Урока Тема, содержание урока

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

№ п/п	№ урока		Тема, содержание урока Вид урока.					Содержание урока и умения учащихся.	Кол-во час.		Контроль	Дата	Дом. задание
Литература как искусство слова.									1
1.	1.		Литература как искусство слова. Русская литература в контексте мировой.Урок-лекция					Знать литературу как искусство слова, уметь аргументировано отвечать на вопросы.	1				Читать «Слово о полку Игореве»; пересказывать статьи учебника «Древнерусская литература» по самостоятельно составленному плану.

Древнерусская литература									5
2	1		Беседы о древнерусской литературе. Богатство жанров древнерусской литературы. Жанр жития. «Слово о полку Игореве» - первое произведение национальной классики. Историческая основа «Слова» КУ					Знать: историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения; понимать: жанровые особенности «Слова...»; уметь: строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части,					Определить в тексте «Слова...» композиционные части. Индивидуальное задание: а) выразительное чтение отрывков «Вступления», «Золотое слово Святослава»; б) письменно доказать, что «Слово о полку Игореве» - воинская повесть
.3 4 5 6	2 3. 4 5		«Слово о полку Игореве». . Жанр и композиция . КУ Образы русских князей. Князь Игорь. КУ Образ Ярославны. Плач.Значение «Слова». КУ РР Сочинение по «Слову о полку…»					Знать:текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории-русской культуры; уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово..» с произведениями музыки и живописи			РР Дом		Ответить на вопрос: «Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения?» Инд.задание: подготовить исторические справки о князьях, к которым обращается в «Слове...» автор
Литература XVIII века									9
7	1.		Идейно-художественное своеобразие литературы Просвещения. Классицизм и его особенностиСентиментализм как литературное направление. Особенности проявления классицизма и сентиментализма в русской литературе. . Урок-лекция					Знать: признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 в.; понимать: роль литературы 18 века в последующем развитии культурных традиций; уметь: сопоставлять исторически!; факты и литературные					Конспект статьи о литер. направлениях.
8	2		М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года», «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния» (фрагменты). КУ					Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии; понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы; уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры					Пересказать статью учебника о М.В. Ломоносове. Выразительное чтение оды «Вечернее размышление...»
9	3		Г.Р. Державин. «Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник». Державин – крупнейший поэт XVIII века. Классицизм и классика. КУ					Знать: факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина; понимать: особенности поэзии Державина, в чём он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзи					Прочитать статью учебника о Г.Р.Державине, подготовить выразительное чтение стихотворения «Памятник»
10	4		Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии. КУ					Знать: особенности драматического произведения. Уметь: выявлять сатирическую направленность пьесы, составлять характеристику героев, анализировать монологи.					Биография писателя и чтение 1, 2 действия
11	5		Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых, Правдина, Стародума. Классицизм в драматическом произведении. Обучение анализу монолога. КУ										Характеристика героев
12	6		Тема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль»										Устное высказывание об основной теме
13	7		А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты)					Знать:черты сентиментализма, особенности жанра путешествия,					Сжатый пересказ главы «Любань»
14 15	8 9		Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. КУ Образ Лизы. Картины природы. Урок-исследование					Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма; понимать: проблематику произведения, роль пейзажа и рассказчика в повести «Бедная Лиза»; уметь: строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета					Подготовить рассказ о Н.М. Карамзине (презентация), прочитать повесть «Бедная Лиза». Инд. задание: Карамзинские места в России (сообщение, заочная экскурсия

