Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе, 84.6kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению рассчитано на 68 часов (34 недели)., 390.96kb.
- Тематическое планирование по Литературному чтению для 4-го класс, 271.72kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 739.96kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю), 872.82kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
4 класс
| № п/п | Тема раздела | Тема урока | Кол-во часо | Вид контроля | Элементы содержания | Характеристика деятельности учащихся | Дата проведения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. | | Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником | 1 | | Основные темы: произведения о родине; о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся; отвечать на вопросы по содержанию, понимать главную мысль. Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Декламировать стихотворения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |
| 2. | Раздел I. «Любимые книги» Произведения современной детской литературы разных жанров (8 часов) | Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий | 1 | Текущий контроль: устный рассказ | Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | | |
| 3. | Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | Наизусть | Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. | | ||
| 4. | Е. Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | Рассказ о городе будущего | Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. | | ||
| 5. | Е. Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести | 1 | Выразительное чтение 4-й части | Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. П  ересказ текста | | ||
| 6. | Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» | 1 | Творческий пересказ | Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. | | ||
| 7. | Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1 | 1 | Тематический контроль: выполнение проверочной работы | Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения | | ||
| 8. | ^ Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках | 1 | Тематический контроль: краткий пересказ | Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов | | ||
| 9. | ^ Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе | 1 | Тематический контроль: творческая работа | Текст-рассуждение. Простейший рассказ о своих впечатлениях | |
| 10. | Раздел II. «У истоков русской детской лит-ры» (20 ч) | Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…» | 1 | | Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность | Воспринимать учебный текст: определять цель. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. | |
| 11. | «Повесть временных лет». Расселение славян | 1 | Текущий контроль: чтение текста наизусть | Понимание содержания произведения: события, их последователь-ность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста | | ||
| 12. | Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки | 1 | Выразительное чтение «летописных» текстов | Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного | | ||
| 13. | «Похвала книгам» Ярослава Мудрого | 1 | Выразительное чтение текста | Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | | ||
| 14. | «Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице» | 1 | Чтение наизусть нескольких строк из летописи | Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль | | | |
| 15. | Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия | 1 | Выразительное чтение текста | Эмоциональная и стилистическая окрашенность | | ||
| 16. | Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина… | 1 | Выразительное чтение отрывка | Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций | | ||
| 17. | Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика | 1 | Чтение стихотворения наизусть | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | | ||
| 18. | Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги | 1 | Выразительное чтение | Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика | | ||
| 19. | Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 | 1 | Тематический контроль: выполнение проверочной работы | Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа | | ||
| 20. | ^ Внеклассное чтение. Книги о книгах | 1 | Тематический контроль: пересказ прочитанного | Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений | | ||
| 21-22. | С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» | 2 | Выразительное чтение повести. Рассказ о герое книги | Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | | ||
| 23. | А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни» | 1 | Самостоятель-ное чтение; выразительное чтение | Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | | ||
| 24-25. | Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума» | 2 | Выразительное чтение статьи | Выразительное чтение, установление логических связей. Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи | | ||
| 26. | Детские стихи А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь» | 1 | Пересказ по плану | Различие жанров произведения. Декламация стихотворных произведений | | ||
| 27. | Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы XI–XVIII веков. Проверочная работа № 3 | 1 | Тематический контроль: проверочная работа | Жанры. Связный рассказ о прочитанном | | ||
| 28. | ^ Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги) | 1 | Тематический контроль: краткий пересказ | Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | | ||
| 29. | ^ Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» | 1 | Текущий контроль: выполнение творческой работы | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | | ||
| 30. | Раздел 3 «XIX век. Путешествие продолжает-ся.» Детская лит-ра XIX века (38 ч) | Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська» | 1 | | Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | ^ Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); с творческими дополнениями Выразительно читать наизусть литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать). Определять тип высказывания (текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание), отбирать целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста. Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.). Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты), мизансцены. | |
| 31. | | И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни | 1 | Выразительное чтение басни | Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | | |
| 32. | Обобщение. Басни И. А. Крылова | 1 | Чтение басни наизусть | Выразительное чтение. Средства художественной выразительнос-ти | | ||
| 33. | Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица» | 1 | | Различие жанров произведений. Осознанное чтение | | ||
| 34-36. | А. Погорельский «Черная курица» | 3 | Выразительное чтение, краткий и творческий пересказ | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирова-ние личной оценки | | ||
| 37. | Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэ-тическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского. Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой | 1 | Краткий пересказ | Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин, В. А. Жуковский | | ||
| 38-42. | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | 5 | Чтение отрывка наизусть | Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей. Понимание содержания литературного произведения | | ||
| 43. | ^ Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | 1 | | Литературная сказка. Главная мысль | | ||
| 44. | В. А. Жуковский «Спящая царевна» | 1 | | Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | | ||
| 45. | Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского (обобщение) | 1 | Чтение сказки (отрывка) наизусть | Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка | | ||
| 46. | | В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра) | 1 | | Средства выразительнос-ти и сравнения, определения. Богатство языка | | |
| 47. | | ^ Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание В. И. Далю) | 1 | Тематический контроль: творческая работа | Создание небольших письменных ответов по прочитанному | | |
| 48. | | А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей») | 1 | Краткий пересказ | Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них | | |
| 49. | | Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается». Проверочная работа №4 | 1 | Тематический контроль: проверочная работа | | | |
| 50. | | ^ Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века) | 1 | | Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация) | | |
| 51. | | Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» | 1 | | Средства выразительнос-ти и описание. Понимание содержания литературного произведения | | |
| 52. | | ^ Библиотечный урок. Справочная литература | 1 | | Умение работать с книгой | | |
| 53. | | Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева | 1 | Текущий кон-троль: чтение отрывка наизусть | Тема стихотворения. Средства выразительнос-ти. Выразительное чтение | | |
| 54. | | Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе | 1 | Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения | | ||
| 55-56. | | Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | 2 | Текущий контроль: выразительное чтение | Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер | | |
| 57. | | Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги | 1 | Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть | Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука» Л. Н. Толстого | | |
| 58. | | Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве» | 1 | Текущий: коллективное составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом | Жанры: сказка, описание, рассказ | | |
| 59. | | Л. Н. Толстой «Как ходят деревья» | 1 | | Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них | | |
| 60. | | К. Д. Ушинский «Столица и губернский город» | 1 | Текущий контроль: чтение по ролям | Главная мысль. Жанр. Элементы | | |
| 61-62. | | К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога» | 2 | Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом | | ||
| 63. | | К. Д. Ушинский «Наше Отечество» | 1 | Тематический контроль: творческие задания в тетради по чтению | Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана | | |
| 64. | | К. Д. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение-подражание Ушинскому (в форме путевого очерка) | 1 | Тематический контроль: творческая работа | Связный рассказ. Элементы | | |
| 65-66. | | А. И. Куприн «Слон» | 2 | Текущий контроль: осознанное выразительное чтение Тематический контроль: творческий пересказ | Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирова-ние личной оценки, аргу-ментация своего мнения. Пост-роение небольшого монологическо-го высказывания о произведении (героях, событиях) | | |
| 67-68. | | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник» | 2 | | | | |
| 69. | | Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века» | 1 | Тематический контроль: выполнение проверочной работы | | | |
| 70. | | ^ Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей | 1 | | Произведения А. П. Чехова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последова-тельность. Герои произве-дения. Воспри-ятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | | |
| 71. | Раздел 4. «Детская лит-ра XX века» | Путешествие 8. (В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской | 1 | | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Сравнивать тексты (учебный художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), отбирать выразительные средства языка. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей. | |
| 72-74. | | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» | 3 | Текущий: чтение составленных учащимися биографий, краткий пересказ | Осознанное, правильное, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологичес-кого высказывания о героях произведения | | |
| 75. | | ^ Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков | 1 | Тематический контроль: индивидуаль-ный опрос; написание отзывов | Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов | | |
| 76. | | Путешествие 9. Петроград. 1923 год | 1 | Текущий контроль: фронтальный опрос | Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | | |
| 77. | | Б. Житков «Николай Исаич Пушкин» | 1 | Письменное выполнение заданий в тетради на печатной основе | Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | | |
| 78. | | К. Чуковский «Серебряный герб» (глава 1). Телефон | 1 | Текущий контроль: выборочный пересказ текста | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | | |
| 79. | | Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…» | 1 | Жанр произведения: стихотворение. Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | | ||
| 80. | | Юрий Владимиров «Чудаки» | 1 | | Выразительное чтение стихотворений | | |
| 81. | | Александр Введенский «О рыбаке и судаке» | 1 | Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть | | ||
| 82. | | ^ Внеклассное чтение. Современные чудаки | 1 | Тематический контроль: индивидуальный опрос | Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение | | |
| 83. | | Путешествие 10. «Вокруг Маршака» | 1 | Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения | | |
| 84. | | С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!» | 1 | Текущий контроль: рассказ о С. Я. Маршаке | Классики детской литературы | | |
| 85. | | ^ Внеклассное чтение. Современные детские журналы | 1 | Тематический контроль: индивидуаль-ный опрос, дискуссия | Восприятие произведений на слух | | |
| 86-88. | | Е. Шварц «Два брата» | 3 | Текущий контроль: выразительное чтение сказки, литературный диктант | Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения | | |
| 89. | | Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему» | 1 | Текущий контроль: фронтальный опрос | Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | | |
| 90. | | А. Н. Толстой «Фофка» | 1 | Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения | | ||
| 91. | | А. Н. Толстой «Кот – сметанный рот» | 1 | Текущий: индивидуаль-ный опрос; творческая работа | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста | | |
| 92. | | М. Пришвин «Изобретатель» | 1 | Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последователь-ность. | | ||
| 93. | | С. Я. Маршак «Сила жизни» | 1 | Самостоятель-ная работа | Жанр: критическая статья. | | |
| 94. | | Р. Киплинг «На далекой Амазонке» | 1 | Текущий: подробный пересказ текста | Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения | | |
| 95. | | Р. Бёрнс «В горах мое сердце» | 1 | Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака | Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения | | |
| 96. | | С. Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор | 1 | Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос | Особенности творчества С. Я. Маршака | | |
| 97. | | Обобщение. Проверочная работа № 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10) | 1 | Тематический контроль: проверочная работа | Особенности творчества писателей XX в. | | |
| 98. | | ^ Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах) | 1 | Тематический контроль: индивидуальный опрос | Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе | | |
| 99. | | ^ Библиотечный урок | 1 | | Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина | | |
| 100. | | Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий | 1 | Текущий контроль: самостоятельное выполнение заданий в тетради | Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | | |
| 101. | | А. Барто «Снегирь» | 1 | Текущий контроль: выразительное чтение сказки | Различие жанров произведений. Выделение языковых средств художественной выразительности | | |
| 102-104. | | Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом» | 3 | Фронтальный опрос | Герои произведения: характеры, поступки и их мотивы | | |
| 105. | | Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» | 1 | Тематический контроль: практическая работа | Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирова-ние вопросов | | |
| 106. | | Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гайдар и дети» | 1 | Текущий контроль: фронтальный опрос | Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа | | |
| 107-109. | | А. Гайдар. «Тимур и его команда» | 3 | Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа | Формулирова-ние личной оценки, аргументация своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию | | |
| 110. | | Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача» | 1 | Текущий контроль: чтение отрывка наизусть | Построение небольшого монологическо-го высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. | | |
| 111. | | В. Драгунский «Что любит Мишка?» | 1 | Текущий контроль: подробный пересказ | Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного | | |
| 112. | | ^ Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника | 1 | Текущий контроль: индивидуаль-ный опрос | Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного | | |
| 113. | | ^ Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Н. Носова | 1 | | |||
| 114. | | Стихи А. Барто. Сатира или юмор? | 1 | Текущий контроль: фронтальный опрос | Жанр: стихотворение | | |
| 115. | | ^ Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой) | 1 | | Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение | | |
| 116. | | Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Захо-дера, Ю. Коринца | 1 | Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть | Эмоциональная окрашенность речи | | |
| 117. | | Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира | 1 | Выразительное чтение. Жанр: небылица | | ||
| 118. | | Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского | 1 | Средства художественной выразительнос-ти | | ||
| 119. | | Стихи С. Чёрного, В. Долиной | 1 | | | ||
| 120. | | Миниатюры Г. Цыферова | 1 | Текущий контроль: творческая работа | Выразительное чтение миниатюр | | |
| 121. | | Стихи Н. Матвеевой | 1 | Текущий контроль: фронтальный и индивидуаль-ный опрос | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста | | |
| 122. | | ^ Внеклассное чтение. Любимые стихи | 1 | | |||
| 123. | | Практикум. «Учусь читать лирический текст» по стихотворению Н. Матвеевой «Лето» | 1 | Тематический контроль: практическая работа | Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного | | |
| 124. | | Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями» | 1 | Тематический контроль: проверочная работа | Жанры. Герои произведений | | |
| 125-127. | | С. Козлов «Снежный цветок» | 3 | Текущий контроль: творческая работа, инсценировка | Понимание содержания произведения: тема, главная мысль Выразительное чтение по ролям. Построение монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении | | |
| 128. | | Библиотечный урок (резервный урок) | 1 | | | | |
| 129-130. | | Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле» | 2 | Фронтальный опрос | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | | |
| 131. | | Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета» | 1 | Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | | ||
| 132-133. | | Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя» | 2 | Итоговый контроль: проверочная работа | Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы | | |
| 134. | | Эпилог. Письмо к читателям | 1 | Фронтальный опрос | Выразительное чтение, диалог с авторами учебника | | |
| 135. | | Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать | 1 | Творческий отчёт о работе групп | | | |
| 136. | | Путешествие по «океану света» (урок-игра) | 1 | | Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение | |