План факт Книга великое чудо 1 ч Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг 1 н
| Вид материала | Урок |
СодержаниеРусский язык |
- Литературное чтение развернутый Тематический план, 778.9kb.
- Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности), 1104.61kb.
- Приглашает Вас совершить поучительное и увлекательное путешествие в мир чтения книг, 60.26kb.
- Житие Сергия Радонежского» А. С. Пушкин. «Медный всадник» Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба», 16.16kb.
- Введение, 244.59kb.
- Онтология и по конкретной теме, предложенной к обсуждению в этом году, я продумал, 250.73kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-6 классов Составитель, 1187.56kb.
- Кузьмина Наталья Михайловна Зав библиотекой моу «сош №17» Раб тел. 2-74-76 Моя любимая, 24.45kb.
- Валентина Семеновна Чаплина чувашская писательница. Она автор многих книг о природе,, 81.29kb.
- Священном Писании Ветхого Завета Разделение священных книг по времени написания разделение, 2069.08kb.
Литературное чтение
105 часов в год, 3 часа в неделю.
| № | Тема урока | Кол . часов | Элементы содержания | Дом. задание | дата | Примечание | ||||||||||||||||||||
| план | факт | |||||||||||||||||||||||||
| 1. | Книга – великое чудо | 1 ч | Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг | | 1 н | | | |||||||||||||||||||
| 2-3 | Русские народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки. Пословицы и поговорки | 2 ч | Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | | 1 н | | | |||||||||||||||||||
| 4-5 | Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев». | 2 ч | Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | | 2 н | | | |||||||||||||||||||
| 6. | Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль», «Каша из топора». | 1 ч | Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | . | 2 н | | | |||||||||||||||||||
| 7-8 | Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси – лебеди» | 2 ч | Народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | . | 3 н | | | |||||||||||||||||||
| 9. | Образ осени в стихах Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт « Поспевает брусника…». | 1 ч | Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | | 3н | | | |||||||||||||||||||
| 10. | Стихи А.Плещеева, А.Фета об осени. | 1 ч | Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусства. | | 4 н | | | |||||||||||||||||||
| 11-12. | Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В Брюсова, И. Токмаковой | 2 ч | Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении | | 4 н | | | |||||||||||||||||||
| 13-14. | Познавательный характер в произведении Б.Берестова «Хитрые грибы», «Грибы». | 2 ч | Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. | | 5 н | | | |||||||||||||||||||
| 15. | Поэтический образ осени в произведениях М.Пришвина «Осеннее утро», И.Бунина «Сегодня так светло…». | 1 ч | Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. | | 5 н | | | | ||||||||||||||||||
| 16-17. | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»). | 2 ч | Произведения А.С.Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | . | 6 н | | | | ||||||||||||||||||
| 18.. | Олицетворение в стихах А.С.Пушкина о зиме «Вот север…», «Зима». | 1 ч | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. | | 6 н | | | | ||||||||||||||||||
| 19-20. | Народная мораль в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | 2 ч | Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. | | 7 н | | | | ||||||||||||||||||
| 21. | Нравственность в сказках А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке. | 1 ч | | 7 н | | | | |||||||||||||||||||
| 22. | Рассказ и мораль в басне И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука» | 1 ч | Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. | | 8 н | | | | ||||||||||||||||||
| 23-24. | Осмеяние лени в басне И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей». | 2 ч | | 8 н | | | | |||||||||||||||||||
| 25-26. | Народная мораль в характере главных героев Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек». | 2 ч | Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | | 9 н | | | | ||||||||||||||||||
| 27. | Особенности сюжета рассказа Л.Н.Толстого «Филипок». | 1 ч | Ответы на вопрос по содержанию прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. | | 9 н | | | | ||||||||||||||||||
| 28-29. | Познавательный характер в рассказах Л.Н.Толстого | 2 ч | Научно – популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | | 10 н | | | | ||||||||||||||||||
| 30. | Тема заботы о животных. Б.Заходер «Плачет киска», И.Пивоварова «Жила – была собака…». | 1 ч | Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения. | | 10 н | | | | ||||||||||||||||||
| 31-32.. | Забота о животных в рассказах М. Пришвина. М.Пришвин «Ребята и утята». | 2 ч | Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | | 11 н | | | | ||||||||||||||||||
| 33. | Тема заботы о животных. Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 1 ч | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. | | 11 н | | | | ||||||||||||||||||
| 34-35. | Тема заботы о животных. Б.Житков «Храбрый утёнок» | 2 ч | Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста. | | 12 н | | | | ||||||||||||||||||
| 36.. | Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант». В.Бианки «Сова». | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | | 12 н | | | | ||||||||||||||||||
| 37. | Из детских журналов Д.Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи». | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | | 13 н | | | | ||||||||||||||||||
| 38-39. | Из детских журналов Д.Хармс «Что это было?». Н.Гернет, Д.Хармс «Очень – очень вкусный пирог», Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя». | 2 ч | Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Черты юмористического в содержании. | | 13 н | | | | ||||||||||||||||||
| 40-41. | Образ зимы в поэзии. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким «Первый снег» | 2 ч | Произведения о природе. Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | | 14 н | | | | ||||||||||||||||||
| 42. | Природа в стихах. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 ч | Произведения Ф.Тютчева о природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. | | 14 н | | | | ||||||||||||||||||
| 43. | Природа в стихах С.Есенина «Поёт зима – аукает…» | 1 ч | Работа с иллюстрациями. Музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | | 15 н | | | | ||||||||||||||||||
| 44-45. | Поэтическое изображение берёзы С.Есенин «Берёза» | 2 ч | | 15 н | | | | |||||||||||||||||||
| 46-47. | С Новым годом! С.Михалков «Новогодняя быль» | 2 ч | Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них | | 16 н | | | | ||||||||||||||||||
| 48. | Поэтическое изображение зимы. А.Барто «Дело было в январе». | 1 ч | Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения | | 16 н | | | | ||||||||||||||||||
| 49-50. | Шутливое искажение действительности. К.И.Чуковский «Путаница», «Радость». | 2 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | | 17 н | | | | ||||||||||||||||||
| 51. | Литературная сказка. К.И.Чуковский «Федорино горе». | 1 ч | Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | | 17 н | | | | ||||||||||||||||||
| 52. | Юмор в стихах. С.Я.Маршак «Кот и лодыри». | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории. | | 18 н | | | | ||||||||||||||||||
| 53-54. | Удивление и радость в произведениях С.В.Михалкова «Мой секрет». | 2 ч | Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности. | | 18 н | | | | ||||||||||||||||||
| 55. | Отношение человека к животным. С.В.Михалков «Мой щенок». | 1 ч | Знакомство с произведениями о животных. Выявле-ние отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочи-танному. | | 19 н | | | | ||||||||||||||||||
| 56-57. | Поэтическая речь в произведениях. А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». | 2 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях | | 19 н | | | |||||||||||||||||||
| 58. | Составление плана к рассказу Н.Н.Носова «Затейники». | 1 ч | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанно-го, отвечать на них. | | 20 н | | | | ||||||||||||||||||
| 59-60. | Использование юмо-ристического образа в рассказе Н.Н.Носова «Живая шляпа» | 2 ч | Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | | 20 н | | | | ||||||||||||||||||
| 61. | Юмор как добрый развлекающий смех Н.Н.Носов «Живая шляпа». | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | | 21 н | | | |||||||||||||||||||
| 62-63. | Анализ произведения Н.Н.Носова «На горке» | 2 ч | Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа | | 21 н | | | |||||||||||||||||||
| 64. | Составление картинного плана к рассказу Н.Н.Носова «На горке». | 1 ч | Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанно-го, отвечать на них. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произве-дения. | | 22 н | | | |||||||||||||||||||
| 65-66.. | Я и мои друзья. В.Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты», Э.Машковская «Я ушёл в свои обиды», В.Лунин «Я и Вовка». | 2 ч | Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | | 22 н | | | |||||||||||||||||||
| 67. | Отношение детей в произведении. Н.Булгакова «Анна, не грусти» | 1 ч | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. | | 23 н | | | |||||||||||||||||||
| 68-69. | Главная мысль произведения Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 2 ч | Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | | 23 н | | | |||||||||||||||||||
| 70-71. | Отношение детей и взрослых. В.Осеева «Волшебное слово» | 2 ч | Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста. | | 24 н | | | |||||||||||||||||||
| 72. | Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В.Осеева «Хорошее», «Почему?» | 1 ч | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | | 24 н | | | |||||||||||||||||||
| 73. | Настроение поэта в произведении. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…». | 1 ч | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств | | 25 н | | | |||||||||||||||||||
| 74-75. | Картины весны в стихотворениях А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». | 2 ч | Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | | 25 н | | | |||||||||||||||||||
| 76-77. | Приметы весны в произведениях С Маршака «Снег уж теперь не тот», А.Блок «На лугу». | 2 ч | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | | 26 н | | | |||||||||||||||||||
| 78. | «Сердце матери лучше солнца греет». И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю». | 1 ч | Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. | | 26 н | | | |||||||||||||||||||
| 79-80. | «И в шутку и всерьёз». Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!». | 2 ч | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа | | 27 н | | | |||||||||||||||||||
| 81. | Весёлые и смешные герои. Б.Заходер «Песенки Винни – Пуха» | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | | 27 н | | | |||||||||||||||||||
| 82-83. | Образ сказочных героев. Э.Успенский «Чебурашка». | 2 ч | Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. | | 28 н | | | |||||||||||||||||||
| 84. | Юмор как добрый развлекающий смех. Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». | 1 ч | Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. | | 28 н | | | |||||||||||||||||||
| 85-86. | Юмористические стихотворения. В.Берестов «Знакомый», «Путешественник», «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране». | 2 ч | Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. | 29 н | | | | |||||||||||||||||||
| 87. | Способы общения героев. Г.Остер «Будем знакомы». | 1 ч | Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | 29 н | | | | |||||||||||||||||||
| 88-89. | Восстановление последовательности событий. В.Драгунский «Тайное становится явным». | 2 ч | Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведения содержания рассказа | 30 н | | | | |||||||||||||||||||
| 90. | Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская песенка «Бульдог по кличке Дог», Английская народная песенка «Перчатки», «Храбрец» | 1 ч | Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | 30 н | | | | |||||||||||||||||||
| 91-92. | Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | 2 ч | Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | 31 н | | | | |||||||||||||||||||
| 93. | Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах» | 1 ч | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. | 31 н | | | | |||||||||||||||||||
| 94-95. | Шарля Перро «Кот в сапогах» | 2 ч | 32 н | | | | ||||||||||||||||||||
| 96. | Хитрости героя сказки. Ш.Перро «Кот в сапогах» | 1 ч | Произведения зарубежной литературы Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | 32 н | | | | |||||||||||||||||||
| 97. | Реальность и фантастика в сказке. Ш.Перро «Красная Шапочка». | 1 ч | Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | 33 н | | | | |||||||||||||||||||
| 98-99. | Ш.Перро «Красная Шапочка». | 2 ч | 33 н | | | | ||||||||||||||||||||
| 100-101. | Воспитание мудрости и смекалки. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». | 2 ч | Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | 34 н | | | | |||||||||||||||||||
| 102. | Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук» | 1 ч | Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | 34 н | | | | |||||||||||||||||||
| 103. 104 | Эни Хогарт «Мафин и паук» Обобщение | 1 ч 1ч. | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих. Внеклассное чтение | 35 н 35 н | | | | |||||||||||||||||||
| 105. | Проверь себя.Повторение | 1ч | .Путешествие по прочитанным произведениям | 35 н. | | | | |||||||||||||||||||