Тема урока Кол
| Вид материала | Урок |
СодержаниеIII Четверть (40 часов) |
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Урока Тема урока Кол-во, 51.73kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Урока Раздел, тема урока Кол-во, 531.75kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 110.17kb.
- Тема урока Кол-во, 81.48kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 32.75kb.
38.
Устное народное творчество. Скороговорки.
И. Мазнин. «Шла лисица»
1 ч.
Тараторил.
Воз овса.
Бульвар.
Чтение целыми словами.
Литературное произношение.
Фольклорные формы.
Подготовь одну из понравившихся скороговорок. Медленно, быстрее, ещё быстрее.
39.
Литературные скороговорки.
Е. Благинина «У Вари на бульваре»
М. Бородицкая «Были галчата в гостях у волчат»
1 ч.
Народные и авторские скороговорки.
Дикция. Вечно хнычет.
Подготовься к конкурсу скороговорок.
40.
Р. Сеф «Бесконечные стихи».
Э. Мошковская «Болельщик»
1 ч.
Прогнозирование.
Декламация.
Лирический герой.
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность Декламация стихотворных произведений. Ознакомление с понятием «лирический герой»
Объясни кто такой болельщик. Составь устный рассказ о болельщиках?
41.
Ю. Ермолаев. «Угодили»
1 ч.
Устный текст.
Нравственно-эмоциональные переживания.
Понимание содержания литературного произведения: тема, идея, события, их последовательность. Герои произведения, оценка их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравст
венных переживаний.
Догадайся по началу рассказа о дальнейших событиях.
42.
В. Осеева «Просто старушка»
1 ч.
Жизнь дана на добрые дела.
Радиоспектакль.
Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей.
Подготовь радиоспектакль.
43.
В. Голявкин «Как я под партой сидел»
1 ч.
Комическое произведение.
Юмор.
Юмористические произведения для детей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Формирование доброго отношения к школе. Обучение определению темы текста. Ознакомление с биографией В.В. Голявкина.
Найди в тексте слова учителя и ученика и выразительно прочитай.
44.
В. Голявкин
«Про то, для кого Вовка учится».
1 ч.
Фраза. Распростёрла.
Опережающее чтение.
Высказывание с опорой на авторский текст
Юмористические произведения для детей. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Обсуждение отношения персонажей рассказа к школе.
Ответь на вопрос!
Для кого и для чего ты учишься?
45
Народные сказки мира.
Дагестанская сказка
«Храбрый мальчик»
Тест на 8 мин.
1 ч.
Дагестан.
Литературные загадки-задачи.
Пословицы. Басня.
Жанр художественной литературы.
Произведения устного народного творчества. Способ чтения целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающие чтения. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх.(викторинах). Умение составлять простейшие задания для викторин по прочитанным произведениям.
Подготовь свой вопрос для викторины по прочитанным произведениям.
III.
Учимся читать: читаем выразительно. (20 часов.)
46.
А. Прокофьевю
«Как на горке, на горе».
А. Фет «Чудная картинка»
1 ч.
Лирический герой.
Сани. Захватывает дух.
Белая равнина.
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (опорой на знаки препинания), декламация стихотвор
ных произведений.
Подготовь словесную картину к стихотворению «Чудная картина»
47.
48.
С. Воронина «Храбрый клоун»
2 ч.
Прогнозирова
ние.
Произведения о приключениях. Понимание содержания литературного произведения. Герои рассказа, восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.
Выполни задания
на стр. 117
49.
С. Маршак «Жадина»
О. Григорьев «Яма»
Э. Успенский «Всё в порядке»
1 ч.
Творческое сочинение.
Устное сочинение.
Повествователь
ный характер.
Юмористические произведения классиков детской литературы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному. Декламация стихотворных произведений.
Расскажи товарищам о своей любимой игре.
50.
В. Осеева «Три товарища»
Н. Матвеева
«Девочка и пластилин»
1 ч.
Характеризовать персонажи.
Авторское отношение.
Биография.
Ознакомление произведе
ниями сположительными примерами. Понимание содержания литератур
ного произведения: тема, идея, события, их последовательность. Объяснять авторское и собственное отношение к героям.
Выучи слова мальчиков из рассказа и обыграй в спектакле.
51.
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
1 ч.
Поступки.
Восприятие.
Персонажи.
Ознакомление с рассказами Ю. Ермолаева. Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям.
Подготовь задания на стр. 125.
52.
Э. Мошковская «Обида».
1 ч.
Эмоциональный тон персонажа.
Партитура для чтения.
Работа по формированию навыка составления партитуры для выразительного чтения Провести лексическую работу
Определи с каким чувством, настроением надо читать 1-ую часть текста и с каким
2-уюи обоснуй свой выбор
53.
Э. Мошковская «Трудный путь»
Е. Благинина
«Посидим в тишине»
1 ч.
Длительная и короткая пауза.
Память. Мышление. Образная речь.
Произведения классиков детской литературы. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям. Работа над развитием памяти, мышления, образной связной речи. Осознано читать текст худож. произведения соблюдая паузы
Подготовь выразительное чтение с соблюдением длинных и очень длинных пауз.
Стр. 128.
54.
55.
И. Дик «Красные яблоки»
2 ч.
Логическое ударение.
Участвовать в диалоге. Постановка спектакля.
Сценические действия.
Действующие лица.
Сюжетные картинки.
Работа над формированием навыка чтения по ролям. Приобщение к культуре театра. Воспитание уважения к окружающим людям. Работа над постановкой; деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристики
Поработай над упражнениями для плавного и беглого чтения стр. 130
56.
А. Барто «Перед сном»
С. Козлов «Заяц и медвежонок»
1 ч.
Темп голоса.
Чуть свет.
Обучение определению темы чтения. Сравнение сказки и стихотворения. Работа над вопросами учебника. работа с иллюстрациями.
Передай в чтении стихотворения «вечернее» грустное настроение.
57.
И. Пивоварова
«Про сверчка, мышь и паучка»
1 ч.
Эпизод.
Яркие образы.
Стащишь кусочек.
Лавка. Молчок.
Ознакомление с иллюстрациями в книге и её роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста (кратко, полно, используя картинный план)
Озаглавь иллюстрации и эпизоды текста.
58.
К. Ушинский БАСНЯ.
«Гусь и журавль»
«Кто дерёт нос кверху»
1 ч.
Участвовать в диалоге.
Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Различение жанров произведений: фольклорные и литератур
ные. Понимание содер
жания литературного произведения. Участвовать в диалоге. Отвечать на вопросы к тексту.
Чему учат нас басни? Можно ли отнести их отнести к рассказу о людях? Обоснуй свой ответ.
59.
Н. Юсупова «Серый волк»
1 ч.
Прогнозирование по заголовку.
Устный текст.
Сапоги кремневые.
Шпоры.
Работа над формированием умений определять басню как жанр литературы. Прогнозировать содержание текста по заголовку. Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Прочитай стихотворение. Отметь, где чьи слова.
Голосом передай разницу между козлятами.
60.
Дж. Родари «Рыбы»
Б. Заходер «Кискино горе»
1 ч.
Разыгрывание сценки.
Ирония.
Гарнир.
Юмористические произ
ведения для детей. Осознанность и вырази
тельность чтения. Передача его с помощью интонации соответст
вующей смыслу читае
мого (с опорой на знаки препинания) передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям
Выполни задания на стр. 146-147.
61.
Э Мошковская
«Говорящая кошка»
А. Фройденберг
«Великан и мышь»
1 ч.
Протяжно.
Великан.
Юмористические произ-
ведения для детей. Осознанность и вырази-
тельность чтения. Передача его с помощью интонации
Подготовься к конкурсу чтецов.
62.
63.
Д. Биссет «Про тигрёнка Бинка, у которого исчезли полоски»
2 ч.
Усердно.
Сержант.
Смирно.
Чугунная ограда.
Охапка сена.
Определение характера произведения по рисункам. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Связь произведения литературы с другими видами искусств. Составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст.
Восстанови последовательность сказки по рисункам.
64.
К. Ушинского «Спор деревьев»
1 ч.
Драма. Драматизация сказки.
Яркие образы.
Инсценировка..
Произведение классиков детской литературы о добре и зле. Умение пересказывать эпизод или часть произведения свободно или по заданной учителем форме. Ознакомление с понятием «рассказ», «сказка». Инсценировать и читать сказку по ролям, сравнивать сказку с рассказом. Выражать свои чувства по прочитан
Ответь!
Это произведение- сказка или рассказ?
Расположи рисунки по порядку.
Исполни роль понравившегося персонажа.
65.
Творческие пересказы в форме продолжения текста.
1 ч.
Творческие пересказы.
Достижения.
Повторение и обобщение пройденного материала. Создание условий для оценки достижений детей. Выполнение творческих заданий (пересказ в форме продолжения рассказа)
Работа с тетрадью-задачником.
^ III Четверть (40 часов)
IV.
Учимся работать с текстом: автор и его герои. (23 часов.)
66.
В. Голявкин
«Про весёлую книжку»
1 ч.
Печальный вид.
Неохота смеяться.
Различать юмор в произведениях детской литературы. Работа над беглым осознанным чтением.
Понимание поступков героев, и переживание за них.
Выдели карандашом те части, в которых описывается содержание книги которую читали мальчики.
67.
С. Баруздин
«Стихи о человеке и его делах»
1 ч.
Не чуя ног.
Прихватил полдня.
Одна маята.
Совершенствование навыка выразительного чтения, умение рассуждать. Воспитание положительного отношения к труду и негативного отношения к лени.
От чьего лица написано стихотворение? Обоснуй свой ответ.
68.
69.
Л. Пантелеев «Карусели»
2 ч.
Передышка.
Подстёгивайте.
Шибче.
Картинный план.
Ознакомление с жизнью и творчеством писателя. Словарная работа. Выборочное чтение рассказа
Ответь на вопросы на стр. 12.
70.
Л. Пантелеев
«Как поросёнок говорить научился»
1 ч.
Творческий пересказ.
Прогнозирование содержания.
Высказывание.
Монолог.
Самостоятельная работа с текстом. Выразительное чтение. Обсуждение вопроса: о чём может быть произведение с таким названием. Выполнение творческого пересказа с оцениванием событий и поступков героев произведения.
Придумай, что надо изменить чтобы рассказ превратился в сказку.
71.
72.
В. Голявкин «В шкафу»
2 ч.
Словесное описание и рисование.
Воспроизводить текст.
Аннотирование.
Обобщение сведений.
Обучению словесному рисованию. Пересказ текста; умение последовательно воспроизводить содержание рассказа; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы основного события и обобщённых сведений о героях.
Опиши словами картинку, как сломали дверь шкафа.
73.
А. Гайдар «Совесть»
1 ч.
Болтается с книгами.
Украдкой.
Нина смекнула.
Беспощадная совесть.
Определение характера текста. Понимание понятий о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Определение темы и главной идеи произведения.
Было у тебя когда –нибудь тяжело на сердце? Когда? Как ты справился с этим?
74.
Б. Юнгер «Белая роза»
1 ч.
Изобретательская сказка.
Анализ сказки.
Чудесный аромат.
Чахнуть.
Увядать.
Ознакомление с особенностями изобретательной сказки. Обучение анализу сказки. Объяснение авторского и собственного отношения к персонажам сказки.
Правильно ли поступила белая роза?
Что думает об этом автор?
75.
Г. Цыферов «Град»
1 ч.
Сказка-миниатюра.
Добродушие.
Сострадание.
Ознакомление с особенностями сказки- миниатюры. Воспитание добродушия и сострадания. Описание характеров героев. Создание небольшого устного текста на заданную тему.
Как ты думаешь нравится ли автору ослик? Почему ты так решил?
76.
Г. Гробовский «Розовый слон»
1 ч.
Баобаб. Сочинение.
Чуть мешковат.
Уныние.
Пасмурный день.
Словарная работа. Чтение стихотворения, деление его на части. Соотнесение текста стихотворения с рисунком. Ответы на вопросы.
Придумай продолжение этой сказки.
77.
Ф. Кривин «Родная коробка»
1 ч.
Мучила изжога.
Немного помедлив.
Простодушный.
Предрассудки.
Почтение.
Определение главной мысли, сформулированной в тексте. Осознанное чтение текста художественного. произведения.
Нарисуй персонажей этой сказки.
78.
79.
В. Чаплина «Мушка»
2 ч.
Подбор эпизодов.
Мотив поведения.
Фокусы.
Пугливая.
Произведения для детей. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Умение ставить вопросы, отвечать на них по содержанию прочитанного.
Подбор эпизодов из текста к иллюстрациям
Ответь на вопросы на стр. 34.
80.
Л. Пантелеев «Две лягушки»
1 ч.
Выборочное чтение.
Творческий пересказ.
Канава. Погреб.
Барахтаться.
Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию. Выполнение творческого пересказа от лица автора и героев.
Найди в сказке то место где написаны слова которые предают главное.
81.
82.
Е. Пермяк «Волшебные сказки»
2 ч.
Логика. Ударение.
Сила голоса
Безутешный.
Тряпица. Клякса.
Уродливое здание.
Сила голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста. Выборочное чтение. Беседа по содержанию.
Определи начало и конец той части сказки где описаны рисунки. Найди самую важную часть сказки.
83.
С. Михалков «Аист и лягушки»
1 ч.
Стихотворные произведения.
Понапрасну не спорить.
Расширение круга знаний о творчестве С. Михалкова. Работа над правильным, осознанным, беглым, выразительным чтением басни по ролям.
Какие качества своих персонажей осуждает писатель?
84.
С. Козлов
«Правда, мы будем всегда?»
1 ч.
Гуманизм.
Вечность.
Проливной дождь.
Повязка.
Понимание содержания литературного произведения. Знакомство и обсуждение понятия «гуманизм»
Какие чувства вызывает эта сказка? Почему?
85.
С. Козлов
«Вольный осенний ветер»
1 ч.
Вольный ветер.
Истошный голос.
Вопил во весь голос. Тараторила.
Ни свет ни заря.
Характеристика персонажей через собственное отношение к своим поступкам. Работа с текстом -анализ и оценка прочитанного.
Отметь слова зайца и прочитай их. Передовая его состояние.
86.
Л. Толстой «Зайцы»
Н. Рубцов «Про зайца»
1 ч.
Жанр. Определять. Гумно. Молотили зерно. Озимые.
Определение мотива поведения героев. Продолжение знакомство с творчеством писателя Л. Толстого. Формирование умения определять жанр.
С какой целью написан этот рассказ?
87.
Русская народная сказка
«Заяц-хваста»
1 ч.
Кокорина.
Давай его мять.
Осуждает.
Выделение эпизода из текста. Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.
Найди ту часть сказки которая относится к картинкам. Стр. 52.
88.
Литературная викторина.
1 ч.
Викторина.
Инсценировка.
Опережающее чтение.
Фраза. Декламация.
Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывания смысла фразы, опережающее чтение. Умение участвовать в литературных играх, викторинах, инсцениров.