Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория. Москва 2011 пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

36

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» как историческое произведение.

Урок-беседа.

Пугачев в историческом труде и в романе Пушкина. Реальное и вымышленное в образе Пугачева. Размышление автора о соотношении судьбы отдельного человека и истории народа.

Знать: роль образа Пугачева в контексте романа и во взаимосвязи с образом рассказчика; теоретико-литературные понятия историческая личность, исторический роман, исторический колорит.

Уметь: интерпретировать произведение исторической тематики.

Обсуждение образа.

Характеристика Пугачева.

37-38

Контрольное сочинение по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Урок развития речи.

Обсуждение тем сочинения.

^ Знать: сюжет и содержание романа; понятие реализм в литературе; особенности композиции романа.

Уметь: подбирать материал по теме сочинения, составлять план.

Написание сочинения.

Прочитать «Медный всадник» А.С.Пушкина.

39-40

«Петербургская повесть» А.С.Пушкина «Медный всадник». Размышления А.С.Пушкина о России.

Семинар.

История создания произведения. Развитие темы власть –судьба –человек –стихия на примере «Медного всадника».

^ Знать: сюжет и содержание «Медного всадника».

Уметь: анализировать и интерпретировать произведения.

Обсуждение вопросов.

Подготовиться к творческому практикуму.

Ответы на вопросы на стр.241-243.

41

Сопоставление произведений А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и «Медный всадник».

Творческий практикум

Сравнение двух произведений А.С Пушкина.

Тема маленького человека в творчестве А.С.Пушкина.

^ Знать: теоретико-литературные понятия художественный мир произведения, сравнительный анализ текстов повести и романа.

Уметь: выполнять сравнительный анализ произведений; определять общность свойств художественного мира повести и романа; выявлять философские признаки в произведениях.

Работа с художественными текстами.

Ответить на вопрос: «Почему неразрывны имена А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова?»

42

Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова.

Урок изучения нового материала, беседа.

Сложный и противоречивый художественного мир М.Ю.Лермонтова . Сопоставление творчества А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

Конфликт Лермонтова с окружающим миром в стихотворении «Смерть поэта».

^ Знать: жизнь и творчество поэта; теоретико-литературные понятия лирический герой, инвектива; основные мотивы лирики Лермонтова.

Уметь: выступать с сообщениями; определять темы и идеи стихотворений; находить изобразительно-выразительные средства;

Сообщения, вопросы и задания.

Выучить наизусть стихотворение «Смерть Поэта»

43

Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова.

Урок-практикум

Трагическое одиночество лирического героя лирики М.Ю.Лермонтова.

^ Знать: основные мотивы лирики Лермонтова.

Уметь: выразительно читать стихотворения, определять их темы, идеи; находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворений

Перечитать 1-2 действия комедии «Ревизор»

44

Такой разный Н.В.Гоголь.

Урок изучения нового материала, беседа.

Слово о Н.В.Гоголе. Сложность и противоречивость художественного мира Гоголя.

^ Знать: теоретико-литературные понятия художественный мир Гоголя, самобытность.

Уметь: определять тему и идею произведения; записывать основные положения лекции.

Конспект лекции.

Определить завязку, кульминацию, развязку комедии «Ревизор».

45

Н.В.Гоголь «Ревизор». Сюжетно-композиционный анализ комедии.

Аналитичес-кая беседа

Обучение сюжетно-композиционному анализу произведения. Развитие навыка чтения по ролям.

Знать: теоретико-литературные понятия: сюжет, композиция, комедия, сатира, гротеск, «миражная интрига»; сюжет и содержание комедии «Ревизор»; историю создания комедии.

Уметь: анализировать текст, определять его основную мысль; прослеживать развитие комедийного действия; характеризовать героев и их поступки.

Работа с текстом комедии.

Сообщения по группам «Образы комедии».

46-47

Образы комедии «Ревизор» и новаторство Н.В.Гоголя.

Семинар.

Проследить путь от замысла автора до современной читательской интерпретации. Рассмотреть систему образов комедии. Приемы сатирического изображения чиновников. Женские образы комедии.

Знать: теоретико-литературные понятия: образы комедии, хлестаковщина; сюжет и содержание комедии; мнения критиков об образе Хлестакова.

Уметь: прослеживать развитие комедийного действия; характеризовать героев и их поступки;

Работа в группах.

1.прочитать повесть «Шинель».

2.рассмотреть образ «Маленького человека».

48

Н.В.Гоголь «Шинель» «…В одном департаменте служил один чиновник…».

Аналитичес-кая беседа

Рассмотреть образ «маленького человека» и его развитие в русской литературе. Смысл названия повести. Роль детали в повести.

^ Знать: сюжет и содержание повести «Шинель»; теоретико-литературное понятие образ «маленького человека».

