Шуршаловой Наталии Анатольевны по литературному чтению 3 класс Принята на заседании педагогического совета протокол № от 2011г. 2011-2012 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка Система проверочных и контрольных измерений в начальной школе ( 3 класс) II. Тематическое планирование Знать: – литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм Уметь Знать: – имя, отчество и фамилию писателя; – произведения А. П. Чехова (в рамках программы). Уметь Знать: – имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы). Уметь Знать: – имена русских поэтов и их произведения – понятия: тон, темп, ритм стихотворения. Уметь Знать: – произведения А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы). Уметь Знать: – стихотворения С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения; – наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина Уметь Знать: – произведения К. Г. Паустовского разных жанров.Уметь Знать: – и называть произведения С. Я. Маршака. Уметь Знать: – произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Уметь Знать: – произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди). Уметь Iv. основные требования к уровню подготовки учащихся V. перечень учебно-методического обеспечения

Подобный материал:

• Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического, 842.72kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
• Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
• Лиснюк Оксаны Вячеславовны по русскому языку Рассмотрено на заседании педагогического, 2394.08kb.
• Хламовым Александром Анатольевичем Рассмотрено на заседании педагогического совета, 271.4kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор

_______ /Ерохина В..А./ МОУ –СОШ с.Красное Знамя МОУ-СОШ с. Красное Знамя

Протокол №____от _______ / Кочанова О.Н./ ________________ Н.А.Воронкина

«___» __________ 2011г. «___» ___________ 2011г. «___» ___________ 2011г.


Рабочая программа педагога

первой квалификационной категории

Шуршаловой Наталии Анатольевны

по литературному чтению

3 класс


Принята на заседании

педагогического совета

протокол №_____ от

«_____» __________ 2011г.


2011-2012 учебный год

1. ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской про­граммыЛ. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», М.: Вентана-Граф, 2008). Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области «Языки и литература», соответствует Базисному учебному плану общеобразовательного учреждения.

Программа рассчитана на 102 часа)

Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Учебник: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2008.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Рабочие тетради №1,2 .М.: Вентана-Граф, 2008.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Учебная хрестоматия - М.: Вентана-Граф, 2008.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие.М.: Вентана-Граф, 2008.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диагностические задания:- М.: Вентана – Граф, 2008.


Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.): воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и. наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются :

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процесс е чтения.

4.Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «Литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;

• в результате о учения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

В 3 классе начинается собственно литературное чте­ние школьника в полном объеме. Учитель дает установку на восприятие жанра произведения, особенности его компози­ции и языка. Чтение организуется по законам восприятия литературного произведения: 1 уровень - первичное вос­приятие, 2 уровень — полноценное восприятие на уровне по­нимания главной мысли. Вводятся литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров, расширяется круг детского чтения, наращивание скорости чтения молча и использование приемов выразительного чтения (понима­ние задачи своего чтения и умение отобрать в соответствии с ней интонационные средства выразительности).

В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литера­турные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает боль­шую глубину, а чтение (литературное слушание) становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определен­ные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) проводятся в рамках каждого изучаемого раздела. Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, от­несены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планиро­вания.

Форма итоговой аттестации обучающихся – комплексная разноуровневая контрольная работа .

^ Система проверочных и контрольных измерений в начальной школе ( 3 класс)

«Контроль и оценка результатов обучения» (1-4 классы) А.И.Моисеев (нормативные документы). М,- «ВАКО», 2010

Четверть	Чтение вслух	Чтение про себя	Проверочных работ	Итоговых контр. работ
1	-	-	4	1
2	-	-		1
3	-	-		1
4	65-70 слов	85-90 слов		1
Год	65-70 слов	85-90 слов	4	4
итого	65-70 слов	85-90 слов	8