Предмет: Литература Конкурсный урок

Вид материала

Литература

Содержание Оборудование урока

Подобный материал:

• Шумкова Елена Владимировна Предмет : литература, 45.99kb.
• Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт). Предмет, 156.53kb.
• Урок Русские народные сказки Вступительное слово учителя о фольклоре устном творчестве, 127.44kb.
• Тематическое планирование курса литературы в 5 классе, 420.34kb.
• Урок презентация по химии в 8 классе на тему: Предмет химии. Вещества, 263.29kb.
• Конкурсный урок 6-в класс тема: Мировой океан главная часть гидросферы, 119.68kb.
• Учебного занятия Предмет: литература, элективный курс регионального компонента «Литература, 85.33kb.
• Методическая разработка урока с использованием компьютера. Предмет Литература Класс, 157.33kb.
• Конкурсный урок по теме: «Именем Святой Екатерины», 61.59kb.
• Урока Тема, содержание урока, 532.36kb.

Предмет: Литература


Конкурсный урок « Учитель года – 2008»


Класс: 7 А


Учитель: Кирпичева О.Н., высшая квалификационная категория.


Тема: Образ Сергия Радонежского и средства его создания. Проблема святости.

Цели: 1) воссоздать словесный образ Сергия Радонежского;

2) обсудить проблему святости.


Задачи: 1) развивать аналитические и творческие способности учащихся;

2) способствовать формированию нравственных православных

ориентиров.

^ Оборудование урока: на доске – репродукции с изображениями храмов, святых; на столе – выставка работ художника Нестерова, репродукции работ А.Рублева, икона с изображением Девы Марии; зажженная свеча; музыкальное сопровождение ( звон колоколов, церковное песнопение).


Оргмомент: учебники, принадлежности, готовность.


Форма работы: учащиеся работают в группах (парах)

1. Исследователи
   
2. Аналитики
   
3. Лингвисты
   
4. Рассказчики
   
5. Чтецы
   
6. Букинисты.
   

Эпиграф: В русских святых мы ищем свой собственный духовный путь.

Епископ А.Семенов


Звучит звон колоколов( эмоциональный настрой, пальминг)


Ход урока:

Учитель: читает стихотворение «Гой ты, Русь моя родная…» С.ЕСЕНИНА.

(эмоциональный настрой)

Как часто приходится слышать слова «Светлая Русь». А что стоит за ними? Можно ли отождествлять Русь и Святую Русь? (беседа)

(Нет, Святая Русь – это святыни Русской Земли. Русь – это территория государства.)

А что мы называем «святынями»?

(монастыри, церкви, храмы, фрески, праведники, святые, духовная литература).


Лингвисты: толкование слова «мощи».


Учитель: Да, Святая Русь освобождает нас от всего греховного, настраивает на путь духовного очищения, ориентирует нас нравственно. А есть ли у нас в городе Кировске частичка Святой Руси?

( в городе два храма)


Исследователи: 1.сообщение о Храме Казанской Иконы Божьей Матери

2. сообщение о Храме Спаса Нерукотворного образа Иисуса

Христа.

(изображения храмов на доске)


Учитель: Верующие люди, приходя в храм, читают молитвы и вкладывают в них особый смысл, творческие люди, окрыленные силой молитвы, создают одухотворенные стихи.


Чтец: стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва».


Учитель: А можно ли житие считать частичкой Святой Руси? Что такое житие?


Лингвисты: толкование слова «житие».


Учитель: Да, житие – это нечто вроде иконы, только не в живописном, а в словесном изложении.


Фронтальный опрос:

1. Житие – это жанр фольклорный или литературный? (литературный)
   
2. Герои жития – это исторически существующие или выдуманные люди? (существующие)
   
3. В житие возможен художественный вымысел? (да)
   

Значит, житие предлагает частично художественный образ. Давайте вспомним историю жизни Сергия Радонежского.


Рассказчики: сжатый пересказ.


Учитель: Какие способы создания характера святого присутствуют в житии?

Аналитики: Идеализация, типизация.(подтверждения из текста)

Аналитики: Индивидуализация.(подтверждение из текста)

Лингвисты: аскет (толкование слова).

Аналитики: Сочетание жизнелюбия и фантастики. (подтверждение из текста)


Учитель: Итак, мы доказали, что образ Сергия Радонежского создан по правилам, предъявляемым к житию. А какой монастырь был основан Сергием Радонежским?


Исследователи: сообщение о Троице-Сергиевой Лавре.


Учитель: Житие – это часть нашего духовного наследства. Таких людей, как Сергий Радонежский было много на земле, есть они и сейчас. И есть книги, в которых о таких людях и говорится.


Букинисты: презентация книги «Житие…»


Учитель: Обратимся к эпиграфу урока и вернемся к понятию святости.


Лингвисты: значение слова «святость» и «проблема» художественного произведения.


Учитель: Подумаем, какие из деяний Сергия Радонежского доступны нам, обычным людям? Называю эпизод, а вы - качество человека. (заполняют таблицу).

1. отдал наследство (жертвенность)
   
2. помогал нуждающимся (милосердие, сострадание)
   
3. много работал (трудолюбие)
   
4. противостоял искушению (сила воли, целеустремленность)
   
5. благословил Дмитрия Донского на битву (патриотизм и любовь к Родине)
   

Учитель: Значит, вовсе не обязательно быть святым, чтобы тебя любили и уважали. Оказывается, самому можно воспитать в себе эту самую святость. А что является для вас святым?

( родители, друзья, любовь к Родине, дети…)


Лингвисты: толкование слов «гуманизм», «патриотизм».


Учитель: Понятие святости выходит за рамки церковной жизни и становится частью жизни мирской, каждого из нас. Человеку предстоит пройти не только жизненный, но и духовный путь, что иногда намного важнее.

Чтецы: Стихотворение о Сергии Радонежском.


Учитель: А теперь закройте глаза и вспомните своих родителей, людей, которые вам близки, тех, кого вы незаслуженно обидели и попытайтесь мысленно соединить эти образы с тем, о чем мы говорили.

(гаснет свет, пальминг, церковное песнопение, горит свеча).

Учитель: Домашнее задание на выбор:

1. сообщение о Трифоно-Печенгском монастыре Мурманской области.
   
2. Сочинение-рассуждение: «Мое понимание святости».
   

Подведение итогов, выставление оценок.