)
– Что она сделала? (Вывела мальчика из рощи)
– Что обнаружила Нина, когда вернулась обратно? (Книги на месте, а завтрака нет)
– Что она сделала? Прочитайте. (Ссела и заплакала,….)
– Опишите настроение Нины в конце рассказа. (Грустное, тяжесть на сердце,..)
– Отчего она себя так чувствовала? (Ей было стыдно)
– Кто помог появлению этого чувства в Нининой душе? (Малыш)
– Так что такое СОВЕСТЬ? (Это стыд)
– За что? (За свои поступки)
– Перед кем? (Перед окружающими людьми)
^ ВЫВОД: Совесть – это стыд за свои поступки перед окружающими людьми. (Это ответ детей)
По словарю С.И.Ожегова
“Совесть – это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми”
– Как ? Ведет себя человек, когда его грызет совесть:
- плачет;
- опускает глаза;
- молчит; и т.д.
– Итак, вернемся к теме сегодняшнего урока (посмотрим на схему) и сделаем общий вывод.
Совесть живет в человеке. Ее можно чувствовать. При этом человек опускает глаза, плачет.
– Сработал ли девиз урока?
^
V. Рефлексивно– оценочные действия
– Попробуйте, ребята, себя сейчас в разных ролях и постарайтесь правильно определить позиции:
- Что бы сказала мама?
- Что бы сказал учитель?
- Что бы сказал ты лично?
(Учитель высказывает свое мнение)
– А теперь, вспомним действия Нины на протяжении всего рассказа и оценим их, разместив на ступеньках:
– В каком бы случае Нина бы заслужила верхнюю ступеньку? Попробуйте продолжить конец рассказа. (На следующий день Нина пришла в школу раньше всех, дождалась учителя и одноклассников, попросила извинение и больше никогда так не поступала.)
– Ребята, прочитайте пословицы на доске и какая из них больше подходит к нашему рассказу:
- ^ Совесть без зубов грызет.
- На обмане далеко не уедешь.
– А сейчас еще раз прочитаем рассказ и вы постарайтесь сравнить поступок Нины со своими действиями и честно оцените себя.
(Чтение рассказа про себя)
– Перед вами жетончики трех цветов:
- синий – вы позволяете себе обманывать других и не признаваться в этом;
- зеленый – допускаете иногда обман, но признаетесь в этом позже;
- желтый – никогда никого не обманывали.
– Возьмите нужный жетон, положите его в одну коробочку, а оставшиеся в другую. (Делать это нужно незаметно)
VI. Домашнее задание творческого характера
– Нарисуйте совесть.