Geum.ru

Тема урока Кол

Вид материалаУрок

Содержание


IV четверть (32 часа)
Подобный материал:
1   2   3

V.

Учимся работать с текстом: слова, слова, слова… (10 часов)



89.
Г. Циферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»

«Шотландская сказка»
1 ч.



Зарубежные писатели.

Читательский опыт.

Импровизация.

Обобщение.
Произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Обобщение читательского опыта детей. Развивать умение импровизировать голосом, изображая различных животных.
Нарисуй каждый домик. Прочитай слова про каждого из них.






90.
Б. Шергин «Рифмы»
1 ч.



Рифма.

Разгорячился.

Аэроплан.

Пустяки.
Понятие «рифма». Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
Поиграй в рифмы

Стр. 59.






91.
В. Даль «Толковый словарь»

А. Барто «Игра в слова»

И Токмакова «Лягушка»
1 ч.



Сборник.

Периодическая печать.

Энциклопедия.

Аннотация.

Исходные данные.

Толковый словарь.

Справочные издания.
Умение различать типы книг: книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,

Справочные издания, энциклопедии. Пользоваться исходными данными, оглавлением, аннотацией, иллюстрациями
Придумай своё название к прочитанному стихотворению.






92.
Б. Заходер «Дырки в сыре»
1 ч.



Звукоподражание.

Всё туманно.

Особоё чутьё.

Всесторонне.

Придирки.
Выделение языковых средств худож. выразительности. звукоподражание. Нахождение в стихах звукоподражание.
Обыграйте события сюжет сказки.






93.
А. Шибаев «Переполох»

«Прислушайся к слову»
1 ч.



Стихотворная строка.

Переполох.

Стража.

Бравый малый.

Гранит. Мох.
Выделение языковых средств худож. выразительности.

Декламация стихотворных произведений (наизусть). Соотнесение стихотворных строк с рисунками.
При чтении подчеркни голосом, то что написано крупным шрифтом.






94.
Р. Сеф «Кактус»

«На свете всё на всё похоже»
1 ч.



Не мудрено.

Пустыня.

Густой бор.

Тощий.
Образность художественной речи. Эмоциональность характера текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного. Сравнение предметов. Декламация стихотворения наизусть.
Почему стихотворение «Кактус» поэт закончил предложением о еже?






95.
Г. Цыферов «Что такое звёзды?»
1 ч.



Популярные книги.

Приём сравнения.
Приём сравнения. Научно-популярные книги. Обучение приёму сравнивания..
Ответь!

С чем сравнивают звёзды в этой сказке?






96.
А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

«Колокольчики мои»

С. Есенин «Черёмуха»
1 ч.



Нетерпеливо.

Дыханием согрет роса медвяная.

Зелень пряная.

Волной гремучею.

Под кручею

Вкрадчиво.
Эмоциональный тон произведения. Образность и выразительность в произведениях А. Толстого и С. Есенина. Приём сравнения. Чтение произведения наизусть (по выбору)
Выполни задания на стр. 74.






97.
М. Исаковский «Ветер»

В. Рахманов «Одуванчики»
1 ч.



Звукопись.

Пожурил.

Расправив крылья.

Мелькают.

Лето знойное.
Средства выразительности-звукопись. Обучению видению красивого в природе. Работа по нахождению красочных средств, для описания картины природы.
Ответь на вопрос поэта. Стр. 76.






98.
Обобщение по теме: «Учимся работать с текстом»

Тест на 8 мин.
1 ч.



Научно-популярное издание.
Умение систематизировать типы книг. Пользоваться и находить необходимые данные. Составлять простейшие задания для викторин по прочитанным произведениям.
Найди научно-популярное издание. Покажи и расскажи о нём.






99.
Н. Сладков «Медведь и Солнце»
1 ч.



Оформление Восстановление.
Языковое оформление текста. Знакомство с произведениями о природе. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
По картинкам восстанови сказку.






100.
В. Осеева «Добрая хозяюшка»
1 ч.



Завалинка. Изба.

Золотом отливает.
Редактирование сказки. Работа по совершенствованию навыка осознанного, правильного , быстрого и выразительного чтения, развитие умения прогнозировать содержание текста по его названию.
В каком порядке встречаются герои сказки с девочкой?






101.
Б. Житков «Храбрый утёнок»
1 ч.



Чтение по цепочке.

Картинный план.

Рубленные яйца.

Насилу вырвалась.
Определение текста по рисунку. Работа с иллюстрациями к сказке. Составление картинного плана. Чтение текста по «цепочке»
Выбери из трёх заглавий наиболее точное. Стр. 82






102.
Э. Мошковская «Жадина»
1 ч.



