Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта
| Вид материала | Программа |
- "Визитная карточка" проекта, 82.07kb.
- "Визитная карточка" проекта, 152.06kb.
- "Визитная карточка" проекта, 77.97kb.
- "Визитная карточка" проекта, 81.43kb.
- "Визитная карточка" проекта, 84.35kb.
- "Визитная карточка" проекта, 83.28kb.
- "Визитная карточка" проекта, 99.25kb.
- "Визитная карточка" проекта, 79.34kb.
- "Визитная карточка" проекта, 82.64kb.
- "Визитная карточка" проекта, 94.13kb.
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Визитная карточка проекта
| Автор проекта | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Фамилия, имя, отчество | | Стрелкова Ирина Азарьевна | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| должность | | Учитель русского языка и литературы | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Номер и название школы | | МОУ «Дебесская средняя общеобразовательная школа» | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Город, область | | Удмуртия, Дебесский район | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Описание проекта | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Название проекта | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| « Говорящие» фамилии в рассказах А.П.Чехова | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Краткое содержание проекта | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Антон Павлович Чехов - известный русский писатель, мастер короткого рассказа. Герои его произведений – дворяне, актеры, чиновники всех рангов, лавочники, полицейские, церковные служители. Их жизнь пуста и бесцветна, так как она заполнена самоуправством и мошенничеством, доносами и сплетнями, карточной игрой, обжорством и пьянством. Особенно Чехову было невыносимо самоунижение человека, лакейство, угодничество. Сатирический образ в чеховских рассказах создается также с помощью художественных деталей, которые помогают понять не только характер персонажа, но и авторское отношение к происходящему. Писатель особое значение придает описанию внешности, одежде, жестам героев. А.П.Чехов не высказывает собственной оценки персонажам – он заставляет «работать» читателя. На активность читателя рассчитаны и «говорящие» фамилии. Данный проект будет отражать исследовательскую работу учащихся. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметная область | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| литература | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Возрастная группа учащихся, класс(-ы) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 – 7 классы | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 класс – 3 урока; 7 класс – 3 урока | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основа проекта | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Содержание, соответствующее образовательным стандартам | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| - осознанное творческое чтение художественного произведения; - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; - анализ и интерпретация текста; - уметь выявить авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выявлять и формулировать тему, идею, проблему изученного произведения; характеризовать героев; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам, программам и учебным мероприятиям) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование умения самостоятельно работать над произведениями, кратко излагать свои мысли. Развитие умения работать в группах. Углубить понятие о сатире, повторить способы создания комического в ранних рассказах А.П.Чехова. Рассмотреть значение художественной детали, «говорящих» фамилий в раскрытии характеров героев. Написать сценарий драматургического представления по одному из рассказов. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Триада вопросов, направляющих проект | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | Основополагающий вопрос | Для чего человеку нужна фамилия? | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | | Вопросы учебной темы | Может ли человек жить без фамилии? Почему писатели конца 19 века в своих произведениях использовали «говорящие» фамилии? Как часто А.П.Чехов использовал в своих произведениях «говорящие» фамилии?Как часто использовал А.П.Чехов в своих рассказах «говорящие» фамилии? Какие детали помогают понять характер героев? Что смешно, а что грустно в рассказах А.П.Чехова? Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | | Вопросы по содержанию | Рассказ «Лошадиная фамилия». - Определить жанр рассказа; - Существенное или случайное из жизни генерала Булдеева изображает автор? - Какие курьезные поступки совершает генерал в ожидании доктора? - Что сразу делает приказчика Якова Васильевича персонажем анекдотического ряда? Рассказ «Смерть чиновника» - Что подчеркивает фамилия главного героя – Червяков? -Унижал ли чиновника генерал? - Почему же Червяков никак не может успокоиться после своего поступка? Отчего умирает чиновник? Рассказ «Хамелеон» - Как создается комический эффект в рассказе? - С помощью каких деталей А.П.Чехов создает образ провинциального города? - Как соотнесены в рассказе повествование, описание, диалог? - Дать характеристику Очумелова и Хрюкина? - На основании каких деталей мы делаем вывод о сатирической природе этих образов? - Какие детали помогают понять характер героев? - Почему рассказ называется «Хамелеон» Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы. | | |||||||||||||||||||||||||||||
| План оценивания | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| График оценивания | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Стартовая презентация учителя – актуализация знаний по теме. Обсуждение плана проведения проекта. Обсуждение проблемных вопросов, разделение на группы. | Направления поиска информации в Интернете. Журнал наблюдений. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. | Критерии оценивания проекта. Итоговое обсуждение. Заполнение анкеты участника проекта. Оценка эксперта. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Описание методов оценивания | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сведения о проекте | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Чтобы выполнить данный проект, учащиеся должны уметь анализировать произведение, найти завязку, кульминационный момент, развязку; правильно определить основную тему, идею. Также необходимо умение работать со справочным материалом: словарями, энциклопедиями. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебные мероприятия | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||
| | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Для учащихся с проблемным усвоением учебного материала можно предложить следующие дидактические материалы: отрывки из произведения с описанием речи, жестов, внешности, характера. Нарисовать сатирический образ данному герою. |
| | Ученик, для которого язык преподавания не родной | Сопоставлять тематически близкие произведения родной и русской литературы, произведения, рассказывающие сходные проблемы. Переводить диалог героев на родной язык. |
| | Одаренный ученик | После исследовательской работы учащиеся должны подготовить во время занятия конкурс «Вопрос – ответ». Конкурс письменных работ как короткая рецензия на произведение. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | ||
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) | ||
| Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет | Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор | Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое |
| Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.) | ||
| Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии | Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы | Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое |
| Печатные материалы | Словари, журнал «Литература в школе», методическое руководство для 6-7 классов, рассказы А.П.Чехова. |
| Интернет-ресурсы | ember.ru/2004/13/4.htm - Говорящие фамилии в рассказах Чехова .ru/books/item/f00/s00/z0000026/st004.shtml - А.П.Чехов |
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница из