"Визитная карточка" проекта
| Вид материала | Документы |
- «Визитная карточка» проекта, 157.11kb.
- «Визитная карточка» проекта, 110kb.
- «Визитная карточка» проекта «Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста», 65.72kb.
- "Визитная карточка" проекта, 53.44kb.
- "Визитная карточка" проекта, 98.05kb.
- «Визитная карточка» проекта, 61.92kb.
- «Визитная карточка» проекта, 123.93kb.
- «Визитная карточка» проекта «Идентификация как результат социализации», 96.28kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта, 176.91kb.
- "Визитная карточка" проекта, 72.16kb.
"Визитная карточка" проекта Автор проекта | |||
| Фамилия, имя, отчество автора | Тюгун Татьяна Валериевна (tugun1@mail.ru), Варшавская Наталья Олеговна (bunyak1@yandex.ru) | ||
| Регион, в котором находится школа | Хабаровский край | ||
| Город, в котором находится школа | с. им. Полины Осипенко | ||
| Номер и/или название школы | Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа с. им. Полины Осипенко | ||
| Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel® «Обучение для будущего» или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора? | +Да | Нет | |
| Какова тема Вашего учебного проекта? Жанры фольклора на Дальнем Востоке. |
| Какие из преподаваемых Вами учебных тем охватит Ваш проект. Запишите 5–6 подходящих учебных тем. Сказки. Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке. Пословицы. Поговорки. Загадки. Суеверные запреты. |
Какие дидактические цели преследует Ваш проект? |
|
| Какие компетентности формирует Ваш проект? |
| +В сфере самостоятельной деятельности. +Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. В сфере гражданско-общественной деятельности. +В сфере социально-трудовой деятельности. +В бытовой сфере. +В сфере культурно-досуговой деятельности. |
| Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте? |
|
| Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? |
| Основополагающий вопрос: Как отражается в разных жанрах фольклора на Дальнем Востоке быт коренных малочисленных народов? |
| Вопросы учебной темы (проблемные): |
| 1. На какие виды делятся негидальские сказки? 2. Как устроена загадка? Каково значение пословиц и поговорок? 3. Почему у коренных малочисленных народов Дальнего Востока много суеверных запретов? |
| Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта? |
| Отражение в фольклоре быта коренных малочисленных народов Дальнего Востока. |
Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте? | |||||
| |||||
| Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект? | |||||
| Сказка. Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке. | |||||
| Предметные области (Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект) | |||||
| + Русский язык | Химия | + Литература | |||
| Материальные технологии | Физическая география | + Информационные технологии | |||
| Иностранный язык | + История | Музыка | |||
| Математика | Обществоведение | Информатика | |||
| Граждановедение | Физическая культура | ОБЖ | |||
| Биология | + Краеведение | | |||
| Физика и Астрономия | + Изобразительное искусство, МХК | ||||
| Окружающий мир, природоведение | |||||
| Экономическая география, экономика | |||||
| Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта) | |||||
| начальная школа | старшая школа | разновозрастная | |||
| + средняя школа (5 класс) | |||||
| | |||||
Оформление результатов проекта | |
| Журнал | + Веб-сайт |
| Видеоклип | + Презентация |
| Информационный бюллетень, листовка | |
| + Другое: буклет_________________________________________________________________________________ | |
| Напишите краткую аннотацию проекта | |
| Проект ориентирован на действующую программу и учебный план, может быть легко интегрирован в рамках учебного процесса. Учебные темы, которые охватываются в учебном проекте: «Сказка», «Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке». В рамках проекта учащиеся ознакомятся с жанрами устного народного творчества коренных малочисленных народов Дальнего Востока, увидят своеобразие и самобытность произведений фольклора коренных малочисленных народов Дальнего Востока, поймут, что быт коренных малочисленных народов Дальнего Востока отражается в разных жанрах фольклора. Практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся 5 класса ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы, так как дети будут работать со справочным материалом, с Интернет ресурсами, интервьюировать население. | |
| Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | |
| 6 часов | |
Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта | |||
| Техническое оснащение (отметьте нужные пункты) | |||
| Веб-камера | CD-проигрыватель | Видеокамера | |
| + Компьютер(ы) | + Принтер | Видеомагнитофон | |
| Цифровая камера | + Сканер | + Проекционная система | |
| DVD-проигрыватель | Телевизор | Другое: | |
| + Доступ к Интернету | + Видео-, конференц-оборудование | ||
| Программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | |||
| СУБД/электронные таблицы | + Программы обработки изображений | ||
| Издательские программы | + Веб-браузер | ||
| Программы электронной почты | Программы работы с мультимедиа | ||
| + Мультимедийные энциклопедии | + Программы разработки веб-сайтов | ||
| + Текстовые процессоры | Другое: | ||
| Материалы на печатной основе
| |||
| | |||
| Интернет, ресурсы
| |||
| | |||
Как будет оцениваться деятельность учащихся? | |||
| Оцениваться работы будут по разработанным критериям (презентации, публикации) путем коллективного обсуждения и самооценок. Контроль посредством тестов, кроссвордов, письменных работ, итоговых творческих заданий. | |||
Ключевые слова |
| Жанры фольклора, виды сказок, суеверные запреты, загадки, пословицы, поговорки. |
Лист планирования содержания учебного проекта
и этапов его проведения
Продумывание учителем темы проекта
Жанры фольклора на Дальнем Востоке.
Выбор возрастной категории учащихся
Учащиеся 5-х классов.
Формулирование основополагающего вопроса
Как отражается в разных жанрах фольклора на Дальнем Востоке быт коренных малочисленных народов?
Формулирование вопросов учебной темы
- Сказки.
- Загадки, пословицы и поговорки.
- Суеверные запреты.
Формулирование содержательных вопросов для исследований учащихся
- На какие виды делятся негидальские сказки? Как выражается народный взгляд в сказках? Почему так часто животные становятся героями сказок?
- Как устроена загадка? Каково значение пословиц и поговорок? Как отражается в загадках, пословицах и поговорках быт коренных малочисленных народов Дальнего Востока?
3. Почему у коренных малочисленных народов Дальнего Востока много суеверных запретов? Откуда они возникли?
Формулирование дидактических целей проекта
- Познакомить учащихся с жанрами устного народного творчества коренных малочисленных народов Дальнего Востока.
- Расширить представление учащихся о жанрах устного народного творчества.
- Показать своеобразие и самобытность произведений фольклора коренных малочисленных народов Дальнего Востока.
- Обогатить словарный запас учащихся.
- Развивать у учащихся внимательное и бережное отношение к слову, интерес к традиционной духовной культуре народов Дальнего Востока.
- Воспитывать у учащихся любовь к родному краю и ко всему живому.
Формулирование методических задач
- Вызвать интерес к культуре коренных малочисленных народов Дальнего Востока.
- Пропагандировать культуру коренных малочисленных народов Дальнего Востока.
- Применять жанры фольклора в подготовке к урокам регионального компонента.
- Выяснить, как отражается в разных жанрах фольклора на Дальнем Востоке быт коренных малочисленных народов.
- Научить пользоваться мультимедийной презентацией для оформления результатов своих работ.
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
- На какие виды делятся негидальские сказки?
- Как устроена загадка? Каково значение пословиц и поговорок?
3. Почему у коренных малочисленных народов Дальнего Востока много суеверных запретов?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Человек верит в свое сверхъестественное родство с животным. Человек с самых давних времен видел в животном существо очень близкое себе.
- Загадки, пословицы и поговорки основаны на иносказаниях. Пословица нравоучительна, а поговорка служит для характеристики лица, действия.
- По религиозным воззрениям негидальцы были анимистами. Они считали, что мир населён духами.
Определение творческого названия проекта
Отражение в фольклоре быта коренных малочисленных народов Дальнего Востока.
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Группа 1. ТЭЛУН. - На какие виды делятся негидальские сказки? Как выражается народный взгляд в сказках? Почему так часто животные становятся героями сказок? – ВЕБ-САЙТ
Группа 2. ГУНМИ ХЭСЭ. - Как устроена загадка? Каково значение пословиц и поговорок? Как отражается в загадках, пословицах и поговорках быт коренных малочисленных народов Дальнего Востока? - ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Группа 3. ОДЯВИ. - Почему у коренных малочисленных народов Дальнего Востока много суеверных запретов? Откуда они возникли? - БУКЛЕТ
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
- Определение источников информации
- Исследование: сбор информации, решение промежуточных задач
- Анализ информации, формулирование выводов
- Представление результатов
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
- Сельская библиотека.
- Интернет.
- Интервьюирование местных жителей.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОСТОВЕРНЫ!!!
Самостоятельная работа групп
По плану
Учитель – наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе
Учащиеся готовят к отчёту о проделанной работе презентацию, буклет, веб-сайт.
Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные.
Роль учителя – консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
______________________________________________________________________________
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Оценка работ учащихся по выбранным критериям.
План работы по проекту в школе
| Подготовительный этап | Что необходимо Кто отвечает | Сроки выполнения |
| Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр., составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь. | Родительский комитет класса | 1 день |
| Составить план-график использования компьютерного класса (в том числе запланировать вечер для презентации работ учащихся), библиотеки/медиатеки. | Руководители, учитель информатики | 1 день |
| Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта. | Руководители, библиотекарь | В течение недели |
| При необходимости провести подготовительные занятия со школьниками - участниками проекта. | Руководители, учитель информатики | 1 день |
| Найти спонсоров для приобретения поощрительных призов участникам проекта. | Родительский комитет класса | В течение недели |
| Пригласить на презентацию проекта представителей школьной редколлегии и районной прессы, поместить статью об учебном проекте в районной газете. | Руководители, участники проекта | В течение недели |
| Определить порядок хранения файлов учащихся на школьном компьютере и доступа к ним. | Руководители, учитель информатики | 1 день |
| Процесс обучения | Что необходимо Кто отвечает | Сроки выполнения |
| Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ. | Руководители | 1 день |
| Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе. | Руководители | В течение недели |
| Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта. | Руководители | В течение недели |
| Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности. | Руководители | 1 день |
| Сфотографировать учащихся во время работы по проекту, пригласить школьную и районную прессу для освещения работы над проектом. | Руководители, учащиеся | В течение недели |
| Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей). | Руководители, учащиеся, родители | 1 день |
| Выставить отметки по результатам учебной работы. | Руководители | 1 день |
| Заключительный этап | Что необходимо Кто отвечает | Сроки выполнения |
| Разослать благодарности всем, кто помогал в проведении проекта. | Руководители, учащиеся | 1 день |
| Удалить ненужные файлы со школьного компьютера. | Руководители, учитель информатики | 1 день |
| Вернуть книги. | Учащиеся | 1 день |
| Организовать презентацию итогов проекта для руководства школы, школьного совета или спонсоров. | Руководители | 1 день |
| Наградить отличившихся учеников грамотами. | Руководители | 1 день |
| Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт. | Руководители | В течение недели |