Пояснительная записка к основной образовательной программе специализированной подготовки магистра
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Описание образовательной программы подготовки магистров по направлению 150700 «Машиностроение»,, 69.91kb.
- Программа вступительного экзамена для поступающих на магистерскую программу специализированной, 302.3kb.
- Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки, 48.58kb.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление, 385.57kb.
- Пояснительная записка к образовательной программе, 1661.15kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Русская ономастика: онтология и ментальность, 744.76kb.
- Пояснительная записка Требования к студентам, 139.5kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса Музыка. 1 класс, 229.36kb.
- Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки, 260.61kb.
- Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки, 665.15kb.
Оглавление
Пояснительная записка к основной образовательной
программе специализированной подготовки магистра
(д.ф.н., проф. С.И.Тимина) стр……..
- Дисциплины направления (ДНМ.Ф.00 Федеральный компонент)
ДНМ.Ф. 01. Современные проблемы русского
литературоведения
Курсы: 1. Современное русское литературоведение; 2. Новейшее
русское литературоведение; 3. Литературная компаративистика.
(д.ф.н., проф. К.А.Баршт, д.ф.н., проф. А.А.Кобринский, д.ф. проф. Г.В.Стадников) стр…….
Национально-региональный (вузовский) компонент
ДНМ.Р.01. Методология литературоведения
(д.ф.н., проф. А.А.Кобринский) стр……
ДНМ.Р.02. Интернет в филологии
(д.ф.н., проф. А.А.Кобринский) стр……
II. Специальные дисциплины.
СДМ.01. Историческая поэтика (д.ф.н., проф. В.А.Котельников,
д.ф.н., проф. Л.Е.Ляпина, к.ф.н., доц. Н.Г.Михновец) стр…..
СДМ.02. Мифологическая школа в литературоведении
(д.ф.н., проф. В.А.Костюхин) стр…..
СДМ.03. Текстология русской литературы, научная библиография,
источниковедение. (д.ф.н., проф. В.А.Котельников, д.ф.н.,
проф. С.И.Тимина, к.ф.н., доц. М.А.Черняк) стр…..
СДМ.04. Герменевтика (д.ф.н., проф. Н.М.Свирина) стр…..
СМД.05. Формальная школа (к.ф.н., доц. В.Е.Васильев) стр…..
СДМ.06 Принципы анализа художественного текста в зарубежном
литературоведении (д.и.н., проф. Н.В.Тишунина) стр…..
СДМ.07 Стиховедение (д.ф.н., проф. Л.Е.Ляпина) стр…..
СДМ.08. Структуральная поэтика и семиотика (д.ф.н., проф. К.А.Баршт) стр…..
СДМ.09. Литературоведческий комментарий
(д.ф.н., проф. А.А.Кобринский) стр…..
СДМ.10. Поэтика новеллы в зарубежном литературоведении
(к.ф.н., доц. А.И.Жеребин) стр…..
ДВМ.Р.00. Дисциплины по выбору стр…..
^ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ А.И.ГЕРЦЕНА
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ
МАГИСТРА
^ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
540302 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
540302М ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Оборот титульного листа
Руководитель научной программы обучения магистров:
доктор филологических наук, профессор С.И.Тимина
Научный редактор:
доктор филологических наук, профессор Н.Л.Шубина
Редакторы: А.М.Новожилова, А.В.Евстафьева
^
СТРУКТУРА
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
подготовки магистра 540302М Литературное образование
по направлению 540300 Филологическое образование
- Пояснительная записка к основной образовательной программе «540302М Литературное образование».
- Базовый учебный план.
- Программы учебных дисциплин федерального и национально-регионального (вузовского) компонентов.
- Программа итоговой аттестации.
- Программы научно-исследовательской и научно-педагогической практик.
- Общая характеристика учебно-методического обеспечения.
- Заключение учебно-методического совета по направлению 540300 Филологическое образование УМО на базе РГПУ им. А.И.Герцена.
- Выписка из заседания совета факультета об утверждении основной образовательной программы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к основной образовательной программе специализированной подготовки магистра «540302М Литературное образование»
Основная образовательная программа составлена на базе государственного образовательного стандарта по направлению ^ 540300 Филологическое образование.
Целью программы является подготовка специалистов высокой квалификации, умеющих практически применять систему научных знаний и навыков научно-исследовательской работы в образовательной сфере деятельности.
Основная образовательная программа подготовки магистра определяется, с одной стороны, программой подготовки бакалавра по соответствующему направлению (нормативный срок – 4 года), а с другой, программой специализированной подготовки магистра (нормативный срок – 2 года). Учебные дисциплины в известной степени достраивают образовательную программу подготовки бакалавров по соответствующему направлению. Вместе с тем отбор дисциплин, включенных в учебный план, мотивирован общими задачами подготовки на базе как широкого, так и специального филологического образования.
