Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Учебный план школы

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся Проектный метод Общественно - полезная деятельность В первом разделе Во втором разделе

Подобный материал:

• Учебный план на 2010-2011 учебный год (пятидневная неделя)моу осиковской основной общеобразовательной, 12251.46kb.
• Учебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных, 10518.1kb.
• Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 6692.95kb.
• Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
• Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план, 5375.79kb.
• Оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, 295.93kb.
• Основная общеобразовательная программа начального общего образования 2010-2015 учебный, 4221.51kb.
• Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной, 350.01kb.
• Пояснительная записка к образовательной программе, 1661.15kb.
• Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения курса


Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

^ Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


^ Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


^ Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.


- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.


- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;


- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.


- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
   

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

3. Конструирование и моделирование

4. Практика работы на компьютере


Предмет Физическая культура

Автор В. И. Лях

Пояснительная записка

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи развития, личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

При решении задач физического воспитания учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, моральных и волевых качеств, гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, для самостоятельных занятий.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем хотел бы молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент, иначе называемый ядром, составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Настоящая комплексная программа включает в себя содержание основных форм физической культуры в 1—4 классах, составляющих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе. Программа состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассная работа, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Предваряют этот материал задачи физического воспитания и показатели физической культуры учащихся начальной, основной и средней школы. Первая часть программы регламентирует проведение уроков физической культуры.

Вторая, третья и четвертая части программы предназначены для педагогического коллектива школы. Результативность внеклассных форм физического воспитания, физкультурно-массовых и спортивных мероприятий, физкультурно-оздоровительной работы обеспечивается совместными усилиями директора школы, его заместителей по воспитательной и учебной работе, учителей физической культуры, учителей начальной школы, физкультурного актива учащихся старших классов, тренеров, спортсменов, шефствующих организаций, родителей.


Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов

Задачи физического воспитания учащихся 1—4 классов:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений; содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.


Показатели физической культуры учащихся, оканчивающих начальную школу.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

^ Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Учащиеся должны знать:

об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

о способах и особенностях движений и передвижений человека;

о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике осанки и поддержания достойного внешнего вида;

о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения;

Уметь:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики;

вести дневник самонаблюдения за физическим развитием;

организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

Демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30м с высокого старта	6,5	7,0
Силовые	Прыжок в длину с места, сгибание рук в висе лёжа	130см 5раз	125см 4раза
К выносливости	Бег 1000 метров Передвижение на лыжах 1,5км Плавание 25м	Без учета времени	Без учета времени
К координации	Челночный бег 3*10м	11,0	11,5

6.ПРОГРАММА

^ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» определен современный национальный воспитательный идеал – «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Этот документ определяет также три основные сферы духовно-нравственного воспитания обучающихся: сфера личностного развития, сфера общественных отношения, сфера государственных отношений.

Образовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

В основу целеполагания работы школы №12 заложена идея о ее развитии как проектно-ориентированной образовательной организации, предоставляющей каждому субъекту образования возможность для самореализации в познавательной, коммуникативной, трудовой, игровой, эстетической деятельности, занятиях физической культурой и спортом. В соответствии с Программой развития школы одним из методов воспитательной работы является проектный метод, который используют в работе классные руководители, педагог – психолог, библиотекарь, социальный педагог, старшая вожатая по всем направлениям воспитательной деятельности, в том числе и в формировании духовно-нравственных качеств учащихся.

Проектная деятельность включена в систему воспитательной работы школы на всех ступенях развития. В начальной школе особенно актуальными и интересными мы считаем реализацию следующих проектов:

• «Здравствуй, школа!» - для учащихся первых классов под руководством классных руководителей, педагога – психолога и учителя – логопеда.
  
• «Жить в мире с собой и другими» - для учащихся четвертых классов под руководством классных руководителей и педагога – психолога.
  
• «По сказочным дорожкам» - для учащихся вторых классов под руководством классных руководителей и библиотекаря школы.
  

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Раздел «Внеучебная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса на ступени начального образования. Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Исходя из запросов социума, Программы развития школы, внеучебная деятельность организуется по следующим направлениям:

• общеинтеллектуальное;
  
• проектная деятельность;
  
• социальное;
  
• общекультурное;
  
• спортивно-оздоровительное;
  
• общественно-полезная деятельность.
  

Общеинтеллектуальное направление представлено курсами «Клуб почемучек» (1 час в неделю).) и «Мастерская слова» (1 час в неделю). Курс «Мастерская слова» поможет развить коммуникативный и познавательный блок универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную компетентность: овладение нормами родного языка, умение слушать и вступать в диалог, владение монологической и диалогической формами речи, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. «Клуб почемучек» будет одним из направлений развития школьного научного общества «Олимп» и поможет вовлечь учащихся начальной школы в научную и проектную деятельность.

^ Проектный метод является одним из ведущих направлений деятельности школы в соответствии с Программой развития. Это направление будет представлено курсом «Проектная деятельность» (1 час в неделю). В основу заложена идея о развитии школы как проектно-ориентированной образовательной организации, предоставляющей каждому субъекту образования возможность для самореализации в познавательной, коммуникативной, трудовой, игровой, эстетической деятельности, занятиях физической культурой и спортом.

Социальное направление представлено курсами «Здравствуй, школа!» (1 час в неделю) и «Азбука безопасности» (1 час в неделю). Курс «Здравствуй, школа!» позволит учащимся успешно адаптироваться в новых условиях при переходе из детского сада в школу, социализироваться в образовательном учреждении. Курс «Азбука безопасности» позволит научить детей организации режима дня, правильного питания, сформировать навыки гигиены, научить делать осознанный выбор поступков, поведения, знать основные правила безопасности на улице, при пожаре, правила дорожного движения.

Общекультурное направление представлено курсами «Ритмика» (1 час в неделю), «Декоративно-прикладное творчество» (1 час в неделю), Курс «Истоки» (1 час в неделю).

Курс «Ритмика» нацелен на развитие индивидуальных творческих способностей детей, на формирование общей культуры движений и двигательных навыков, умение владеть своим телом, на разгрузку статичности учебных занятий.

Занятия декоративно-прикладным творчеством будут способствовать формированию ценностного отношения к труду и творчеству, разовьют трудолюбие, возможность выразить себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Курс «Истоки» поможет ученикам 1-х классов сформировать ценностное отношение к понятиям «семья», «традиции», «русский народ», «духовность», «нравственность». Он предполагает также тесное взаимодействие семьи и школы, проведение совместных праздников, возвращение основных ценностей и традиций народа.

Спортивно-оздоровительное направление представлено секцией баскетбола (1 час в неделю), который будет способствовать физическому развитию учащихся, повышению двигательной активности, сохранению и укреплению здоровья, формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

^ Общественно - полезная деятельность будет осуществляться через посещение занятий кружка «Мир вокруг нас» (1 час в неделю). Курс «Мир вокруг нас» позволит воспитать в учащихся трудолюбие, сформировать первоначальные навыки коллективной работы, умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит восемь разделов.

^ В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.

^ Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.