«живые» картинки.

Постановка отрывка.

Нравственная проблема.
Определение средств выразительности. Повторы слов -как средство выразительности. Постановка и решение нравственной проблемы.
Помоги с помощью картинок найти своё место всем животным.






103.

104.
Русская народная сказка

«Меня»
1 ч.



Устное народное творчество.

Диалог.

Купец. Конская голова. Вол.

Барышник. Табун.

Овчар. Коробейник.
Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев произведения. Пересказы

вание сказки по схематическому плану.
Впиши в кружочки под рисунками цифры в котором шёл обмен. Стр. 91.






^ IV четверть (32 часа)



105.
В. Сухомлинский «Вьюга»
1 ч.



Вьюга.
Определение главной мысли текста. Обучение приёмам правильной самостоятельной читательской деятельности. Оценивать события и героев произведения.









106.
Н. Носов «На горке»
1 ч.



Фанерка.

Дворницкая.

Взобрался.
Изучение творчества Н. Носова. Понимание юмористических произведений для детей. Коллективный пересказ всего текста, словесного плану, без плана. Определение характера произведения по рисункам.
Назови картинки по порядку. Какой картинки не хватает.






107.
В. Осеева «Хорошее»
1 ч.



Соответствие.

Пословица.

Картинный и словесный план.
Соответствие названия рассказа и содержания. Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ по картинному плану, словесному плану.
Составь план пересказа.

Посоветуй Юре, что делать.






108.
Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»
1 ч.



Огорчился.

Восторг.

Плюхнулся.

Колодец.

Источник.
Деформированный план и его корректировка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Развитие навыков работы с текстом.
Ответь на вопросы на стр. 100.






109.

110.

111.
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
3 ч.



Коряга.

Наслаждение.

Моросил дождик.

Пёстренькая, лакированная спинка.

Достоинство. Прерывистый звук.

Восторг.

Осматривалась.

Скирда.

Вверх тормашками.
Характер главного героя сказки. Пересказ от лица главного героя произведения. Отбор отрывков к иллюстрациям. Выборочное чтение текста. Воспитание негативного отношения к хвастовству.
От лица лягушки расскажи о путешествии на утках.






112.
С. Михалков «Бараны»

К. Ушинский «Два козлика»
1 ч.



Упрямый.

Обождать.

Колода.

Молокосос.
Идея произведения. Сравнивать, наблюдать, делать выводы. Продолжение знакомства с творчеством С. Михалкова и К. Ушинского.
Переделай сказку так чтобы козлики из упрямых стали вежливыми.






113.

114.
С. Козлов «Черный омут»
2 ч.



Омут. Парная зайчатина.
Словесное и графическое рисование. Народные черты в авторской сказке. Показ мудрости и многогранности сказки. Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Ответь на вопросы на стр. 113






115.
М. Пляцковский «Как утёнок свою тень потерял»
1 ч.



По пятам. Карабкается.

Ковылял.

Мохнатая туча.

Овраг.
Создание условий к вызову эмоционального настроя, соответствующего содержанию. Организация технической подготовки посредством выполнения специальных упражнений, составленных на материале слов и выражений, взятых из текста


Угадай какой картинке не хватает? А какая лишняя? Стр. 117.






116.
Е. Карганова «Как цыплёнок голос искал»
1 ч.



Отлучился.

Вспорхнула.

Сидела у кадки.

Разгуливает.

Юркнул.
Озвучивание иллюстраций картинного плана. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Составление комикса к сказке.
Составь по сказке комиксы.






117.

118.

119.
Немецкая сказка

«Русалочка»
3 ч.



Засеменила.

Перламутровая.

Распростёртые.

Диковинный.

Арфа. Утёс.

Русалочка. Бранят.

Вытаращила глаза.
Произведения устного народного творчества. Сравнительная характеристика героев как средство раскрытия взаимоотношений в мире подводном и мире людей. Перевод картинного плана на словесный.
Дорисуй недостающую картинку к картинному плану стр. 133.

Дай название каждому рисунку.






120.
Обобщение по теме: «Учимся работать с текстом»

«Пословица недаром молвится»

Тест на 8 мин
1 ч.






Проверка сформированности понятий «план», «пересказ». Создание условий для оценки достижений детьми, ситуации радости и успеха в проявлении своих знаний.
Как называется книга? По обложке угадай содержание.

Кто написал эту книгу? Стр. 136.






121.
К. Ушинский «Два плуга»
1 ч.



Современники.

Давние времена.

Заветные страницы.

Лавка древностей.

Земляк.


Формулировка темы небольшого текста. Повторение: элементы, из которых состоит книга; объяснение их назначения. Работа с текстом, анализ, выводы. Осознанное чтение «про себя»
Выбери к данному рассказу подходящую пословицу.