В системе цикла специальных дисциплин заложена новая научная концепция, которая строится на обобщенной картине развития русского и зарубежного литературоведения ХХ века в полноте эволюции, борьбы школ и направлений
В структуре магистерской программы в специальных дисциплинах преимущественные позиции занимают фундаментальные курсы, которые дают обобщающие знания основных современных научных литературоведческих идей и представлений, выработанных эстетической мыслью XIX -–ХХ веков. При этом включенные в программу курсы не дублируют в действующие образовательные программы по филологии.
В сегодняшней атмосфере смены методологических парадигм, поиска новых научных подходов, обучение в магистратуре требует создания для студента ситуации осознанного выбора исследовательского пути, знакомства с новейшими приоритетами в области русского и зарубежного литературоведения, умения ориентироваться в огромном пространстве эстетических школ, направлений, концепций.
Системность в подборе необходимых дисциплин вооружает молодых исследователей методами научной работы, необходимыми для выполнения магистерской диссертации, задачей которой является интерпретация и анализ текстов художественных произведений на уровне современных требований науки о литературе.
В отличие от преимущественно историко-литературных принципов, положенных в основу предыдущих ступеней системы многоуровневого университетского образования, спектр дисциплин магистерской программы дает в руки студента весь необходимый для работы в области исследования и интерпретации художественного текста инструментарий.
Структура программы выполнена как бы в горизонтальном и вертикальном уровнях. При этом горизонталь содержит обобщающие фундаментальные дисциплины, а вертикаль образует своего рода "шахты", прорытые вглубь и содержит научный инструментарий, овладение которым дает в руки исследователю необходимые методы и методики анализа. Схематически это выглядит так:
| Фундамен- тальные дисципли- ны | Методология литературове- дения | Русское литературоведение ХХ века | Совр.зарубежное литературове-дение | Интер претация текста в школе | |
| Совре-менное русское литературоведе-ние | Новей-шее русское литературоведе-ние | ||||
| Дисцип- лины, разворачи- вающие систему | 1.Научное источниковеде- ние 2.Научная библиография 3. Текстология 4.Литературный комментарий |
| Принципы анализа текста в свете зарубежного литературо- ведения | | |
Комментируя содержательное наполнение предметов магистерской программы, следует отметить нетрадиционность и новизну представленных теоретических курсов, а также интегрирование всего комплекса дисциплин в целостную систему.
Литературоведение ХХ века, как русское, так и зарубежное, предстает как системный анализ эстетических школ, направлений и в раскрытии смысла научного творчества наиболее выдающихся литературоведов (А.Веселовский, Б.Томашевский, М.Бахтин, Ю.Лотман, Д.Лихачев, В.Топров, С.Аверинцев и др.). Студенты овладевают опытом Московского и Пражского лингвистических кружков, ОПОЯЗа, сравнительно-исторической концепцией А.Веселовского, трудами Р.Якобсона, А.Потебни, О.Фрейденберг и др.
Дисциплины раскрывают принципы современной поэтики, ее терминологический аппарат, основы семиотики, топики, прагматики, стихосложения. Сравнительный анализ литературно-эстетических концепций и методов исследования литературного текста, выработанных русской и зарубежной наукой, позволяет рассмотреть их в динамике, взаимной преемственности и борьбе традиций. Изучение методологии литературоведения в рамках данной программы вводит молодого исследователя в современную научную парадигму.
Дисциплины, дополняющие фундаментальный блок дисциплин, содержат разнообразие форм и методов интерпретации текста, которыми студенты овладевают в процессе собственной работы и практики.
Так, дисциплина герменевтики заостряет внимание на проблеме творческой индивидуальности писателя, раскрывает многоаспектное понимание контекста, дает навыки чтения как перевоплощения. Дисциплина, посвященная опыту деятельности формальной школы, демонстрирует достоинства и тупики концепции литературы как "истории развития приемов словесного оформления" (О.Брик). Особое внимание уделяется анализу работ формалистов в области стиховедения. Введение материалов полемики вокруг формальной школы делает этот курс дискуссионным, ставящим студентов в ситуацию проблемного выбора.
Уроки Тартуско-Московской школы знакомят студентов с методикой структуральной поэтики и семиотики. Задачей этого метода Ю.Лотман считал системное описание парадигматических и синтагматических осей разных уровней структуры текста. На лекциях рассматриваются знаково-коммуникативная природа искусства и функции изучения структуры литературного произведения.
Дисциплина, обращенная к опыту мифологической школы в русском литературоведении, вводит в обиход студентов научные концепции, обосновывающие мифологизм как составную часть мифопоэтики, обучает научным основам метода сравнительной мифологии А.Веселовского, анализирует исторические основы мифологизма. Дисциплина знакомит с разработкой мифологического направления в зарубежном литературоведении, дает практические навыки работы с текстом, в котором реализуются мифопоэтические принципы и символика мифа.
