Расширение словарного запаса

Вид материала

Документы

Содержание Речевые упражнения, для выполнения которых ребенку нужно внимательно рассмотреть все-все кубики Кубики «Мякиши» (Сказки) Затем последовательность картинок следует нарушить: выложить картинки к одной и той же сказке заведомо неверно. Последовательность картинок вновь нарушается: одна из картинок убирается.

Подобный материал:

• Реферат тема: «Обогащение словарного запаса учащихся начальных классов», 344.22kb.
• Задачи: Обучающие: Обозначить главную тему поэзии Некрасова. Определить место стихотворения, 82.06kb.
• Образовательная программа дополнительного образования детей «За страницами учебника, 86.56kb.
• «Обогащение словарного запаса и забота о правильном формировании грамматического строя, 154.79kb.
• Н. Ф. Виноградова > М. Изд центр «Вентана Граф», 2011г. Программа, 411.42kb.
• Задачи: Коррекционные: закрепить звук р, р’ в словах, словосочетаниях, предложениях;, 36.17kb.
• Задачи: обогащение словарного запаса, развитие связной речи по лексическим темам; членение, 231.99kb.
• «Работа с устаревшей лексикой, как условие обогащения словарного запаса учащихся», 86.21kb.
• Обогащение словарного запаса детей младшего школьного возраста в процессе работы, 193.43kb.
• Конспект урока по теме "Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»" в 3-м, 44.54kb.

	Интернет-магазин детских товаров www.LollyPin.ru Тел: +7 (495) 920-60-11

 

КУБИКИ «МЯКИШИ»
«МУЛЬТИКИ»

Возраст наиболее частого применения: от 2,5 лет до 4,5 лет 

Основные задачи:

• расширение словарного запаса;
  
•  совершенствование грамматического строя речи;
  
• развитие связной речи.
  

 

Ваш ребенок узнает и запомнит: 

• новые слова, обозначающие предметы, их признаки и действия, а также слова других частей речи;
  
• самые любимые детские мультфильмы – литературные сказки: «Дюймовочку» Г.Х.Андерсена, «Красную Шапочку» Ш.Перро и «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.
  

Ваш ребенок сможет научиться:

• выбирать по просьбе взрослого кубик с нужной картинкой среди нескольких других;
  
• внятно произносить «да» и «нет» в ответ на вопрос (давать положительный и отрицательный ответ);
  
• употреблять в речи частицу «не», отвечая на вопрос, например: «Это волк?» - «Это не волк»;
  
• вычленять главное и второстепенное в объекте, сравнивать его с другими объектами, выделять в них общее и различное;
  
• отвечать на вопрос «Что (кто-то) делает?», используя в речи глаголы в прошедшем и настоящем времени: «шел» - «идет», «сказал» - «говорит»;
  
• правильно согласовывать слова в различных падежах, используя в речи признаки предметов (имена прилагательные): «по длинной дорожке», «серого волка», «у старой бабушки»;
  
• последовательно отвечать на ряд вопросов: «Кто это? Какой он (какая она, какие они)? С кем он (она) разговаривает?» и т. д.;
  
• заканчивать фразу вслед за взрослым, составляя вместе с ним повествование:     «Жили – были… старик со старухой»;
  
• продолжать фразу вслед за взрослым: «Вдруг…»
  
• принимать участие в инсценировке сказки, используя кубики с изображениями ее героев, и копируя фразы взрослого;
  
• внятно, не торопясь, пересказывать сказку несколькими предложениями (из пяти-восьми слов каждое);
  
• узнавать и называть сказку, которую начинает разыгрывать взрослый, и пересказывать её небольшой эпизод.
  

^ Речевые упражнения, для выполнения которых ребенку нужно внимательно рассмотреть все-все кубики

• Где живое существо? Покажи живое существо на любом кубике и назови его. Про живые существа спрашивают «Кто?».  Я буду спрашивать «Это кто?», а ты будешь показывать на кубиках живые существа, и называть их. А потом наоборот: ты будешь меня спрашивать о них, а я – находить, показывать и называть.
  
• Если про живые существа спрашивают «Кто?», то про неживые предметы спрашивают «Что?». Я буду тебя спрашивать «Это что?», а ты будешь показывать на кубиках неживые предметы и называть их. А потом наоборот: ты будешь меня спрашивать о них, а я – находить, показывать и называть.
  
• Давай выложим кубики в ряд. Я буду на каждом кубике показывать живой предмет, а ты неживой. А потом наоборот. Как только все предметы назовем, ты можешь перевернуть кубики в ряду, и мы продолжим игру!
  
• Я беру любой кубик, и ты бери любой кубик. Мы будем рассматривать свои кубики и по очереди называть слова в ответ на вопрос «Что это?». Кто из нас назовет больше слов? (называются не только объекты в целом, но и их различные детали).
  
• Я назову слово или слова, которые обозначают действия сразу нескольких объектов, а ты найди эти объекты на картинках и покажи. Например: «стоит» (волк, Дюймовочка, Красная Шапочка, старуха, старик и т.д.); «стоит на…» (цветок на окне, Дюймовочка на листке кувшинки, Дюймовочка на снегу, Дюймовочка на полянке, Красная Шапочка на крылечке, волк на лужайке, старуха на дорожке, старуха во дворце, старик на берегу и т.д.); «стоят напротив друг друга» (мама и Красная Шапочка, крот и Дюймовочка, старик и старуха) и т.д.
  
• Найди и покажи всех героев, кто радуется. А кто печален? Как ты думаешь, почему?
  
• Я назову слово, которое обозначает признаки сразу нескольких объектов, а ты найди эти объекты на картинках и покажи. Например: «золотой» (золотая рыбка, золотые волосы, золотые зернышки); «старый» (старый крот, старая мышь, старое корыто, старая бабушка, старая избушка) и т.д.
  
• Я расскажу тебе об одном из героев, но не назову его. Послушай, какие слова-признаки и слова-действия я назову, и догадайся, о ком идет речь: «Сидит, боится,  крохотная, добрая, милая» (Дюймовочка сидит на листке кувшинки) и т.д.
  

^ Кубики «Мякиши» (Сказки) от 1года до 4,5 лет   Основные задачи: - расширение словарного запаса; - совершенствование грамматического строя речи; - развитие связной речи.   Ваш ребенок узнает и запомнит: - новые слова, обозначающие предметы, их признаки и действия, а также слова других частей речи; - самые известные сказки   Ваш ребенок сможет понять, что: - предмет можно назвать ласковыми словами: «лиса» - «лисичка», «заяц» - «зайчик»; - существуют близкие по значению слова: «дед» - «дедушка» - «дедка», «бабка» - «бабушка» - «бабка»; - есть слова, с помощью которых можно указать местонахождение того или иного предмета: «на», «около», «рядом», «за», «перед» и т.д.   Ваш ребенок сможет научиться: - выбирать по просьбе взрослого кубик с нужной картинкой среди нескольких других; - внятно произносить «да» и «нет» в ответ на вопрос (давать положительный и отрицательный ответ); - употреблять в речи частицу «не», отвечая на вопрос, например: «Это волк?» - «Это не волк»; - вычленять главное и второстепенное в объекте, сравнивать его с другими объектами, выделять в них общее и различное; - отвечать на вопрос «Что (кто-то) делает?», используя в речи глаголы в прошедшем и настоящем времени: «шел» - «идет», «сказал» - «говорит»; - правильно согласовывать слова в различных падежах, используя в речи признаки предметов (имена прилагательные): «по длинной дорожке», «серого волка», «у старой бабушки»; - последовательно отвечать на ряд вопросов: «Кто это? Какой он (какая она, какие они)? С кем он (она) разговаривает?» и т. д.; - заканчивать фразу вслед за взрослым, составляя вместе с ним повествование:     «Жили – были… старик со старухой»; - продолжать фразу вслед за взрослым: «Вдруг…» - принимать участие в инсценировке сказки, используя кубики с изображениями ее героев, и копируя фразы взрослого; - внятно, не торопясь, пересказывать сказку несколькими предложениями (из пяти-восьми слов каждое); - узнавать и называть сказку, которую начинает разыгрывать взрослый, и пересказывать её небольшой эпизод.   Упражнения в связной речи, для выполнения которых ребенку нужно внимательно рассмотреть все-все кубики - Выложи кубики с картинками к этой сказке последовательно, друг за другом. ^ Затем последовательность картинок следует нарушить: выложить картинки к одной и той же сказке заведомо неверно. Правильно ли выложены картинки? Что надо сделать, чтобы было правильно? - К другой сказке тоже выложи картинки последовательно, друг за другом. ^ Последовательность картинок вновь нарушается: одна из картинок убирается. Какой эпизод этой сказки пропущен? Расскажи. - Найди картинку к началу каждой сказки. Расскажи, как начинается каждая сказка. - Найди картинку к концу каждой сказки. Расскажи, как заканчивается каждая сказка. - Найди картинки к середине каждой сказки. Расскажи, что происходит. - Давай расскажем эту сказку полностью задом наперед! Я скажу первое предложение, а ты – следующее, и так будем говорить друг за другом. Например: «Мышка прибежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось!» - А эту сказку расскажем от имени ее героя. Кого ты выбираешь? А я выберу другого героя. Сначала послушаем тебя, то есть твоего героя… Я сейчас выберу одну картинку и скажу о ней несколько слов, например: «Огород, вкусная, репка, на, выросла». А ты постарайся составить предложение со всеми этими словами.     Речевые упражнения, для выполнения которых ребенку нужно внимательно рассмотреть все-все кубики - Где живое существо? Покажи живое существо на любом кубике и назови его. Про живые существа спрашивают «Кто?».  Я буду спрашивать «Это кто?», а ты будешь показывать на кубиках живые существа, и называть их. А потом наоборот: ты будешь меня спрашивать о них, а я – находить, показывать и называть. - Если про живые существа спрашивают «Кто?», то про неживые предметы спрашивают «Что?». Я буду тебя спрашивать «Это что?», а ты будешь показывать на кубиках неживые предметы и называть их. А потом наоборот: ты будешь меня спрашивать о них, а я – находить, показывать и называть. - Давай выложим кубики в ряд. Я буду на каждом кубике показывать живой предмет, а ты неживой. А потом наоборот. Как только все предметы назовем, ты можешь перевернуть кубики в ряду, и мы продолжим игру! - Я беру любой кубик, и ты бери любой кубик. Мы будем рассматривать свои кубики и по очереди называть слова в ответ на вопрос «Что это?». Кто из нас назовет больше слов? (называются не только объекты в целом, но и их различные детали). - Найди и покажи всех героев, кто радуется. А кто печален? Как ты думаешь, почему?