122.
Л. Толстой «Филипок»
1 ч.



Подённая работа.

Слобода. Сени.

Бежать во весь дух.

Украдкой. Бедовый.

Пострелёнок.
Изложение событий от имени героя. Ознакомление с произведением о школе; сравнение: школа современная и в старину. Первичные сведения о дореволюционной школе. Доведение яркого образа мальчика, его внутреннего мира, теплоту чувств.
Ответь на вопросы на стр. 137-138.






123.
В. Авдеенко

«Маленькая Баба-Яга»
1 ч.



Ремарки.

Волшебное зелье.

Захныкала.

Леший. Кикимора.
Авторские ремарки. Ознакомление с произведением, в котором старинные сказочные герои «переселяются» в современные сказки. Обогащение читательского опыта детей.
Раскрась рисунок про маленькую Бабу-ягу.






124.
Русская народная сказка

«Лисичка со скалочкой»
1 ч.



Скалочка.

Не потесню вас.

Гусочка.

Юркнула.
Фрагменты из которых состоит сказка. Произведения устного народного творчества. Выразительность чтения.
Принеси в класс на выставку книги о лисе.

Разыграй сказку как в театре.






125.
Д. Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго зайца»
1 ч.



Душа в пятки.

Приплелись.

Хихикнули.

Пуще прежнего.

Язык хвастуна примёрз.

Задал стрекача.

Приободрился.
Учимся искать ответы на вопросы в тексте. Работа над развитием умения определять жанр и тему, ставить вопросы, отвечать на них по содержанию прочитанного. Выявление специфики авторской сказки.
Расскажи каким был заяц?






126.
Н. Сладков

«Бежал ёжик по дорожке»
1 ч.



Пяточки мелькали.

Наперегонки.

Пучеглазая.

Съёжился.
Работать с картинным планом. Ознакомление с произведением, творчеством писателя, характерными особенностями сказок Н. Сладкова. Выборочное чтение
Чему учит нас сказка?

Обоснуй свой ответ ссылками из текста.






127.
М. Пришвин «Ёж»
1 ч.



Спихнул.

Шнырял.

Залакал.

Блюдечко.
Словесное рисование. Отношения человека и животных. Объяснение понятия «писательская наблюдательность». Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг о животных.
Найди и прочитай понравившейся фрагмент.

Что запомнилось больше всего?






128.
Б. Заходер «Птичья школа»
1 ч.



Большое оживление.

Объявление.

Суматоха улеглась.

Заморить червячка.

Естествознание.

Без запинки.
Весёлые стихи. Словесное рисование. Умение участвовать в литературных играх, викторинах, инсценировках, декламациях. Комментировать прочитанное.
Выучи понравившейся отрывок.

Принеси в класс книгу о животных.






129.
Н. Носов «Затейники»
1 ч.



Затейники.
Ознакомление с юмористическим рассказом. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы.
От чьего лица ведётся рассказ?

Сколько действующих лиц в рассказе?






130.
Н. Носов «Живая шляпа»
1 ч.



Комод.

Плюхнулся.

Кочерга.
Ознакомление с юмористическим произведений. Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?. Словесное рисование.
Ответь на вопросы на стр. 172.






131.
Е. Пермяк «Торопливый ножик»

«Самое страшное»
1 ч.



Косо строгает.

Терпение.

Полегонечку.

Рогатка.
Поучительные рассказы. Воспитание старания, желания трудиться. Анализировать поучительные рассказы.
Познакомься с предисловием к книги Е. Пермяка.

Обрати внимание как оно написано.






132.

133.
Н. Носов «Фантазёры»
2 ч.



Фантазия. Фантазёры.

Небылицы. Враки.
Собственное отношение к героям рассказа. Злой умысел и фантазия. Диалог как особый приём, позволяющий сохранить юмористический тон. Ознакомление с фантастической историей.
Продолжи рассказ фантазёры.

Какую историю мог сочинить Игорь?






134.
Б. Емельянов «Зелёная букашина»
1 ч.



Школяр.

Закорючки.

Щепка.

Настойчивая.

Упорство.

Настойчивость.
Чему учат нас книги. Проверка сформированности умения работать с текстом. Понимание содержания литературного произведения.
Ознакомься с предисловием.

Расскажи, что ты узнал из него?






135.


136.
Урок-путешествие

Книги о детях.

Тест на 8 мин.


Обобщающий урок:

В мире книг
1 ч.






Систематизация и обобщение: произведения о детях. Представление возможности оценивать свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Помоги оформить выставку книг о детях.

Расскажи какие книги тебе хотелось бы прочитать летом?