Уметь: прослеживать развитие образа «маленького человека» в русской литературе; определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев и их поступки; характеризовать образ Петербурга, видеть социальные контрасты в его изображении.

Пересказ эпизодов повести, характеристика героев, анализ текста.

Подготовиться к семинару «Маленький человек» в повести Гоголя «Шинель».

49

Н.В.Гоголь «Шинель». Петербург и «маленький человек».

Семинар.

Образ Петербурга, его символическое значение. Социальные контрасты. Смысл названия повести. Роль антитезы.

Характеристика образа Петербурга; анализ текста.

Прочитать повесть «Ася».

50-51

И.С.Тургенев «Ася» как лирическая повесть

Лекция, работа с текстом

Своеобразие тургеневской повести-исповеди. Слово об И.С. Тургеневе, путеводитель писателя и его значение для читателя. Автобиографическая повесть.

Знать: сведения о жизни и творчестве И.С.Тургенева; теоретико-литературные понятия скрытый психологизм, композиция, прием психологического параллелизма, повесть-исповедь; сюжет и героев повести «Ася».

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять тему и идею, характеризовать героев и их поступки; выполнять текстуальный идейно-художественный анализ повести.

Работа с текстом.

Прочитать статью П.В.Анненкова «О литературном типе слабого человека» и Н.Г.Чернышевского «Русский человек на rendez-voes»

Подготовиться к семинару.

52

Герой повести И.С.Тургенева «Ася» в контексте тургеневской эпохи.

Семинар.

Работа с критической литературой.

Написать эссе (темы по выбору).

53

Диалектика любви в повести И.С.Тургенева «Первая любовь».

Урок-беседа

«Первая любовь» - любимая повесть И.С.Тургенева. Элементы композиции и их роль в повести. Особенности портрета. Роль пейзажа в раскрытии чувств героев. Нравственная проблематика повести.

^ Знать: теоретико-литературные понятия психологизм, автобиографичность, итинерарий; сюжет и героев повести.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять тему и идею, характеризовать героев и их поступки; выполнять текстуальный идейно-художественный анализ повести; прослеживать изменения в настроениях и характере героя.

Обсуждение вопросов

Ответить на проблемный вопрос письменно в тетради

54-55

Художественный мир поэзии Н.А.Некрасова «Тройка».

Урок изучения нового материала, беседа.

Знакомство с мотивами лирики и чертами поэтики Н.А.Некрасова. Фольклорные и песенные мотивы в стихотворении «Тройка». Представление Некрасова о предназначении поэта и поэзии. Новаторский характер лирики Н.А.Некрасова. Изобразительно-выразительные средства и их роль в стихотворениях.

Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А.Некрасова, основные мотивы его лирики и содержание стихотворений;

теоретико-литературные понятия риторические фигуры, мотив, поэтическая интонация.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Вопросы и задания.

Интерпретации стихотворений по группам

56

Две притчи (по Н.А.Некрасову и Л.Н.Толстому)

Творческий практикум.

Сформировать понятия о религиозно-этических взглядах Н.А.Некрасова и Л.Н.Толстого.

Знать: теоретико-литературные понятия правдоискатель, церковное и народное понимание правды и наказания; религиозно-этические взгляды Н.А.Некрасова и Л.Н.Толстого.

Уметь: сравнивать художественные тексты одной тематики.

Беседа по вопросам

Сделать вывод по теме «Петербург Некрасова»

57

Петербург Н.А.Некрасова.

Аналитичес-кая беседа

Рассмотреть образ Петербурга в лирике Н.А.Некрасова. Интерпретация стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом…»

^ Знать: основные мотивы лирики и содержание стихотворений Н.А.Некрасова;

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Исследование стихов

Прочитать повесть Ф.М.Достоевского «Бедные люди», подготовиться к семинару

58-59

«Маленькие люди» и Петербург.

Семинар

Анализ материала по теме «маленькие люди» и Петербург». Знакомство с творческой биографией Ф.М.Достоевского и его произведениями. Образ Петербурга в романе.

^ Знать: теоретико-литературные понятия эпистолярная повесть; биографию и творчество Достоевского;

Уметь: определять тему и идею, записывать основные положения;

Конспект, работа с критической литературой

1.прочитать части «Ночь первая», «Ночь вторая».

2.охарактеризовать главного героя; определить тему.

60-61

Ф.М.Достоевский «Белые ночи». «Что есть человек?»

Урок-беседа

Символические образы в романе. Значение последней записи в дневнике мечтателя. Внутренний мир мечтателя.

Знать: теоретико-литературные понятия сентиментальный роман, повесть, лиризм, психологизм повествования; сюжет и содержание романа.

Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Вопросы и задания. Работа с текстом.

