Визитная карточка проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
СодержаниеПланируемые результаты обучения До работы над проектом Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования |
- «Визитная карточка» проекта, 157.11kb.
- «Визитная карточка» проекта, 110kb.
- «Визитная карточка» проекта «Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста», 65.72kb.
- "Визитная карточка" проекта, 53.44kb.
- "Визитная карточка" проекта, 98.05kb.
- «Визитная карточка» проекта, 61.92kb.
- «Визитная карточка» проекта, 123.93kb.
- «Визитная карточка» проекта «Идентификация как результат социализации», 96.28kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта, 176.91kb.
- "Визитная карточка" проекта, 72.16kb.
Визитная карточка проекта
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Соковина Алевтина Константиновна Чернышова Людмила Ивановна | | |||
| Город, область | Тамбовская область | | |||
| Номер, название школы | МОУ Цнинская сош №2 | | |||
| Описание проекта | | | |||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||
| «Бедность не порок» | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| В проекте по теме « Бедность не порок» рассматривается трагедия человека, живущего по законам «горячего сердца». В процессе работы ученики овладевают навыками исследовательской деятельности, умением работать с различными информационными источниками, а также и навыками работы в команде над решением поставленной проблемы. | | ||||
| Предмет(ы) | | ||||
| литература | | ||||
| Класс(-ы) | | ||||
| 10 класс | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| 5часов | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты | | ||||
| Литература: 1) знать содержание художественного произведения; 2) знать творческую историю произведения; 3)уметь воспроизводить содержание литературного произведения, определять его тематику и проблематику; 4) уметь соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; 5) уметь анализировать художественное произведение, его проблематику, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, анализировать эпизод литературного произведения; 6) уметь аргументировано формировать своё отношение к прочитанному произведению, отстаивать свою позицию, участвуя в диалоге или дискуссии; 7) уметь составлять планы и тезисы статей на литературные темы, писать рецензии на прочитанные произведения, писать сочинения на литературные темы; 8) развитие навыков использования различных информационных источников при самостоятельном выборе книг для чтения и анализа художественной литературы. | | ||||
| ^ Планируемые результаты обучения | | ||||
| После завершения проекта дети должны научиться работать с различными информационными источниками, ставить проблему, искать пути её решения, составлять индивидуальный план исследования, действовать самостоятельно, сравнивать полученное с требуемым, корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов, оформлять результаты своих исследований, научиться работать в группе. | | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | Является ли бедность пороком? | | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | В чем трагедия Ларисы Огудаловой? Выстрел Карандышева - милосердие или расплата? | | |||
| Учебные вопросы | Какова история создания пьесы «Бесприданница»? Каков социальный состав героев пьесы? Проследите жизненный путь Ларисы Огудаловой. Каков финал пьесы? | | |||
| План оценивания | | | |||
| График оценивания | | ||||
| ^ До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
| Тестирование учащихся Подбор литературы Анкеты с целью формирования групп для работы над проектом | Оценка плана работы учащихся Самооценка учащихся успешности своего участия в коллективной работе группы Лист планирования работы | Опрос Письменный ответ на поставленный вопрос Итоговое занятие с приглашением гостей, родителей. Выпуск газеты Оформление стенда | | ||
| Описание методов оценивания: | | ||||
| Дети научились оценивать свою работу и работы своих товарищей. Наблюдали за успехами, анализами сделанной работы, контроля развития мыслительных умений на обучение высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| Умение работать с текстом, пользоваться дидактическим материалом, пользоваться ресурсами Интернета. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| ^ Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения - Введение учащихся в проблему и формирование тем исследований – 1 урок 10 минут - Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем и определение форм представления результатов – 1 урок 15 минут - Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах – 1 урок 15 минут. - Самостоятельная работа групп по выполнению задания – 2 урока - Подготовка учащимися презентаций, буклета по отчёту о проделанной работе – 3 урока. - Защита полученных результатов и выводов – 4 урока | | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Дополнительные индивидуальные занятия, корректировка заданий, дополнительный инструктаж, адаптированные задания, устные ответы вместо письменных. | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Индивидуальная работа | | |||
| Одаренный ученик | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | | ||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал, дидактический материал | | |||
| Другие принадлежности | Фрагменты фильма Эльдара Рязанова «Жестокий романс» | | |||
| Интернет-ресурсы | Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта | | |||
| Другие ресурсы | Гости, другие ученики/классы, эксперты, родители | | |||