Литература XIX века									49
16	1				Человек в его связи с национальной историей. Романтизм в русской литературе. Золотой век русской поэзии. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века.(1) КУ			Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; понимать: национальную самобытность русской литературы; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы;					Пересказ статьи учебн.,сообщения о творчестве Жуковского, выразит. чтение стихотв.
17	2				В. А. Жуковский «Море», (1)«Светлана»,«Невыразимое». Романтизм. Краткий очерк жизни и творчества. КУ			Знать: факты жизни и творчества В.А. Жуковского; понимать: поэтический текст; символический смысл стихотворений; уметь: выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументированно выражать свою точку зрения; находить в тексте стихо- ^vтворения черты романтизма					Инд.сооб.о творч. и жизни Грибоедова. Чтение 1 д.
18 19 20	3 4 5				А.С.Грибоедов(5) «Горе от ума». Очерк жизни Грибоедова. Урок-лекция История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. КУ Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. КУ			Знать: основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»; понимать, в чём заключается неповторимое идейно-художественное своеобразие личности А.С. Грибоедова; уметь: работать с разными источниками информации, строить развёрнутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства					Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы?»; прочитать 2 д. и выписать крылатые выражения. Подготовить выразительное чтение наизусть монолога Чацкого или Фамусова (по выбору учащегося), повторить значение понятий «экспозиция» и «завязка»
21	6				Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Обучение анализу монолога. КУ			Знать: литературоведческие понятия, (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц; понимать: природу общественной комедии, условность «разговорного стиха»; уметь: выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику					Прочитать 3 действие и выписать крылатые выражения. Обосновать меткость кратких характеристик персонажей комедии («созвездие маневров и мазурки», «низкопоклонник и делец»,«остёр, умён, красноречив», «брюзглив, неугомонен, скор»)
22	7				Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. Пьеса в восприятии критики. Тест: «По пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума»» практическая работа			Знать: текст комедии; специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; понимать: историческую истину конфликта, новаторское звучание комедии; уметь: оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы					Письменный ответ на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?» Инд. сообщения: «Сходство и отличие Стародума и Чацкого, Скотинина и Фамусова», «Что роднит Чацкого с декабристами?», «В чём своеобразие языка комедии?»
23	8				Урок развития речи. Ответ на проблемный вопрос по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума»Практическая работа			Знать:особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы; понимать: личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества; уметь: строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения; определять собственное отношение к персонажам	.		РР Дом
24 25	9 10				А.С.Пушкин.(8) Творческий путь. Годы ссылки. Урок-лекция Болдинская осень 1830 года. Стихотворения разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика А.С.Пушкина. Философские размышления о жизни. КУ			Знать:основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина; понимать: значение Пушкина для русской культуры; уметь: строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта; развёрнуто обосновывать суждения					Прочитать по учебнику статью об А.С. Пушкине, составить хронологическую «ленту» жизни и творчества. Индивидуальные задания: подготовить сообщение о Лицее, заочная экскурсия по Пушкинским местам России (информационный проект)
26	11				Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность идей, отраженных в лирике. Обучение анализу лирического произведения.КУ			Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра;понимать язык художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы					Прочитать стихотворения «К Чаадаеву» (наизусть), «К морю», «Анчар». Ответить на вопрос: почему тема свободы была так важна для Пушкина? Инд. задание: пересказать статью учебника о вольнолюбивых стихотворениях А.С. Пушкина
27	12				Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери». Нравственная проблематика трагедии. Характеры и поступки героев и позиция автора. КУ			Знать: определение трагедии как жанра драмы, проблематику трагедии «Моцарт и Сальери», содержание произведения; понимать: идей-но-художестве н-ное своеобразие пьесы, символический смысл образов; уметь: выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарий; составлять сравнительную характеристику героев					Ответить на вопрос: «В чём сущность реализма?» Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Труд» (1830), презентацию «И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!» (первые отклики современников на роман А.С. Пушкина)
28	13				«Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания. Особенности жанра и композиция романа в стихах. Единство лирического и эпического начал; нравственно-философская проблематика произведения. Урок-лекция			Знать:творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать: жанровые особенности романа в стихах;⁴уметь: выразительно читать, строить устные высказывания					Перечитать 1 главу, выразительное чтение наизусть 1,2 строфы романа
29	14				Сюжет романа и темы лирических отступлений. Мир столицы и жизнь деревни. Картины родной природы. Автор и его герои.Урок-исследование			Знать: содержание 1 -5 глав романа, знать наизусть строфы 1,2 первой главы; понимать: что такое тип «лишнего человека», причины «хандры» героя; уметь: давать характеристику герою, выразительно читать; развёрнуто обосновывать суждения; сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, присущие главному герою					Перечитать 2 и 5 главы, письменно ответить на вопрос «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»?
30 31	15 16				Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. КУ «Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. Тест «Творчество А.С.Пушкина» Практическая работа			Знать:какое воплощение нашёл тип «лишнего человека» в отечественной литературе, содержание глав; уметь: выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать характеристику, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характеру Евгения Онегина, используя критическую статью В.Г. Белинского					Перечитать главы 2,3. Ответить на вопрос: к каким жизненным выводам приходит Евгений Онегин? Выучить наизусть письмо Татьяны (девочки) и письмо Онегина (мальчики); перечитать гл 4, 8
32	17				Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»Практическая работа			Знать:текст романа, художественные особенности; нравственно-философскую проблематику произведения; типы вступлений и основные приёмы их создания (цепочки и перечисления); понимать: тему и основную мысль сочинения; уметь: строить сочинение-рассуждение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя приём цепочки; уместно использовать цитаты			РР классн		Прочитать по учебнику биографию М.Ю. Лермонтова, выучить наизусть стихотворение «Смерть Поэта». Вспомнить изученные ранее произведения Лермонтова. Инд.задание: выучить стихотворение В. Брюсова «К портрету Лермонтова»
33	18				Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин». Практическая работа				.		РР Классн
34	19				М. Ю. Лермонтов. Краткая биография. Трагичность судьбы поэты. Светлые и грустные воспоминания детства. Поиск своего места в поэзии. КУ			Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать: идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова; развёрнуто					Выразительное чтение стихотворений «Парус», «Нет, я не Байрон, я другой», «Я жить хочу! Хочу печали», «И скучно и грустно». Письменное размышление: «Согласны ли вы с тем, что Лермонтов -«скептический романтик, сомневающийся во всех человеческих ценностях
35 36		20 21					Любовные стихи Лермонтова. Мотив трагедий. Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве Лермонтова. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Практикум. Анализ поэтического произведения			Знать: понятия: мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики; понимать: идейный смысл стихотворений, роль поэтической интонации, жанровые особенности; уметь: анализировать стихотворения по вопросам, строить высказывания, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-культурный и биографический комментарий; выявлять место стихотворения в творчестве поэта
37 38		22 23					«Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. «Странный человек» Печорин в повести «Бэла». Печорин среди других героев романа. Роль повести «Максим Максимыч».			Знать:теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности композиции романа; уметь: выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа Знать: текст повести, понимать: художественное своеобразие повести; уметь: различать героя,повествователя и автора в повести «Бэла»; определять жанр повести и её художественные особенности
39		24					Печорин в галерее «лишних людей». Повести «Тамань» и «Мери». Сюжет и герои повести.			Знать: художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести. Знать: понятие «двойник», содержание повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет; развёрнуто обосновывать суждения; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов
40		25					Совершенство языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.(«Фаталист») Черты романтизма и реализма в романе. Тест «Творчество М.Ю.Лермонтова»			Знать: текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать: философскую концепцию повести; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода
41		26					Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»			Знать: текст романа, психологические особенности образа Печорина; уметь: составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение				РР классн.
42		27					Урок развития речи. Сочинение по роману «Герой нашего времени» и лирике М. Ю.Лермонтова							РР Классн.
43		28					Н. В. Гоголь. Краткий обзор творчества. Пьесы Гоголя. «Мертвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования поэмы.			Знать: основные факты жизненного и творческого пути; уметь:сопоставлять портреты писателя и развёрнуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения
44 45- 46 47		29 3031 32					Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов. Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой.			Знать:историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; понимать: особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической манеры писателя; уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности
48		33					Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя. Своеобразие гоголевского реализма.			Знать : содержание повести.Уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности
49		34					Урок развития речи. Подготовка к сочинению по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» ( ДОМ)			Знать: текст поэмы, психологические особенности образа Чичикова; уметь: составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение				РР Классн.
50		35					Урок развития речи. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».							РР Классн.
51		36					«Шинель». Образ «маленького человека» в повести. Приемы создания героя. Город как носитель зла.			Знать: содержание повести,понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
52 53 54		37 38 39					И.С.Тургенев «Первая любовь» (фрагменты). «Первая любовь» - любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести. Повести Тургенева ..			Знать: основные факты биографии И.С. Тургенева; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
55 56 57 58		40 41 42 43					Жанры лирических произведений. Ф.И.Тютчев. А.А.Фет.. Творчество. Трехсложные размеры стихов. . Н.А.Некрасов. «Муза печали и бедствий народных» . РР Анализ стихотворения
59 60 61		44 45 46					Л.Н.Толстой «Юность». Творческий путь великого писателя. «Диалектика души» героев повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора. Формирование взглядов главного героя.			Знать: основные факты биографии Л.Н. Толстого; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
62 63 64		47 48 49					А.П.Чехов. Творческий путь писателя. «Человек в футляре», «Тоска». «Маленькие трилогии».			Знать: особенности художественной манеры писателя, понимать: идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска», уметь: анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию
Русская литература ХХ века.														33
65 66 67		1 2 3					Русская литература ХХ века. И.А.Бунин – поэт и прозаик. «Жизнь Арсеньева» (главы) – автобиографическая повесть. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика. Цикл «Темные аллеи» Рассказ «Чистый понедельник»			Знать: основные факты биографии И. Бунина; названия произведений; текст произведений, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
68 69-70		4 5-6					М. Горький. Судьба писателя и его раннее творчество. «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба.			Знать: основные факты биографии М. Горького; названия произведений; текст повести, ; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
71 72		7 8					А. А. Блок. Слово о поэте. Лирика Образ о Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Трагедия поэта в «страшном мире». Обучение сравнительному анализу двух лирических произведений.			Знать: основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений; своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям;создавать историко-культурныйи биографический
73 74		9 10					С. А. Есенин. Слово о поэте и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве С.Есенина.			Знать: основные факты жизни, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения
75 76		11 12					В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «Прозаседавшиеся». Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих.			Знать: основные факты из жизни поэта, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения
77		13					Урок развития речи. Сравнительный анализ двух произведений (по творчеству А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского)			Знать: художественные особенности стихотворения; понимать: идейный смысл стихотворения; уметь: письменно анализировать стихотворение				РР Дом.
78 79		14 15					А. А. Ахматова. Слово о поэтессе. «Песня последней встречи», «Сероглазый король». Тема родной земли: стихи и поэмы. Стихи о любви.			Знать: основные факты жизни Ахматовой, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

