Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория. Москва 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 2047.11kb.
- Гизе Татьяна Реомировна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная, 438.71kb.
- Гизе Татьяна Реомировна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная, 391.12kb.
- Гизе Татьяна Реомировна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная, 1407.39kb.
- Баранова Надежда Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная, 404.61kb.
- Борисова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы маоу сош №9, высшая, 76.83kb.
- Голубева Любовь Николаевна, учитель иностранного языка,вторая квалификационная категория., 679.04kb.
- Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 541.89kb.
- Л итература, 105.38kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
| Конспект лекции, выразительное чтение поэтических текстов. | Подготовиться к к семинару. | |||||
| 77 | Пушкинская тема в творчестве М.И.Цветаевой. | Поэтический семинар. | Познакомиться с важнейшей темой в творчестве М.Цветаевой – пушкинской. Образ Пушкина в творчестве М.Цветаевой. | ^ Знать: стихи к Пушкину в творчестве М.Цветаевой. Уметь: выразительно читать и анализировать стихи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства; определять темы идеи стихотворений. | Работа в группах. | Задание по творческим группам |
| 78 | М.А.Булгаков «Собачье сердце». Мироощущение Мастера. | Урок изучения нового материала, беседа. | Слово об М.А.Булгакове. История создания и судьба повести «Собачье сердце». Философская сатира на современное общество. Система образов повести. | Знать: сведения о жизни и творчестве М.А.Булгакова; историю создания и судьбу повести «Собачье сердце»; теоретико-литературные понятия сатира, гротеск, система образов. Уметь: записывать основные положения лекции; воспринимать текст повести, определять тему и идею, строить развернутые высказывания на основе прочитанного. | Конспект лекции, сообщения. | Прочитать главы 3- 6. Сделать вывод по теме: «Новое время» и «новый человек» в повести. |
| 79 | М.А.Булгаков «Собачье сердце». «Новый мир» и «новый человек» в повести. | Практикум | Поэтика повести. Смысл названия произведения. Шарикова и Швондеры как социальные типы, их живучесть. Разрушительная сила хамства и невежества. | ^ Знать: сюжет и содержание повести; приемы сатирического изображения. Уметь: пересказывать фрагменты повести; определять тему и идею, анализировать текст. | Анализ прочитанных глав. | Ответить на вопросы учебника. |
| 80 | Сравнение художественного произведения «Собачье сердце» и одноименного фильма режиссера В.В. Бортко | Киноурок | Просмотр фрагментов фильма «Собачье сердце». Обсуждение по плану. | Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного и увиденного; отстаивать и аргументировать свою точку зрения. | Дискуссия. | Подготовиться к обобщающему уроку. |
| 81 | Собачье или человеческое сердце? Обобщение по повести Собачье сердце». | Обобщаю-щий урок | Обобщить весь собранный материал по анализу произведения. | ^ Знать: сюжет и содержание повести; Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного, определять идею и аспект современного прочтения повести. | Работа в группах | Написать эссе по теме «О современном звучании повести «Собачье сердце» |
| 82 | «Непонятная поэзия» Б.Л.Пастернака и О.Э.Мандельштама | Урок-беседа, практикум | Слово о Б.Пастернаке и О.Мандельштаме. Вечность и современность тем и образов поэзии Б.Пастернака и О.Мандельштама. Изобразительно-выразительные средства и их роль в стихотворениях. | Знать: сведения о жизни и творчестве Б.Пастернака и О.Мандельштама; основные темы и мотивы, лирики, основы философских взглядов, содержание стихотворений поэтов. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и их роль в стихотворениях. | Выразительное чтение, анализ стихотворений, вопросы и задания. | Прочитать рассказ «Судьба человека». Определить смысл названия. |
| 83-84 | М.А.Шолохов «Судьба человека». Человек на войне. | Урок-беседа | Слово о М.А.Шолохове. Обзор творчества. Смысл названия рассказа «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины. Тема народного подвига, непобедимости человека. Образ главного героя. Особенности национального характера. | Знать: сведения о жизни и творчестве М.А.Шолохова; сюжет и содержание рассказа «Судьба человека»; теоретико-литературные понятия рассказ-эпопея, типизация, реализм. Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героя и его поступки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и их роль. | Выборочный пересказ, анализ текста. | Прочитать повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие…». Подготовить сообщения о героинях повести. |
| 85 | Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие…». Подвиг русского народа в годы Великой Отечественной войны. | Урок изучения нового материала, беседа. | Слово о Б.Л.Васильеве. Судьба женщины на войне. Характеристики героинь. | ^ Знать: сюжет и содержание повести; Уметь: воспринимать текст романа, определять тему и идею; характеризовать героинь повести. | Работа в группах. | Прочитать повесть Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» |
| 86-87 | Р.Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» «Знать, зачем живешь!» | Урок изучения нового материала, беседа. | Смысл загадочного произведения Р.Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». | ^ Знать: сюжет и содержание повести; Уметь: воспринимать текст произведения, определять тему и идею; | Выборочный пересказ, анализ текста. | Написать эссе на тему «В каждом из нас живет Джонатан Ливингстон» |
| 88 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин». «Даль свободного романа» и его герой. | Урок изучения нового материала | Понятие о реализме. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция романа, сюжет и жанр. Особенности романа в стихах. Система образов в романе. Единство повествовательного и лирического начала в романе. | Знать: историю создания романа, сюжет и содержание; особенности жанра произведения; теоретико-литературные понятия реализм, жанр, сюжет, композиция, онегинская строфа. Уметь: воспринимать текст романа, определять тему и идею; выделять части композиции произведения; записывать основные положения лекции. | Конспект лекции | Прочитать 2-3 главы «Евгения Онегина», составить план. Ответить на вопросы. |
| 89 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Вслед за автором и его героем. | Урок-беседа | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Язык романа отношение автора к героям и их поступкам. Художественные функции эпиграфов в романе. | ^ Знать: сюжет и содержание; теоретико-литературные понятия лирический герой, автор, лирические отступления. Уметь: прослеживать развитие образа автора в романе; выразительно читать лирические отступления. | Выразительное чтение, характеристика образа автора. | Прочитать 5-6 главы «Евгения Онегина», составить план. |
| 90 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Онегин и Татьяна. | Урок-беседа | Развивающийся образ Онегина. Татьяна – «милый идеал» А.С.Пушкина. Роль фольклорных образов в раскрытии душевного мира героини. | ^ Знать: сюжет и содержание романа. Уметь: составлять устный рассказ о героях; прослеживать развитие образов Онегина и Татьяны; выразительно читать и анализировать эпизоды романа. | Характеристика Онегина и Татьяны. | Прочитать 7-8главы «Евгения Онегина», составить план. Ответить на вопросы. |
| 91 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Урок Онегину. | Урок-практикум | Анализ писем Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Пробудившаяся душа в письме Онегина. | ^ Знать: содержание писем Татьяны и Онегина; текст одного из писем наизусть, план анализа текста. Уметь: выразительно читать письма наизусть; анализировать эпизоды; давать сопоставительную характеристику писем. | Выразительное чтение, анализ эпизодов. | Написать эссе на тему «Почему роман живет и не стареет?» |
| 92 | М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». «История души человеческой…» | Урок изучения нового материала, беседа. | Слово о М.Ю.Лермонтове. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания романа, особенности жанра. Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Нравственно-философская проблематика произведения. Эпоха М.Ю.Лермонтова в романе. | Знать: историю создания, содержание и сюжет романа; теоретико-литературные понятия психологический роман, сюжет, фабула, композиция. Уметь: воспринимать текст романа, определять его тему и идею; выделять части композиции произведения; записывать основные положения лекции. | Конспект лекции | Прочитать повести «Тамань», «Фаталист». Выписать цитаты - характеристики Печорина. |
| 93-94 | М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». «Зачем я жил? Для какой цели я родился?» | Урок-беседа | Печорин как представитель «портрета поколения». Самоанализ Печорина. Самораскрытие Печорина в его дневнике. Смысл названия и философский характер повести «Фаталист». | ^ Знать: историю создания, содержание и сюжет романа; признаки романтизма в «Тамани»; понятия двойник, фатализм. Уметь: воспринимать и анализировать произведение; характеризовать героев и их поступки. | Выразительное чтение записей Печорина, характеристика героев произведения. | 1. Прочитать повести «Княжна Мери», «Максим Максимович». Выписать цитаты - характеристики Печорина. 2. Написать сочинение - характеристику Печорина |
| 95 | Н.В.Гоголь «Мертвые души». «Озирать всю громадно несущуюся жизнь…» | Урок изучения нового материала, беседа. | Слово о Н.В.Гоголе. замысел и история создания поэмы «Мертвые души». Роль поэмы в судьбе Гоголя. Обзор содержания произведения. Своеобразие композиции и жанра поэмы. | ^ Знать: ведения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя; историю создания, содержание и сюжет романа; особенности жанра и композиции. Уметь: определять тему и идею; сопоставлять литературные произведения друг с другом; записывать основные положения лекции. | Сообщения, конспект лекции. | Прочитать главы 2-4, задания для групп. |
| 96-97 | Н.В.Гоголь «Мертвые души». Галерея образов помещиков. | Урок-беседа, практикум | Система образов поэмы. Составление плана характеристики героев. Понятие о типическом характере. Сравнительные характеристики персонажей. Художественные средства и приемы создания образов. Комментированное чтение эпизодов. | ^ Знать: содержание и сюжет поэмы; понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм. Уметь: анализировать текст; характеризовать героев и их поступки; определять способы создания образов, приемы сатирического изображения; выявлять особенности авторского стиля. | Характеристика героев. | Прочитать главы 5-8 |
| 98 | Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образ города в поэме и чиновников. | Урок-беседа, практикум | Городской пейзаж. Чиновники губернского города. Разоблачение пороков чиновников. Прием сатирического изображения чиновников. Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». | ^ Знать: содержание и сюжет поэмы; приемы сатирического изображения поэмы. Уметь: характеризовать героев и их поступки; определять способы создания образов. | Характеристика чиновников и дам города. | Дочитать произведение. |
| 99 | Н.В.Гоголь «Мертвые души». «Горький упрек современной Руси» | Урок-беседа, практикум | «Мертвые души» - поэма о величии Руси. Соединение лирического и сатирического начал в поэме. Значение образа дороги. Символический смысл образа птицы-тройки. | ^ Знать: содержание и сюжет поэмы; оценку поэмы современниками; понятия лирические отступления, символический смысл. Уметь: анализировать текст; подбирать материал к сочинению. | Вопросы и задания | Подготовиться к читательской конференции. |
| 100- 101 | Контрольное итоговое сочинение. | Урок развития речи. | Обсуждение тем сочинения. | ^ Знать: сюжет и содержание романа; понятие реализм в литературе; особенности композиции романа. Уметь: подбирать материал по теме сочинения, составлять план. | Написание сочинения. | |
| 102-103 | «Художественное произведение. Автор. Читатель» | Читательская конференция | Выступления творческих групп. | Знать: как подготовиться к читательской конференции; Уметь: грамотно строить свое выступление, аргументировать свои высказывания. | Работа в группах. | Подведение итогов изученного за год. |
| 104- 105 | Резервные уроки | | | | | |