Валентина Семеновна Чаплина чувашская писательница. Она автор многих книг о природе, о детях, таких как вы. (Обращаюсь к выставке книг)Вот книга

Вид материала

Книга

Содержание Викторина о лесе и некоторых его обитателях. Взаимодействие семьи и школы в формировании у

Подобный материал:

• Пролог, 6014.45kb.
• Конец феминизма. Чем женщина отличается от человека, 3392.44kb.
• Вдетстве Астрид Линдгрен была окружена фольклором, и многие шутки, сказки, истории,, 207.96kb.
• Книга Есфирь занимает особое положение среди библейских книг. Как мы сейчас покажем,, 735.94kb.
• План факт Книга великое чудо 1 ч Различие типов книг, использование выходных данных, 881.55kb.
• Житие Сергия Радонежского» А. С. Пушкин. «Медный всадник» Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба», 16.16kb.
• Анонимные наркоманы, 1334.35kb.
• Литература Об, 4510.98kb.
• Совестью, 9892.04kb.
• Литературное чтение развернутый Тематический план, 778.9kb.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55»


Открытый урок по внеклассному чтению

на тему «Рассказ – сказка В.С. Чаплиной

«Юля в лесу»»


Проведен для учителей и родителей в день открытых дверей

учителем начальных классов Викторовой Р.М.


Чебоксары - 2006

Тема: Рассказ – сказка В.С. Чаплиной

«Юля в лесу».

Цель урока: Развитие эстетического чувства ребенка и через него воспитание любви к родной природе, расширение представлений об окружающем мире, развитие речи, воспитание гуманности, действенной любви ко всему живому вокруг, экологическое воспитание.

Основная задача урока – воспитать у детей интерес к самостоятельному чтению, т.е. чтению про себя.

Оборудование: 1. Выставка книг В. Чаплиной;

2. Картины с изображением леса, деревьев

3. Картины с изображением птиц.

Словарная работа: трещотка, лиственница, патриарх, плюска.

1. Ориентировка в книгах.
   

Валентина Семеновна Чаплина – чувашская писательница. Она – автор многих книг о природе, о детях, таких как вы. (Обращаюсь к выставке книг)Вот книга «Знакомая варежка», которая рассказывает о мальчишках, о дружбе. А вот книга «Юля и цветы», где она очень подробно рассказывает о цветах. Здесь также очень много стихов о цветах. Многие из этих книг вы уже читали. Я думаю, что вы заинтересовались и прочтете еще много книг Валентины Чаплиной. А книгу «Юля в лесу» к сегодняшнему уроку должны были прочесть все. На уголке внеклассного чтения висят вопросы, на которые вы должны были найти в этой книге.

2. Фронтальная беседа, подводящая итог самостоятельного домашнего чтения.
   

Теперь я хочу узнать, как внимательно каждый из вас читал рассказ – сказку «Юля в лесу».

- Понравилась ли вам книга?

- Как зовут основных героев рассказа? (Юля, Ким и Миша).

- Что вы можете рассказать о них? (Юля – детсадовка, а Миша и Ким ученики. Рассказывают отдельно про каждого).

- Где происходят события, о которых рассказываются в книге? (в лесу нашей Чувашии).

А теперь проведем викторину по этой книге.

Викторина о лесе и некоторых его обитателях.

1. Птица, которая приносит новости на хвосте. (сорока) А как еще называют эту птицу? (сорока-трещотка, воровка).
   
2. Зимой и летом одним цветом. Что это за дерево? (сосна, ель). А какие это деревья?
   
3. Через сколько лет переодеваются ель и сосна? (Ель через ____ лет, сосна через ____ лет).
   
4. Угадайте, какое это дерево?
   

- Я сродни Сосне и Елке,

И на мне растут иголки,

Только мягкие они –

Смело руку протяни. (лиственница)

5. Лесной доктор Айболит. Кто это? Узнать вам поможет загадка:
   

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

5. Какое дерево про себя так говорит:
   

Что красива я не очень,

Это часто говорят.

Но когда приходит осень, я меняю свой наряд

Я пылаю, будто пламя,

Будто бы костер большой.

Кажется – коснись руками –

Обожжешься. Ой-ой-ой! (Осина)

5. Почему листья осины все время дрожат?
   

- За что же волнуется, переживает все время осина? Находим в книге отрывок об этом и читаем вслух. С.17 Четверостишие про осину:

Я характером такая.

Говорю вам, не тая,

Что за всех переживаю,

Что за все волнуюсь я.

- Ребята, а вы так будете поступать?

5. А что это за дерево:
   

Приглядись ко мне немножко,

Мой листочек, как ладошка. (Клен)

5. Про какое дерево говорят – патриарх наших лесов чувашских? (дуб). Почему же он так назван? Обращаемся к толкованию слова. Патриарх – старейший, наиболее почитаемый где-нибудь человек.
   

- Сколько лет самому старому Дубу в Чувашии? (500 лет). А еще есть дубы, которым более 1000 лет.

А как называются плоды у дуба? А шапочка желудя называется плюска.

5. Юля спросила у деревьев: а почему, когда хулиган разорит муравейник, вы все кричите «Беда, беда!». (Рассказы о том, что муравьи - тоже санитары леса и приносят огромную пользу).
   

- А почему муравьев перед дождем не видно?

- В какую погоду они работают? (Перед ведром с. 25) Ведро – это значит хорошая погода.

Подведение итогов викторины:

- А еще, про какие деревья вы узнали из этой книги?

Физкультминутка.

А теперь все вместе пойдем в лес. Встали и пошли – раз, два, три, … Шагаем тихо, чтобы не испугать птиц и зверей.

- Что сделала Юля, когда зашла в лес?

- Поздоровалась с лесом.

- Здравствуй, лес! (Руки вверх, покачали)

- Здравствуйте, деревья! (Руки вверх и в разные стороны)

- Здравствуй, поляна! (Руки вниз, поклониться)

- А деревья нам отвечают, махая сучьями и ветками, и листочки с нами здороваются. И вот в лесу поднялся маленький шум (подпрыгиваем). Из-под кустов выпрыгнул заяц и убежал, увидев нас. Присядем, чтобы он нас не боялся. Присели и увидели грибы, ягоды. Соберем их. Раз – согнулись, сорвали, два – другой. Устали – сядем и лучше послушаем лес.

Вот деревья шумят – шш-шш.

Вот пчела жужжит – жж-жж.

Вот комарик над ухом – зз-зз-зз.

3. Чтение отрывков.
   

- Лес – богатство нашей Родины. А какую же пользу приносит лес человеку? Что пишет об этом В. Чаплина? Это мы узнаем, прочитав диалог Кима и Миши (с.33).

- Итак, лес – это легкие нашей Земли. Что же делают из леса? (Находим рассказ «Все из леса» с. 43).

Дети читают про себя и по мере чтения вслух называют предметы, которые сделаны из дерева.

3. Самостоятельное чтение про себя.
   

Вот как много мы узнаем о лесе, о том, какую они пользу приносят нам, людям.

- А как мы сами должны к нему относиться?

- В каком рассказе об этом говориться? (Самостоятельно прочитайте еще раз рассказ «Подними бумажку – то»)

3. Подведение итогов.
   

- Итак, что нового вы узнали, прочитав книгу В. Чаплиной «Юля в лесу».

Взаимодействие семьи и школы в формировании у

детей умения учиться.

(Из опыта работы учительницы нач. кл. Викторовой Р.М.)

Умел дитя родить, умей и научить.

учи дитя, пока поперек лавочки лежит,

а когда вдоль лавочки лежит, тогда поздно учить.

Где любовь да совет, там и горя нет.

(Русские народные пословицы).


В «Законе РФ об образовании» говориться: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребенка уже в младенческом возрасте».

Понимая, насколько велика роль родителей в обучении и воспитании подрастающего поколения, я работаю с ними в полном контакте, и накопила за многие годы немалый опыт.

Когда я набираю 1 класс, то за три месяца до начала учебного года провожу родительское собрание. На нем рассказываю родителям, что нужно для приема ребенка в школу, знакомлюсь с родителями моих учеников.

Первого сентября в 1 класс родители всегда сопровождают своих детей. После торжественной линейки дети расходятся по классам, и начинается праздник для всех. Родители заходят в класс вместе с детьми. К празднику готовимся заранее – роли сказочных героев исполняют родители. Сколько радостных эмоций и у детей, и у взрослых!