80-81		16-17					М.А.Булгаков. Творческий путь писателя. «Мертвые души» (комедия по поэме Н. В. Гоголя)			Знать: основные факты биографии М.А. Булгакова; названия произведений; текст повести, сатирические приёмы создания образа; понимать: идейный смысл произведения; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
82-83		18-19					«Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Герои и события повести.			Знать:текст произведения, идейное значение эпизодов; \ уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

84 85		20 21					М.А.Шолохов. «Судьба человека». Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Образ Андрея Соколова.			Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать: идейный смысл рассказа; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
86 87		22 23					А.Т.Твардовский «Василий Теркин» (главы). Военная тема в лирике Твардовского. Связь лирики Твардовского с фольклором.			Знать: основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом»; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения
														7
88-89		24-25					Произведения различных видов, жанров, направлений писателей конца ХХ века. В.М.Шукшин «Верую!», «Алеша Бесконвойный», «Ванька Тепляшин». Образ «Чудиков» в рассказах Шукшина.			Знать:тексты рассказов «Чудик», «Микроскоп»; понимать: художественный мир произведений Шукшина; уметь: выразительно читать рассказы, анализировать их; развёрнуто обосновывать суждения, определять авторское отношение к персонажам
90-91		26-27					В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе и его творчестве. «Царь-рыба» (главы). Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее богатству. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.			Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать: идейный смысл рассказа; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
92-93		28-29					В.Г.Распутин – писатель-публицист, патриот российской земли. «Деньги для Марии», её гуманистический смысл. Различные психологические типы персонажей. Тема семьи.			Знать: реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать: идейный смысл рассказа; уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
94		30					А.В.Вампилов. Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность содержания и сюжета.			Знать: особенности драматургии, основные конфликты, сюжет,особенности характеров героев. Уметь : пересказывать с элементами анализа
95		31					А.И..Солженицын «Матренин двор»			Знать:текст произведения; понимать: трагизм судьбы героини; притчевый характер рассказа; уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
96		32					Итоговый тест по литературе по программе 9 класса.							Тест
Лирика последних десятилетий ХХ века.
97		33					Лирика последних десятилетий ХХ века. Стихотворения и поэмы Н.Заболоцкого, Л.Мартынов, Н.Рубцова, Я.Смелякова, Е. Евтушенко, Н. Глазкова, Б.Чичибабина. Обзор			Знать: основные факты жизни поэтов, особенности творческого метода; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения
Зарубежная литература														4
98 99 100 101 102				1 2. 3-4 1		Мольер «Мещанин во дворянстве»(сцены) В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»( главы) У.Шекспир «Гамлет»(сцены) Пути развития литературы в XIX –XX веках. Богатство тематики и жанровой многообразие. Утверждение реализма в русской литературе.Итоговый урок				Знать: основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; понимать: вечные проблемы в творчестве Шекспира, жанровые особенности драматического произведения; уметь: выразительно читать драматическое произведение; характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох				1-4 1

Blog

Урока Тема, содержание урока

Содержание