Подготовиться к библиотечному уроку в творческих группах.

62

Европейская литература.

Библиотеч-ный урок

Чтение и обсуждение статьи «Европейская литература XIX века»

^ Знать: как работать в группе; как участвовать в дискуссии.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; выступать с сообщениями.

Работа в группах

Прочитать произведение «Кентервильское приведение», ответить на вопросы.

63-64

В творческой лаборатории О.Уайльда. «Кентервильское привидение».

Аналитичес-кая беседа

Жизнь и творчество О.Уальда. Познакомиться с произведением О.Уальда «Кентервильское приведение» как модернистским произведением.

^ Знать: понятие модернизма как направления европейского искусства кризисной эпохи; сюжет и содержание новеллы.

Уметь: работать с деталями новеллы;

характеризовать героев и их поступки; выполнять текстуальный идейно-художественный анализ.

Сообщения, вопросы и задания.

1.прочитать новеллу А.П.Чехова «Студент»

2.составить вопросы для интерпретации произведения письменно

65-66

А.П.Чехов «Студент». «Соединение муки о Боге с мукой о человеке…»

Урок изучения нового материала, беседа.

Слово об А.П.Чехове Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. Вечные вопросы бытия в новелле «Студент». Добро и зло в новелле. Роль эпиграфа в новелле «Студент».

^ Знать: сведения о жизни и творчестве А.П.Чехова; сюжет и содержание новеллы.

Уметь: строить развернутое высказывание на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки; записывать основные положения.

Сообщения, вопросы и задания.

Дописать рецензию на новеллу.

67

А.П.Чехов «Чайка». Люди конца века.

Урок-беседа

Особенности чеховской драматургии. Театр Чехова – театр жизни. Особенности жанра «Чайки».

^ Знать: особенности чеховской драматургии; эстетические принципы нового театра Чехова.

Уметь: определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей; видеть особенности чеховской драматургии, актуальности пьесы в наше время.

Конспект, сообщения, анализ пьесы.

Ответить на проблемный вопрос: «Почему пьеса «Чайка» современна до сих пор?»

68

Современная духовная литература.

Урок-беседа

Взаимосвязь традиций духовной и светской литературы.

^ Знать: понятия духовная литература; произведения духовной литературы и их жанры

Уметь: различать жанры духовной литературы; видеть взаимосвязь духовной и светской литературы.

Конспект, работа с критической литературой

Выучить наизусть стихи к семинару на стр.183(ч.2)

69

Русский ренессанс.

Практикум.

Исторические потрясения на рубеже XIX-XX веков и их отражение в литературе и искусстве. Серебряный век, русский Ренессанс – взлет поэзии.

^ Знать: произведения писателей и поэтов XIX-XX веков; теоретико-литературные понятия Серебряный век, русский Ренессанс.

Уметь: давать общую характеристику русской литературы XIX-XX веков; определять темы и идеи произведений этого периода.

Конспект, работа с учебником.

Охарактеризовать лирического героя.

70-71

Три поэта Серебряного века.

Урок изучения нового материала, лекция.

Рассмотреть стихотворения трех ярких представителе литературной эпохи. Многообразие направлений, новаторские идеи, богатство образных средств в поэзии.

Знать: лирику А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского; теоретико-литературные понятия символ, символизм, футуризм, иммаженизм.

Уметь: записывать основные положения лекции; выразительно читать и анализировать стихи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Конспект лекции, выразительное чтение поэтических текстов.

Подготовиться к поэтическому семинару.

73

Лирика поэтов Серебряного века.

Поэтический семинар.

Знакомство с поэзией А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. Изобразительно-выразительные средства в лирике поэтов Серебряного века и их роль.

^ Знать: сведения о жизни и творчестве А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства; определять темы идеи стихотворений.

Работа в группах.

Почитать новеллу И.А.Бунина «Темные аллеи»

74-75

И.А.Бунин «Темные аллеи». «Как о воде протекшей будешь вспоминать…»

Практикум

Слово об И.А.Бунине. История создания рассказа «Темные аллеи». Мастерство писателя в рассказе. Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Художественные средства создания образов.

^ Знать: сведения о жизни и творчестве И.А.Бунина; историю создания рассказа «Темные аллеи»; сюжет и содержание рассказа.

Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки.

Анализ текста.

Выучить наизусть стихотворение А.А.Ахматовой или М.И.Цветаевой(на выбор)

76

«Лирика женского сердца». А.А.Ахматова и М.И.Цветаева.

Урок изучения нового материала, беседа.

Познакомиться с творчеством А.Ахматовой и М.Цветаевой, своеобразие их поэзии. Основные мотивы стихов А.Ахматовой и М.Цветаевой.

Blog

Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория. Москва 2011 пояснительная записка

Содержание