После того как дети проучатся несколько дней, опять провожу родительское собрание. На этом собрании знакомлю родителей со своими требованиям, рассказываю о всех событиях, происходивших на уроках, переменах. На это же собрание приглашаю школьного психолога с результатами тестирования. Она рассказывает, по сколько учеников разного уровня развития, приглашает желающих к себе на беседу, а с детьми в дальнейшем проводит коррекционные занятия.

Также для родителей провожу открытые уроки. Обычно все родители приходят на эти уроки. После них мы беседуем. Задаю и неожиданный для многих вопрос: а легко ли учителю провести уроки? Родители единодушно говорят, что они только наблюдали за уроками, и то чувствуют усталость, хотя было очень интересно, что с одним ребенком бывает трудно, а тут целый класс. «Я не случайно, - продолжаю я, - пригласила вас на уроки. Мне хотелось показать вам, что учеба – это труд, как для ребенка, так и для учителя. Чтобы учеба для детей стала радостью, чтобы ребенку было легко учиться, вы, родители, должны во всем помогать и ребенку, и учителю. Без вашей помощи мы не добьемся хороших результатов». Родители посетовали, что не знают, как нужно правильно заниматься с ребенком, и для них назначила время для консультаций с 17 до 29 часов по четвергам.

На каждом родительском собрании выступаю перед ними с докладами и беседами. («Некоторые вопросы нравственного воспитания», «Как привить детям любовь к чтению», «Трудовое воспитание в семье», «Как научить решать задачи», «Как помочь ребенку выполнить домашнее задание», «Как правильно написать реферат», «Режим дня школьника и создание в семье благоприятных условий для успешной учебы» и др.).

Некоторые родительские собрания я провожу совместно – родители и дети. Вот, например, отрывки из родительского собрания на тему «Педагогика понимания». На этом собрании дети играют роли ученых, директора школы, учителей, доктора медицины.

Директор. Уважаемые родители! Ваши дети учатся в III класс. Всегда ли вы находите время поговорить с ними о школьных делах? (Обводит родителей взглядом) Никогда! (Грозно). Повторяю, никогда не спрашиваете ребенка: «Тебя вызывали к доске?» «Сколько звездочек ты получил?» Лучше спросите (меняет интонацию на мягкую, доброжелательную): «Что сегодня было интересного в классе?»

Ведущий. Слово имеет доктор медицины… (называет ф.и.о. уч-ка) Доктор медицины. Чтобы ваши дети хорошо учились, они должны быть здоровыми. Уделяйте больше внимания закаливанию, прогулкам на свежем воздухе. От этого двойная польза: общение с ребенком и укрепление здоровья.

Ведущий. Очень жаль, если ваш ребенок будет выглядеть так, как герой следующего стихотворения.

Ученик. Спортом я не занимаюсь,

Я никак не закаляюсь.

Бегать, прыгать нету сил.

Свет мне кажется не мил.

Я сутулый и хромой,

Я совсем уже больной.

Ведущий. Еще один совет дает учительница… (называет ф.и.о. уч-цы).

Учительница. Если ребенок совершает дурной поступок или получает «2» или «3», то его мучает совесть. Но вы наказываете его, и совесть замолкает. Великий педагог Януш Корчак провинившегося ребенка или оправдывал, или прощал. А как (обращается к родителям) в ваших семьях относятся к дурным поступкам детей?

Ведущий. Как вы, уважаемые родители, поступили в такой ситуации?

Ведущий. А сейчас, уважаемые родители, мы предложим вам решить одну воспитательную задачу.

Дети разыгрывают сценку. На середину класса выходят две ученицы – «мать» и «дочь». Ребенок, читающий за автора, произносит слова с места.

От автора. Мать посмотрела однажды в тетрадь дочери и начала ее ругать.

Мать (рассматривает тетрадь, тычет в нее пальцем, говорит сердито). Ты что, дурная совсем! Не знаешь, как пишется это слово? У тебя что, мозгов нет, ослиная твоя голова?! Думать надо, когда пишешь! Будешь все каникулы учиться грамотно писать!

Дочка пытается оправдаться, но сердитая мать не позволяет ей и рта раскрыть. Затем берет ее за руку и уводит.

Ведущая. А как вы, уважаемые родители, поступаете с такой ситуации? Мы не требуем от вас ответа. Очень хотелось бы, чтобы среди вас не было таких мам и пап. А пока ваши дети осваивают разные науки, учатся с желанием, давайте приложим все усилия, чтобы это желание у них не пропало!

Собрание заканчивается исполнением песни «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева).