Задачи урока Основные понятия тсо оборудование Вводное слово учителя Вопрос учащимся
| Вид материала | Урок |
- План урока Вводное слово учителя. Целеполагание, 117.05kb.
- План урока: Повторение изученного ранее (географический диктант) Изучение нового материала., 73.84kb.
- План урока Опережающее домашнее задание Вводное слово учителя Запись на доске, 40.64kb.
- План-конспект урока биологии в 11 классе по теме: Взгляды, гипотезы, 192.07kb.
- План урока: Вводное слово учителя с показом рисунков. Рассказ учителя об истории развития, 179.61kb.
- Конспект урока по теме «Ледники», 57.33kb.
- Тема урока: «О детях и для детей», 66.53kb.
- План урока. Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока. Вступительное слово, 26.28kb.
- План урока:( слайд №3) Вступительное слово учителя. Повторительная беседа о значении, 277.02kb.
- Задачи (для учителя): Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за советский, 101.14kb.
ТемаЦель урокаЗадачи урока Основные понятия ТСО Оборудование Вводное слово учителя Вопрос учащимся Хозяйка салона I Классицизм Обобщение учителя Таблица чертится на предыдущем уроке II Романтизм Хозяйка салона Обобщение учителя III Реализм Хозяйка салона Обобщение учителя Итог урока Домашнее задание | Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века. ^ Урок – салон(групповая форма работы) Показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века.
Классицизм, романтизм, реализм. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время; Проигрыватель с пластинками; Выставка из книг писателей, поэтов и альбомов художников; Выставка из творческих работ (книжки - раскладушки) о художниках, музыкантах, поэтах и писателях; Подсвечники, свечи, затемненные шторы. ^ План урока
^ Ход урокаНазывается тема урока. Определяются цели, задачи урока. Каковы основные идеи просветителей? Обобщая ответы, главное внимание сосредоточить на том, что просветители выступали против абсолютизма, феодальной собственности, привилегий дворянства и духовенства, духовного господства церкви. Просветители провозгласили культ разума, стремились к просвещению народа, сделали героем человека 3-его сословия, простолюдина. Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся перенестись в парижский салон XIX века. И я представляю хозяйку салона… Гаснет свет, зажигаются свечи. Добрый вечер дамы и господа! Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у нас пойдет разговор о творчестве любимых поэтов, художников, музыкантов. Я приглашаю вас послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к трагедии «Эгмонт». На фоне музыки рассказ об увертюре Л.В. Бетховена. На доске картина Ж.Л. Давида «Клятва Горациев». Начинается разговор о классицизме. Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы «Вильгельм Телль». И.В. Гете. Поклонники творчества Гете доказывают его приоритет в области классицизма. Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок из трагедии «Фауст». Заканчивается первая часть урока, исполнением по просьбе хозяйки салона произведение Бетховена «Сурок». Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю. Особенности классицизма было подражание искусству Древней Греции и Древнего Рима. Писатели и художники заимствовали сюжеты из древней истории, мифологии. Учащимися заполняется таблица «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства».
А сейчас давайте продолжим наш разговор и поговорим о романтизме. На доске картина Э. Делакруа «Свобода на баррикадах». Разговор начинается с романтизма в живописи. Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение. Вторая часть урока завершается рассказом о Вольфганге Амадеи Моцарте на фоне увертюры к опере «Свадьба Фигаро». Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю. Для романтизма, который утверждается в литературе и искусстве в первом десятилетии XIX века, было характерно отвращение к окружающей действительности. Романтики уводили читателей от действительности. Революционные романтики звали вперед, воспевали свободу человеческой личности. Их любимый герой – мятежный одиночка, бросающий вызов обществу. Они отказались от строгих норм классицизма. Необычные герои в необычных обстоятельствах – токов был принцип романтического искусства. Учащимися заполняется таблица. А сейчас мы начнем разговор и поговорим о реализме. Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор начинается с реализма в литературе. На доске картина Гюстава Курбе. Начинается разговор о реализме в живописи. Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный». Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его этюде № 12. Завершается третья часть урока исполнением вальса. Хозяйка салона прощается. Гаснут свечи. Зажигается свет. Реализм развивается в 30 годы XIX века. Ставили цель объективно, правдиво отразить реальный мир. В их произведения вошла объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко проникали во внутренний мир человека, показали зависимость человеческих судеб, характеров, нравов от исторических условий, от общественной среды. Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и нравы. Учащимися заполняется таблица. ^ Я думаю, что нам всё-таки удалось побыватьв XIX веке. Просветители пытались понять окружающий мир, что движет миром. Каковы законы жизни общества и место человека в нём. Литература и искусство отражают жизнь общества и сами, в свою очередь, воздействуют на него. Учитель всех благодарит. Выставляются оценки. Заполнить таблицу. Выполнить творческие работы. |
^ Сценарий урока с использованием компьютера
Преподаватель – Буханова Елена Анатольевна
Предмет – история
Тема – Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века
^ Продолжительность занятия – 40 минут
Класс – седьмой
Образовательное учреждение – Томская область, Шегарский район, село Бабарыкино, Муниципальная общеобразовательная школа
Авторский медиапродукт – презентация
^ План урока
| № | Структурные элементы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Временная реализация |
| 1 | Организационный момент | Проверка готовности к уроку | | 1 минуты |
| 2 | Целевая установка | Сообщение темы и разъяснение целей урока | Восприятие разъяснений учителя | 2 минуты |
| 3 | Разминка | Проверка знаний учащихся полученных ранее | | 3 минуты |
| 4 | Задание | Разъяснение заполнения таблицы | Заполнение таблицы | В течение урока |
| 5 | Сообщение нового материала | | Сообщения учащихся | |
| 6 | Закрепление изложенного материала | | | |
| 7 | Задание на дом | Разъяснение дифференцированного объема работы на дом | Запись в дневниках Выбор задания | |
^ Задачи урока:
Учебная - показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века;
Воспитательная - пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и искусству.
Развивающая -
Оборудование : презентация
^ 1. Организационный момент
2. Целевая установка
Тема урока: Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века
Цель урока: Показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века.
Задачи урока:
- Развить и закрепить представление о разных направлениях в искусстве (классицизм, романтизм и реализм.)
- Найти общие черты тех или иных направлений в разных видах искусства.
- Показать главную роль человека 3-его сословия, простолюдина в литературе и искусстве.
- Понимание активной роли литературы и искусства в развитии и сознании масс.
- Пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и искусству.
- Разминка
Каковы основные идеи просветителей?
Обобщение ответов учителем.
Главное внимание сосредоточить на том, что просветители выступали против абсолютизма, феодальной собственности, привилегий дворянства и духовенства, духовного господства церкви.
Просветители провозгласили культ разума, стремились к просвещению народа, сделали героем человека 3-его сословия, простолюдина.
4. Задание
Учащимися заполняется таблица «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства».
| Классицизм | Романтизм | Реализм |
| | | |
^ 5. Сообщение нового материала
Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся перенестись в парижский салон XIX века.
И я представляю хозяйку салона…
Гаснет свет, зажигаются свечи.
Хозяйка салона: Добрый вечер дамы и господа!
Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у нас пойдет разговор о творчестве любимых поэтов, художников, музыкантов. Я приглашаю вас послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к трагедии «Эгмонт».
На фоне музыки рассказ об увертюре Л.В. Бетховена.
На доске картина Ж.Л. Давида «Клятва Горациев».
Начинается разговор о классицизме.
Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы «Вильгельм Телль».
И.В. Гете. Поклонники творчества Гете доказывают его приоритет в области классицизма.
Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок из трагедии «Фауст».
Заканчивается первая часть урока, исполнением по просьбе хозяйки салона произведение Бетховена «Сурок».
Зажигается свет.
Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.
Обобщение: Особенности классицизма было подражание искусству Древней Греции и Древнего Рима.
Писатели и художники заимствовали сюжеты из древней истории, мифологии.
Хозяйка салона: А сейчас давайте продолжим наш разговор и поговорим о романтизме.
На доске картина Э. Делакруа «Свобода на баррикадах».
Разговор начинается с романтизма в живописи.
Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение.
Вторая часть урока завершается рассказом о Вольфганге Амадеи Моцарте на фоне увертюры к опере «Свадьба Фигаро».
Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.
Обобщение: Для романтизма, который утверждается в литературе и искусстве в первом десятилетии XIX века, было характерно отвращение к окружающей действительности. Романтики уводили читателей от действительности.
Революционные романтики звали вперед, воспевали свободу человеческой личности. Их любимый герой – мятежный одиночка, бросающий вызов обществу.
Они отказались от строгих норм классицизма.
Необычные герои в необычных обстоятельствах – токов был принцип романтического искусства.
Учащимися заполняется таблица.
Хозяйка салона: А сейчас мы начнем разговор и поговорим о реализме.
Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор начинается с реализма в литературе.
На доске картина Гюстава Курбе. Начинается разговор о реализме в живописи.
Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный».
Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его этюде № 12.
Завершается третья часть урока исполнением вальса.
Хозяйка салона прощается.
Гаснут свечи. Зажигается свет.
Обобщение: Реализм развивается в 30 годы XIX века.
Ставили цель объективно, правдиво отразить реальный мир. В их произведения вошла объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко проникали во внутренний мир человека, показали зависимость человеческих судеб, характеров, нравов от исторических условий, от общественной среды.
Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили
буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и нравы.
Учащимися заполняется таблица.
Гаснут свечи. Зажигается свет.
- Закрепление изложенного материала
Проверка таблицы «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства».
Я думаю, что нам всё-таки удалось побывать
в XIX веке.
Просветители пытались понять окружающий мир, что движет миром. Каковы законы жизни общества и место человека в нём. Литература и искусство отражают жизнь общества и сами, в свою очередь, воздействуют на него.
Учитель всех благодарит. Выставляются оценки.
7. Задание на дом
Выполнить творческие работы.