Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения. Для реализации программного содержания используются
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеIi полугодие Страна детства Поэтическая тетрадь. Природа и мы. Поэтическая тетрадь. Родина (5 часов) Страна Фантазия (3 часа) Зарубежная литература |
- Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 2128.84kb.
- В. В. Буткова «утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер 2009 г. Рабочая программа, 1117.4kb.
- Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. Для реализации программного содержания, 276.73kb.
- Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных, 784.53kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 8 класса на 2010-2011учебный год, 463.35kb.
- Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа для обязательного изучения учебного, 491.39kb.
- Рабочая программа рассчитана на 136 ч в год. Для реализации программного содержания, 535.79kb.
- Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания, 1104.34kb.
- Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания, 1579.75kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 4 класса на 2010-2011учебный год, 574.55kb.
1 2
По программе –136 ч. Автор программы: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова
По учебному плану – 4 ч. Учебник «Родная речь»,
Авторы: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова
^ II ПОЛУГОДИЕ
| № п / п | Наименование раздела программы | Тема урока | Колич. часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки содержания | Дата |
| 1 | Делу время – потехе час. (7 часов) | Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени» Вн.чтение Рассказы Е.Л. Шварца и В.Ю.Драгунского для детей. | | | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. | |
| 2 | | Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л.Шварца. Вн.чтение Рассказы Е.Л. Шварца и В.Ю.Драгунского для детей. | | | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | |
| 3 | | В.Ю.Драгунский « Главные реки» Средства создания комического эффекта. | | | Рассказ. Осознанность и выразительность чтения. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | |
| 4 | НРК | Монастыри на Кольском полуострове. | | | | | |
| 5 | | Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка». Вн.чтение Юмористические произведения для детей. | | | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. | |
| 6 | | Авторское отношение к герою в рассказе В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел». Вн.чтение Юмористические произведения для детей. | | | Умение самостоятельно находить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 7 | | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 8 | НРК | Коренные жители Кольского Севера. | | | | | |
| 9 | ^ Страна детства (7 часов) | Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Плохое и хорошее впоступках людей. Вн.чтение По страницам былин. | | | Понимание содержания литературного произведения. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | |
| 10 | | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» Взаимоотношение детей и взрослых. Вн.чтение По страницам былин. | | | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 11 | | К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками" Поступки как средство характеристики героев. | | | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 12 | НРК | Строительство железной дороги на Мурмане. | | | | | |
| 13 | | К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками" средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе. Вн.чтение Книги о подвигах родного народа. | | | Уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | |
| 14 | | М.М.Зощенко «Ёлка» Комическое в рассказе, средства его создания. Вн.чтение Книги о подвигах родного народа. | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 15 | | Обобщение по разделу «Страна детства» | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 16 | НРК | Города Мурманской области. Наши соседи. | | | | | |
| 17 | ^ Поэтическая тетрадь. (5 часов) | Тема детства в произведениях В.Я.Брюсова « Опять сон», «Детская» Вн.чтение Рассказы и загадки про зверей и птиц. | | | Декламация произведений. выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 18 | | Стихи о счастливых днях детства. С.А.Есенин « Бабушкины сказки» Вн.чтение Рассказы и загадки про зверей и птиц. | | | Умение выразительно читать стихи перед аудиторией. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 19 | | Тема природы и Родины в стихах М.И.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | | | Умение выразительно читать стихи перед аудиторией. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 20 | НРК | Великая Отечественная война в Заполярье. | | | | | |
| 21 | | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Вн.чтение Творцы книг. Рассказы о художниках. | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 22 | | Проверка читательских уменийю. | | | | | |
| 23 | ^ Природа и мы. (11 часов) | Отношение человека и птицы в рассказе Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приёмыш» Вн.чтение Творцы книг. Рассказы о тех, кто книги печатает. | | | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечение текста произведения. | Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка. | |
| 24 | НРК | Послевоенное развитие. | | | | | |
| 25 | | Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приёмыш» Вн.чтение Рассказы о животных. | | | Уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | |
| 26 | | А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе. Вн.чтение Рассказы о животных. | | | Уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | |
| 27 | | А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Тема самопожертвования в рассказе. | | | Уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | |
| 28 | НРК | Культура населения края. | | | | | |
| 29 | | Писательская наблюдательность М.М.Пришвина в рассказе «Выскочка». Вн.чтение Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их дрессируют. | | | Понимание содержания литературного произведения. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | |
| 30 | | Рассказ о животных Е.И.Чарушина «Кабан». Юмор в произведении. Вн.чтение Рассказы о природе. | | | Рассказ о своихвпечатлениях о произведении (героях,событиях) | Знать творчество Е.И.Чарушина. | |
| 31 | | Тема природы в рассказе В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип». | | | Понимание содержания литературного произведения. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | |
| 32 | НРК | Традиции города, школы. | | | | | |
| 33 | | Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип». Вн.чтение Рассказы М.М.Пришвина о природе. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 34 | | Обобщение по разделу «Природа и мы» Вн.чтение «Лесная газета», В.В.. Бианки | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 35 | | Проверка читательских умений | | | | | |
| 36 | НРК | Устное народное творчество края | | | | | |
| 37 | ^ Поэтическая тетрадь. (7 часов) | Настроение, выраженное в стихах Б.Л. Пастернака «Золотая осень» Вн.чтение Великие русские поэты. | | | Связь произведений с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 38 | | Проверка навыков чтения. | | | | | |
| 39 | | Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С.А.Клычкова «Весна в лесу». Вн.чтение Великие русские поэты. | | | Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 40 | НРК | Устное народное творчество края. | | | | | |
| 1 | | Настроение, выраженное в стихах Д.Б.Кедрина «Бабье лето» Вн.чтение Изображение природы в поэтических произведениях. | | | Декламация произведений. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. | |
| 2 | | Тема природы и Родины в стихах Н.М.Рубцова «Сентябрь» Вн.чтение Изображение природы в поэтических произведениях. | | | Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. | |
| 3 | | Иносказательный смысл произведения С.А. Есенина «Лебёдушка» | | | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 4 | НРК | Произведение писателей Мурманской области. | | | | | |
| 5 | | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Вн.чтение Мой любимый поэт. | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 6 | ^ Родина (5 часов) | Тема любви к Родине и её героическому прошлому в стихах И.С.Никитина «Русь» Вн.чтение Из истории нашей Родины. | | | Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 7 | | Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С.Д.Дрожжина «Родине». | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 8 | НРК | Особенности декоративно-прикладного искусства Кольского полуострова. | | | | | |
| 9 | | Красота и величие природы в стихотворении А.В.Жигулина «О,Родина! В неярком блеске». Вн.чтение Из истории нашей Родины. | | | Связь произведений с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | |
| 10 | | Тема войны в произведении Б.А.Слуцкого «Лошади в океане» Вн.чтение Вн.чтение Рассказы о защитниках нашей Родины. | | | Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. | |
| 11 | | Обобщение по разделу «Родина» | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 12 | НРК | Культура саамов и поморов. | | | | | |
| 13 | | Проверка читательских умений | | | | | |
| 14 | ^ Страна Фантазия (3 часа) | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» Вн.чтение В мире фантастики. | | | Различение жанров произведений. участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Умение читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | |
| 15 | | Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Вн.чтение В мире фантастики. | | | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. | |
| 16 | НРК | Архитектурные памятники Кольского Заполярья. | | | | | |
| 17 | | Обобщение по разделу «Страна Фантазия» Вн.чтение Кир Булычёв «Девочка с планеты Земля». | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 18 | ^ Зарубежная литература (10 часов) | Фантастические события, персонажи в произведении Д.Свифта «Путешествие Гулливера» Вн.чтение В стране литературных героев. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 19 | | Персонажи сказки Г.-Х .Андерсена «Русалочка» | | | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 20 | НРК | Архитектурные памятники Кольского Заполярья. | | | | | |
| 21 | | Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х .Андерсена «Русалочка» Вн.чтение В стране литературных героев. | | | Различение жанров произведений. участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Умение читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | |
| 22 | | Г.-Х .Андерсен «Русалочка» Вн.чтение В стране литературных героев. | | | Различение жанров произведений. участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Умение читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | |
| 23 | | Тема первой любви в произведении М.Твена «Приключения «Тома Сойера» | | | Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы произведения героев, отвечать на вопросы. | |
| 34 | НРК | Национальные игры народов Севера. | | | | | |
| 25 | | Характеристикаперсонажей в соответствии с авторским замыслом в произведениии М.Твена «Приключения «Тома Сойера» Вн.чтение Памятники литературным героям. | | | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. | |
| 26 | | Проверка читательских умений. | | | | | |
| 27 | | Библейские сказания С.Лагерлеф «Святая ночь». Вн.чтение Памятники литературным героям. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 28 | НРК | Практическое занятие. «Исторический рассказ о Мурманской области» | | | | | |
| 29 | | Библейские сказания С.Лагерлеф «Святая ночь». Вн.чтение Библейские сказания. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 30 | | Проверка навыков чтения за курс начальной школы. | | | | | |
| 31 | | Сказания о Христе. С.Лагерлеф «В Назарете» Вн.чтение Библейские сказания. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 32 | НРК | Практическое занятие. «Национальные игры народов Севера» | | | | | |
| 33 | | Сказания о Христе. С.Лагерлеф «В Назарете» Вн.чтение Книги о человеке и его делах. | | | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | |
| 34 | | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» | | | | | |
| 35 | | Обобщающий урок по курсу «Литературное чтение за 4 класс» Вн.чтение О чём будем читать летом? | | | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать / понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Определять тему и главную мысль произведений, пересказывать доступный по объёму текст. | |
| 36 | НРК | Обобщающий урок за курс 4 класса « Люблю тебя, мой край родной» | | | | | |