В дисциплине современной компаративистики объект изучения – сравнительный и сопоставительный анализ художественного текста. Большое разнообразие современных концепций русской и зарубежной компаративистики и сравнительного изучения литератур позволяет познакомить студентов с итогами и перспективами науки в этой области.
Как известно, русское и зарубежное литературоведение и теория литературы ХХ века резко размежевались не только в подходах к литературе, к анализу текста, но и в терминологии, в научном аппарате исследования. За последние годы в науке произошли серьезные изменения, в том числе на уровне интегрированных процессов в языке исследования, интеграция в сфере методик анализа текста и т.д.
Серьезное внимание в реализации магистерских программ уделено таким дисциплинам, как источниковедение, научная библиография, текстология, литературное комментирование. Важнейшую роль в реализации магистерской программы играют, конечно, богатейшие хранилища Санкт-Петербургских архивов, фонды библиотек, рукописных отделов и т.д. Занятия магистров в Российской национальной библиотеке, в архивах РАН, каталогах различных научных фондах дают в руки молодых исследователей как материал для выпускных магистерских диссертаций, так и новые научные технологии по извлечению, применению, получению эффективных результатов.
Руководство магистерской диссертацией как итоговой выпускной работой осуществляется научным руководителем в рамках научных направлений работы кафедр филологического факультета: кафедры русской литературы (заведующая кафедрой доктор филологических наук, профессор Е.И.Анненкова), кафедры новейшей русской литературы (заведующая кафедрой доктор филологических наук, профессор С.И.Тимина), кафедры зарубежной литературы (заведующий кафедрой доктор филологических наук, профессор Г.В.Стадников) и кафедры методики преподавания русского языка и литературы (заведующий кафедрой доктор педагогических наук, профессор В.Г.Маранцман).
Квалифицированная подготовка по данной программе обеспечивается большим опытом научно-исследовательской работы вышеназванных кафедр, в составе которых десять докторов наук, профессоров, пятнадцать доцентов, кандидатов наук. Преподаватели кафедр являются авторами вузовских и школьных учебников, научных монографий, публикаций по актуальным проблемам литературоведения.
Большое значение на факультете придается акту защиты магистерской диссертации. В качестве оппонентов приглашаются крупные специалисты, доктора наук, профессора и доценты вузов.
Если учесть, что подготовка магистров предусматривает также научно-педагогическую практику, то совершенно очевидно, что магистратура становится важным источником пополнения не только школьного высокообразованного учительства, но и вузовских кадров.
Приоритетными задачами обучения признаются:
- ориентация на развитие творческих способностей будущего специалиста к самостоятельному получению и интерпретации профессиональных знаний с использованием новых информационных технологий;
- внедрение новых интенсивных технологий, позволяющих создать благоприятные условия для формирования широкого спектра профессиональных навыков для обучения русскому языку;
- овладение современным исследовательским инструментарием и способами трансляции знаний.
Магистр в области литературного образования подготовлен к решению следующих типов задач:
а) научно-исследовательская деятельность:
- владение современными методами исследований, которые применяются в области информационных технологий в гуманитарных науках;
- разработка и реализация исследований в области истории литературы и литературоведения;
- обработка и интерпретация (качественная и количественная) полученных результатов исследований;
б) преподавательская деятельность:
- конструирование, реализация и анализ результатов процесса использования различных методик обучения в различных типах учебных заведений, включая специализированные гимназии, лицеи, а также средние специальные и высшие учебные заведения;
- проектирование и реализация в практике обучения нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения литературы;
в) коррекционно-развивающая деятельность:
- диагностика уровня обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения, а также филологических способностей;
- определение стратегии индивидуальной коррекции или развития учащихся в процессе литературы.
г) консультационная деятельность:
- консультирование по вопросам истории литературы и литературоведения;
- консультирование коллег по наиболее актуальным проблемам филологии;
д) организационно-воспитательная деятельность:
- анализ педагогических ситуаций и постановка воспитательных задач;
- разработка и реализация плана воспитательных воздействий;
- анализ результативности воспитательной деятельности;
е) культурно-просветительская деятельность:
- подготовка и систематизация материалов для сообщений по различным проблемам, лежащим в соответствующей области знаний и образования;
- выступление перед различной аудиторией по современным проблемам филологических наук;
Магистр в области литературного образования может адаптироваться к различным видам деятельности, в том числе и к научно-исследовательской.
Таким образом, программа магистерской подготовки ориентирована на обеспечение специализированной фундаментальной подготовки научно-педагогических кадров и повышение качества специализированной прикладной подготовки кадров для широкого спектра видов профессиональной деятельности.
Срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра при очной форме обучения 312 недель, в том числе:
основная образовательная программа подготовки бакалавра - 208 недель
специализированная программа подготовки магистра - 104 недель,
из них: