Экзамен -4, 5 семестры Виды занятий 3 семестр 4 семестр 5 семестр всего занятий 38
| Вид материала | Литература |
- М к. Аммосова Педагогический институт Рабочая программа, 114.38kb.
- Курс 3 Семестр 2 Лекции (часов) 32 Сем занятия (часов) 32 Всего часов: 64 Экзамен (семестр), 699.59kb.
- Курс: 4 Семестр: 7 Всего аудиторных занятий: 14часа, в т ч. 7 семестр: 14 часа;, 82.13kb.
- Курс 5 Семестр 1 Лекции (часов) 26 Сем занятия (часов) 26 Всего часов: 52 Экзамен (семестр), 312.99kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины б. 3 Методика обучения и воспитания (по профилю, 98.98kb.
- Курс 4 Семестры 7 Всего аудиторных занятий 51 часов, в т ч.: 7 семестр 51 час, из них:, 148.28kb.
- Программа по биохимии для специальности 060105 стоматология Всего часов 231 Втом числе:, 383.19kb.
- Программа по биохимии для специальности 060103 педиатрия Всего часов 270 Втом числе:, 358.35kb.
- Программа по биохимии для специальности 060101 лечебное дело Всего часов 277 Втом числе:, 351.69kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины история русской музыки Уровень основной образовательной, 336.45kb.
Детская литература
Составитель Шадрина С.Н., к.п.н., доц. Каф.ПНО
1.Выписка из учебного плана
Специальность 031200- учитель начальных классов
Факультет - педагогика начального образования
Кафедра - педагогика начального обучения
Курсы - 2,3
Семестры - 3,4,5
Форма контроля - зачет (3 семестр)
экзамен -4, 5 семестры
| Виды занятий | 3 семестр | 4 семестр | 5 семестр |
| всего занятий | 38 | 34 | 32 |
| Лекционные занятия | 18 | 16 | 16 |
| Практические занятия | 20 | 18 | 16 |
| Зачет/Экзамен | 10 | 13 | 13 |
| Индив.занятия | 3 | 3 | 4 |
| Рейтинг | 15 | 15 | 15 |
| СРС | 31 | 31 | 32 |
| ИТОГО | 97 | 96 | 96 |
^ 2.Требования к профессиональной подготовленности специалиста
2.1.Владеть системой знаний в области детской литературы
2.2.Знать предметное содержание начального образования как средства развития личности младшего школьника.
2.3.Умтеь определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала, выявлять их индивидуальные особенности; привиать первичные умения самостоятельного пополнения знаний.
^ 3.Принципы построения и цели курса
3.1.Принципы построения курса
3.1.1.Данный курс разработан для студентов 2,3 курса очного обучения в соответствии с Государственным Образовательным стандартом по специальности 031200 “Педагогика начального обучения”
3.1.2.Практические занятия ориентированы на углубление, усвоение и закрепление материала;
3.1.3.Самостоятельная работа студентов направлена на приобретение устойчивых навыков работы с литературой;
3.1.4.В связи с ограниченным количеством аудиторного времени некоторые темы даются студентам на самостоятельное изучения.
3.2.Цели курса
После изучения курса студент будет
1.Иметь представление:
3.2.1.Об основных этапах развития родной, отечественной и зарубежной детской литературы
3.2.2.О месте детской литературы Росси в мировой художественной литературе.
2.Знать:
3.2.3.Содержание основных произведений детской литературы
3.2.4.Тенденцию развития современной детской литературы
3.2.5.Систему жанров детской литературы
3.Знать:
3.2.6.Самостоятельно анализировать произведения для младших школьников
3.2.7.Составлять аннотации, подбирать книги для работы с детьми разных возрастных групп.
3.2.8.Выразительно читать, рассказывать художественные произведения.
Зачетная контрольная работа по 1 семестру
вариант 1
1.В чем заключается специфика детской литературы?
2.Найдите пары:
1.Плетет паутину а)Нарцисс
2.Влюбился в самого себя б)Персей
3.Превратилась в дерево в)Арахна
4.Нашедший у врага защиту г)Фаэтон
5.Не смог устоять на колеснице д)Дафна
3.Приведите определения и по одному примеру пословицы и поговорки.
4.Найдите пары:
1.Уточки, уточки; Плавали, плавали; а)Потешка
Полетели, полетели; На головушку сели.
2.Тили, тили, тили бом! б)Считалка
Загорелся кошкин дом.
3.Заяц бегал по болоту; Он искал себе работу. в)Скороговорка
Он работу не нашел; Сам заплакал, да пошел.
4.Поехали с орехами; На бочке, на бочке; г)Пестушка
Рысью, шагом - Бух в яму!
5.Шит колпак не по-колпаковски, д)Прибаутка;
В том колпаке - полколпака гороху.
5.В какой сказке Андерсена противопоставлена красота живого, нгастоящего и хитрая замысловатая поделка?
6.Перечислите 8 сказок Х-К.Андерсена.
7.Почему бр.Гримм отошли от принципа записи сказок в их первоначальном варианте?
8.Перечислите известные сказки В.Гауфа.
9.Найдите пары:
1.Холодное сердце а)Х-К.Андерсен
2.Тень. б)Гофман
3.Крошка Цахес в)Ш.Перро
4.Соломинка, уголек и боб. г)Бр.Гримм
5.Ослиная Шкура д)В.Гауф.
10.На какие виды делятся народные сказки и приведите пример к каждому виду сказки.
11.Кто был родоначальником литературной сказки
12.Из каких сказок предметы?
1.Посох с львиной головой, старые туфли; а)”Дикие лебеди”
2.Вертено; б)”Снежная королева”
3.Рубашка из крапивы; в)”Синяя борода”
4.Зеркало троллей г)”Маленький Мук”
5.Связка ключей; д)”Шиповник”
13.В каком году вышел первый русский букварь и кто его автор?
14.Перечислите первых русских детских поэтов.
15.Кого можно считать первым детским писателем в России?
16.За что отвечал справщик?
17.Назовите самое известное произведение в детской литературе четверти 18 века
18.Какое значение имели реформы Петра 1 для развития русской детской литературы?
19.Назовите имя учителя царевны Софьи и Петра 1.
20.Кто был автором книги “Робинзон Крузо”?
Зачетная контрольная работа по 1семестру
Вариант 2
1.Какие требования предъявляются к детской литературе?
2.Найдите пары:
1.Добывший яблоки Гесперид; а)Прометей;
2.Отдавший огонь людям; б)Зевс;
3.Влюбившийся всамого себя; в)Аполлон
4.Похитивший Европу; г)Геракл
5.Превративший Дафну в Лавр д)Нарцисс
3.Чем отличаются пестушки от потешек?
4.Приведите по одному примеру пословицы и поговорки.
5.Почему в некоторых колыбельных песнях звучат мотивы похорон, скорой смерти младенца?
6.На какие виды делятся сказки?
7.Чем отличается бытовая сказка от волшебной?
8.Приведите пример постоянной сказочной формулы:
а)Сказочная красота .............................................
б)Быстрый рост героя...........................................
в)Богатырская сила..............................................
9.Найдите лишнее:
а) “Теремок”
б) “Лиса и журавль”
в)”Курочка Ряба”
г)”Кот в сапогах”
д) “Василиса Прекрасная”
10.Перечислите 8 сказок Х-К.Андерсена.
11.Как звали мастера игрушек в сказке Гофмана?
12.Сколько лет и в качестве кого работал Карлик Нос у старухи?
13.Сколько мух убил Храбрый Портняжка в сказке Братьев Гримм?
14.Как отблагодарила девочек Госпожа Метелица за работу?
15.Чьи эти слова:
а) “Не бойтесь, братцы! Я приведу вас домой!”
б) “Как же это вы прядете? Дайте-ка мне попробовать...”
в) “Я могу сделать умной ту девушку, которую полюблю...”
г) “Ну так я знаю! Ты заходила в запретную комнату!”
д) “Вот смотри, сейчас я превращусь во льва!”
16.Назовите главное произведение 1 половины 18 века.
17.Кто автор следующих произведений: “Увещание”, “Предисловие юношам, учитися хотящим”.
18.Как звали справщика Московского печатного двора?
19.Кого можно назвать первым детским писателем?
20.Какое влияние имели реформы Петра 1 на развитие детской литературы?
Зачетная работа
3 семестр
1.Сколко подвигов соврешил Геракл?
а) 7
б) 9
в) 12
2.Зачин - ...
а)заканчивает сказку;
б)начинает сказку
в)приближает сказочное действие к развязке.
3.К какому виду малого фольклорного жанра относится данный отрывок:
а) скороговорка
б) поговорка
в) прибаутка
4.Кто является родоначальником литературной сказки?
а)Ш.Перро
б)Бр.Гримм
в) С.Полоцкий
5.Из какой сказки эти волшебные предметы - посох с львиной головой, старые туфли?
А) “Снежная королева”
б) “Маленький Мук”
в) “Мальчик-с-пальчик”
6. Найдите лишнее:
а) “Горшок каши”
б) “Рике с хохолком”
в) “Золушка”
7.К какому виду сказки относится сказка Бр.Гримм “Умная Эльза”?
а) волшебная
б) бытовая
в) о животных.
8.Как называется эта композиционная часть сказки: “В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. У царя было три сына ....”
а) присказка
б) зачин
в) постоянная формула
9.В какой скзке Х-К.Андерсена пртивопоставлена красота живого, настоящего и хитрая, замысловатая поделка?
а) “Огниво”
б) “Новый наряд короля”
в) “Свинопас”
10.Кто автор сказки “Щелкунчик и мышиный король”?
а)Гофман
б) Гауф
в) Бр.Гримм.
11.Как звали главного героя сказки “Карлик Нос”?
А)Альмонсоро;
б) Ганс
в) Якоб.
12.Какое волшебное слово забыл Калиф-аист?
А) “Кара-барас”
б) “Мутабор”
в) “Сим-сим..”
13.Постройте “лесенку развития фольклорного жанра,связанную с этапами взросления ребенка.
14.На какие виды делятся фольклорные жанры?
15.Приведите определение загадки.
16.Определени сказки и виды сказок.
17.По приведенному отрывку определите, к какому виду сказок относится данная сказка: “Стоял солдат на часх, и захотелось ему на Родине побывать.
- Хоть бы, - говорит, - черт меня туда снес!
А он тут как тут.
- Ты, - говорит, - меня звал?
- Звал...
- Изволь, - давай душу в обмен!”
18.Чем похожи и чем отличаются присказка и зачин сказки?
19.Как называется эта композиционная часть сказки: “В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. У царя было три сына...”
20.Приведите пример к каждому виду народной сказки.
Экзаменационные вопросы
1.Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса. Детская литература и круг детского чтения.
2.Художественное пространство сказки П.П. Ершова “Конек-горбунок”. Герой. Конфликт. Деталь. Ритмика. Особенности речи.
3.Чтение наизусть стихотворения Е.Благининой
4.Специфика детской литературы: художественынй и педагогический компоненты.
5.Учебная книга для детей в представлении и воплощении К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого.
6. Чтение наизусть стихотворения Э.Успенского.
7.Фольклор в детском чтении и в детской литературе. Малые фольклорные жанры.
8.Л.Кэролл “Алиса в стране чудес”. Особенности сказки.
9.Чтение наизусть баллады В.А.Жуковского.
10.Античный миф в детском чтении.
11.Сказочный мир героев Э.Успенского.
12.Чтение наизусть отрывка из сказки П.П.Ершова “Конек-горбунок”
13.Детская литература в России в 15-17 вв.
14.Творчество Е.Л.Шварца для детей. Традиционное и новаторское в сказке “Сказке о потерянном времени”.
15.Чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина.
16.Функции детской литературы как искусства слова.
17.Стиховторная литературная сказка.В.А.Жуковский - сказочник.
18. Чтение наизусть стихотворения Д.Хармса.
19.Детсво в изображении писателей рубежа 19-20 вв.
20.Творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка. цикл “Аленушкиных сказок”
21. Чтение наизусть стихотворения Олега Григорьева.
22.Детская поэзия в 20 веке: основные тенденции развития. Сюжет. Ритмика. Особенности образной речи.
23.В.Бианки - лирик и энциклопедист.
24.Чтение наизусть отрывка из сказки А.С.Пушкина на выбор.
25.Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтэзи. Прошлое, настоящее и будущее в научно-фантастических жанрах и фэнтэзи.
26. Чтение наизусть стихотворения Саши Черного.
27.Русская литературная сказка 20-30 годов. Дискуссия о сказке. Новое поколение сказочников: Л.И.Лагин, В.А.Каверин, В.П.Катаев.
28. Творчество шведской писательницы А.Линдгрен.
29. Чтение наизусть стихотворения Б.Заходера.
30.Приключенческие жанры в детском и юношеском чтении. Проблематика. Герои. Стиль.
31.Рассказы Е.И.Чарушина о животных.
32. Чтение наизусть стихотворения Г.Сапгира.
33.Развитие автобиографической повести о детстве в русской литературе 19в.
34.С.Я.Маршак - поэт, сказочник, драматург, переводчик.
35. Чтение наизусть басни И.А.Крылова.
36.История развития научно-художественной книги для детей в 20 веке.
37.Сказки А.С.Пушкина. Роль Пушкина в истории детской литературы.
38.Чтение наизусть отрывка из стиховторения Н.А.Некрсова “Дед Мазай и зайцы”.
39.Роль М.Горького, К.Чуковского, С.Маршака в становлении и развитии советской детской литературы, периодики и критики.
40.В.Ф.Одоевский - педагог и писатель.
41. Чтение наизусть стихотворения Ф.И.Тютчева.
42. Лирическая поэзия 19 века в детском чтении.
43. “Черная курица, или Подземные жители” А.Погорельского. Проблема жанра.
44. Чтение наизусть стихотворения И.Токмаковой.
45. Развитие поэзии для детей в 60-80 годы 20 века.
46.Творчество К.И.Чуковского для детей. Особенности сказок Чуковского.
47. Чтение наизусть стихотворения И.З.Сурикова.
48. Развитие литературы для детей в первой половине 19 века.
49.Поэзия ОБЭРИУ-тов для детей.
50. Чтение наизусть стихотворения Ю.Мориц.
51.Развитие литературы для детей во 2-й половине 19 века.
52.Повести П.Гайдара для детей.
53. Чтение наизусть стихотворения Эммы Мошковской.
54.Юмористические рассказы для детей в творчестве Н.Н.Носова, В.Ю.Драгунского, В.В.Голявкина.
55.Настоящие и мнимые ценности в сказках Х.К.Андерсена.
56. Чтение наизусть стихотворения Г.Б.Остера.
57.Тема природы в детской книге 20-50 годов 20 века.
58.Творчество А.Милна для детей.
59. Чтение наизусть стихотворения А.А.Фета.
60.Фольклорная сказка. Виды сказок. Художественные особенности народных сказок.
61.Дети и взрослые в рассказах А.П.Чехова.
62. Чтение наизусть стихотворения А.Л.Барто.
63.Традиции и новаторство в литературе для детей конца 19-начала 20 века.
64.Творчество С.Михалкова для детей.
65. Чтение наизусть стихотворения С.Я.Маршака.
66.Становление детской литературы в 18 веке.
67. Сказ в творчестве П.П. Бажова.
68. Чтение наизусть стихотворения С.Михалкова.
69.Зарубежная авторская сказка в творчестве Ш.Перро, Бр.Гримм, В.Гауфа, Э.Т.А.Гофмана.
70.Чтение наизусть отрывка из сказки К.И.Чуковского.
71.Тенденции развития современной детской литературы .
72.Творсчество Д.Р.Толкиена для детей. Фэнтези в детской литературе.
73. Чтение наизусть стихотворения на выбор.
Рекомендуемая литература.
1.Белинский В.Г., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. О детской литературе. - М., 1983.
2.Горький М. О детской литературе.- М., 1968.
3.Детская литература: Сб.ст.- М., 1961-1988.
4.Живая вода: Сб.русск.народ.песен, сказок, пословиц, загадок. - М., 1977.
5.Живова З.С., Медведева Н.Б. Вопросы детской литературы и детского чтения: библиограф.указ.кн.и ст.по истории, теории и критике. - М.,1977.
6.Крупская Н.К. О детской литературе и детском чтении. - М., 1979.
7. Маршак С.Я. О большой литературе для маленьких // Сб.соч.в 8 т.- М., 1971 - Т.6.
8.Путилова Е.О.Очерки по истории критики советской детской литературы. 1917-1941. - М., 1982.
9.Чуковский К.И. От двух до пяти. - М., 1970.
Дополнительная литература.
1.Александров В.П. В желудке целое дерево. - М., 1981.
2.Бегак Б.А. Дети смеются.- М., 1979.
3.Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге. - М., 1977.
4.Сивоконь С.И. Веселые ваши друзья. - М., 1986.
5.Сетин Ф.И. Возникновение русской детской литературы. - М., 1978.
Введение в литературоведение
Составитель: Р.Д.Пономарева, к.ф.н., доцент
Выписка из учебного плана
Формы организации учебного процесса Всего часов
аудиторные 108
лекционные 36
практические 36
индивидуальные 7
СРС 65
Форма контроля в 1 семестре зачет
во 2 семестре экзамен
Курс “Введение в литературоведение” - пропедевтический, предполагает усвоение основных базисных знаний по литературоведению, необходимых для анализа и оценки художественных произведений и литературного процесса. Представляет собой изложение наиболее устоявшихся интерпретаций основных категорий литературного процесса, принципов анализа художественного произведения, основных проблем литературоведения. Студентам после изучения каждого из 5 разделов курса предлагаются вопросы и задания, помогающие определит уровень усвоения лекционного материала, список литературы к каждому разделу. Содержит темы, планы, практических занятий и задания к ним, тематику дипломных работ.
^ Требования государственного стандарта
Специалист должен соотвествовать следующим требованиям:
1.владеть системой знаний в области литературоведения и детской литературы;
2.изучить учебный материал для чтения и начального литературного образования.
3.Уметь применять принципы анализа текста на практике;
4.знать способы работы с текстом для детей младшего школьного возраста;
5.уметь определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала;
6.знать критерии отбора художественных текство для детского чтения и литературного образования.
7.Уметь анализировать содержание экспериментальных программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал;
8.способен организовать читательскую деятельность детей младшего школьного возраста.
Цели и задачи учебного курса.
В результате изучения курса “Введение в литературоведение” студент будет:
1.Иметь представление:
1.1. О литературоведении как науке (предмет и структура)
1.2.О роли литературы в духовной жизни общества
1.3.Об основных категориях литературного процесса
2.Знать:
2.1.Специфику художественной речи
2.2.Принципы анализа художественного произведения
3.Уметь:
3.1.Анализировать стихотворный текст
3.2.Анализировать прозаичский текст.
3.3.Анализировать драматический текст
Формы организации учебного процесса по данному курсу
1.Курс “Введение в литературоведение” изучается на протяжении 2-х семестров. После завершения первого семетра студенты сдают зачет, после второго - экзамен.
2.Процесс обучения начинается с вводного занятия, где студенты знакомятся с преподавателем, с тематическим планом проведения занятий на весь период обучения и методикой обучения.
3.Основные формы работы студента - усвоение материала лекционных занятий, подготовка и участие в семинарах, самостоятельныхе занятия с учебными материалами. Студент должен изучить предлагаемые учебные материалы последовательно по разделам, ответить на вопросы и выполнить тестовые задания для того, чтобы пройти ежемесячну. Аттестацию по курсу “Введение в литературоведение”.
4.При изучении курса “Введение в литературоведение” применяется рейинговая система контроля знаний студентов. Усвоение предложенного объема материалов 5 разделов предполагает успешное прохождение курса и поожительную оценку (в этом случае студент должен набрать не менее 15 баллов), усвоение еще и материала практических занятий, на которых отрабатываются навыки анализа художественного текста, т.е. зание теоретико-литературных понятий проверяется на практике, - качественную оценку ( не менее 20 баллов).
5.Студент должен законспектирвоать следующие работы:
Аристотель. Об искустве поэзии. М., 1957.
Белинскпй В.Г. Разделение поэзии на роды и виды (любое издание).
Лессинг Г.Э.Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. М., 1957.
Пропп В.Я.Морфология сказки. М., 1976.
6.Курс завершается сдачей письменного экзамена.
Экзаменационные билеты по курсу
№ 1
1.Основные и вспомогательные дисциплины литературоведения.
2.Своеобразие жанра пьесы А.Н.Островского “Гроза”.
№2
1.Литературоведение как наука. Взаимосвязь сдругими науками.
2.Своеобразие конфликта в пьесе А.Н.Островского “Гроза”,
№3
1.Специфические черты литературы как вида искусства.
2.Поэтика заглавия пьесы А.Н.Островского “Гроза”,
№4
1.Условность в литературе.
2.Целостный анализ сихотворения Н.А.Некрасова “Надрывается сердце от муки...”
№ 5
1.Поэтика как теория словесности
2.Целостный анализ стихотворения А.А.Фета “Шепот, робкое дыханье...”
№6
1.Содержание и форма как основополагающие литероведческие понятия.
2.Особенности повествоания романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”
№7
1.Специфика языка художественной литературы.
2.Особенности сюжета романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”
№8
1.Специфика художественной речи как явления искусства.
2.Принципы композиции романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”
№9
1.Поэтическая лексика: варваризмы, диалектизмы, архаизмы, неологизмы, прозаизмы.
2.Сюжет, его разновидности и фабула.
№10
1.Поэтическая сттлистика (тропы): перифраз, ирония, гипербола, литота, эпитет, сравнение.
2.Специфика лирики как литературного рода.
№11
1.Поэтический синтаксис (фигуры).
2.Особенности лирических жанров оды, песни, поэмы.
№12
1.Специфика стиховой речи.
2.Понятие о лиетратурном процессе.
№13.
1.Стиховедение как наука
2.Трагедия, драма, комедия как жанры драматического рода.
№14
1.Из истории русского литературного стиха: системы стихосложения.
2.Специфика драмы как литературного рода.
№15
1.Стихотворный размер и основные его виды
2.Классицизм как литературное направление.